共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
郑先俐 《长春师范学院学报》2004,(3)
学校历来被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所。然而,在科技迅猛发展、社会日益进 步的今天,学校的教育权威却受到了来自理论思潮领域和社会实践领域等多方面的冲击,面临着严峻 的挑战。为此,学校教育要从理念层面和操作层面两个方面努力增强自身的感召权威,谋求制度性权威 与感召权威的完美结合,以应对挑战。 相似文献
2.
3.
付子文 《曲靖师范学院学报》2022,(1):41-45
政治权威是政治学领域研究的一项重要课题。恩格斯权威思想指出权威的本质,提出权威是人们组织起来进行联合活动的客观需要,社会发展离不开权威。新时代我国政治权威受到多方面的挑战,政治权威的提升问题成为中国共产党亟待解决的时代课题。因此从恩格斯的《论权威》出发,在新时代社会主义建设大环境下分析我国政治权威建设的重要意义,探寻新时代政治权威的提升路径。 相似文献
4.
5.
社会权威的主导形式是随着社会发展而不断演变和发展的。制度权威和政治权威是政治社会中的两种基本社会权威形式。与我国社会发展现状相适应的是政治权威,但制度权威则是我国社会权威发展的方向。 相似文献
6.
马克思主义认为,从理论上讲,权威可以从政治性和社会性两方面去理解,具有双重性。权威是人类社会中的一种必然现象,其政治性会随着人类社会的发展而逐渐消失,社会性会逐渐凸现。在马克思主义指导下,在当前的政治实践领域,必须首先强化政治权威,因为只有这样,才能为社会权威的成长和成熟创造条件。同时,必须积极培育和引导社会自治能力的成长和成熟。 相似文献
7.
合理教师权威的特点是"育人"、促进学生自主发展,尽可能给学生一个自由开放的空间,具有内隐性、暂时性,情境性;其构成要素包括榜样力量、文化先知、人文关怀。合理教师权威的类型从权威的操作层面上划分为形式权威和实质权威;从精神层面上划分则包括合理行使的理性权威和充满魅力的人格权威。 相似文献
8.
学校领导者作为社会的特殊角色,其权威是组织授予职位权力的外化,是领导者个人品质与技能的被认同和尊重,它由传统变量,职位变量,感召力变量和资历变量所构成,其中能力权威与人格权威的作用较之社会上其他领导者尤为重要。 相似文献
9.
深化德育的渗透教育需要重视隐性课程的建设 总被引:3,自引:1,他引:2
渗透教育是加强和改进德育工作的一种新型教育方式、途径和原则。深化德育的渗透教育,必须从学校显性课程、学校物质层面、学校组织和制度层面、学校精神和文化层面等几个领域加强隐性课程的开发与建设。 相似文献
10.
信息时代,网络和计算机教学技术在很大程度上替代了传统的教师工作,教师的权威受到极大的挑战。教师必须重新为自己定位,从教育的操纵`者主宰者转变为引导者、激发者,主要对学生进行知识、行为、情感方面的导航。 相似文献
11.
12.
宽容是为人处事的一种美德和处理人际关系的重要原则,也是提升人们文化品格和精神境界的一种范式。宽容是教育中的一门艺术、一种智慧、一种信仰和一种境界。宽容的基础是尊重规范、底线、差异,强调人文关怀、柔性管理和制度权威。教育宽容是构建文明社会、和谐社会的基石。社会和谐的达成度依赖于教育宽容的实现程度。 相似文献
13.
潘一禾 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2010,32(1)
虽然为了企业和社会的稳定发展,我们日常工作领域的内部权威结构与政府内部的权威结构都必须包含"一定水平的、健康的权威主义成分".但现代参与民主理论提醒我们:应该特别重视日常工作领域的民主必要性,重视与市场经济规律相辅相助的工作民主和职工参与问题.重视工作世界低层次和高层次参与对普通人性格的明显影响,强调参与和民主对提高工作效益和员工自尊自信上的积极作用,并由此从民主的方向上来监督或修正工作领域和政府内部的权威结构. 相似文献
14.
学校的课外活动究竟怎样组织?如何更好地利用学生的课余时间?这个问题一直是学校教育工作的难点之一。关于这个问题,苏联教育家苏霍姆林斯基有比较精辟的阐述和丰富的实践经验。本文,将具体论述苏霍姆林斯基的课外活动教育思想。一、课外活动在培养全面发展的人中的作用苏霍姆林斯基认为:“学校教育的理想就是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者。和谐的发展意味着人显示为:第一,是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者;第二,是物质和精神财富的享用者;第三,有道德和文化素养的人,是人类文化财富的鉴赏者和细心的… 相似文献
15.
谈谈高校辅导员工作的教育功能 总被引:3,自引:0,他引:3
冉启明 《重庆邮电学院学报(自然科学版)》1998,(4)
大学生素质的改善与提高,大量的是要通过教育来落实,诸如政治、思想、专业、心理健康等教育必须归结在学校,而辅导员是主要的实施者之一。辅导员的思想政治工作主要应是教育工作,其功能为:保证方向功能、感召垂范功能、协助教学活动顺利开展的功能、心理咨询功能、桥梁中介功能、沟通协调功能、是非评判功能和动员组织功能。 相似文献
16.
刘明君 《湖北三峡学院学报》2006,28(3):61-63
多元文化冲突以及多元价值谱系的相互激荡,使我国主流意识形态面临着全新的挑战.当前,在宣传马克思主义主流意识形态的过程中,我们必须在主导方式上区分政治权威和理性权威,并根据马克思主义内在的科学性,避免主流意识形态的过分的纯政治化的主导方式,把政治权威和理性权威结合起来,使马克思主义意识形态真正成为人民群众最为广泛的精神需求,并为人们提供核心价值与观念,成为中国民众的精神家园. 相似文献
17.
新的世纪需要新型的人才,这是中国教育面临的挑战,而目前社会、家庭环境产生的负面影响不容忽视,应优化社会家庭环境、形成社会学校家庭共建的“德育网络”。 相似文献
18.
从事实上讲,民主化、多元化和科学化是当代社会的本质特征;从理论上讲,权威不仅是一种权力关系,也是一种心理关系。这两点就决定了试图以单纯的“法治”理念或“德治”理念去构建当代政府权威的想法是不现实的。本文认为法理性为主,兼顾情感支持与实效性的统一才是当代政府权威的应有模式。 相似文献
19.
王长乐 《科技导报(北京)》2001,(3):7-10
一、要将对“科教兴国”的认识从工具 理性层面推向价值理性层面, 从转变态度层面推向增强能力层面 “科教兴国”作为一种已经在社会上下形成共识的思想和观念,已经在社会的许多方面演化为具体的工作制度和政策。其被社会广泛认识和实践,对于我国教育的实质性进步和发展,起到了良好的基础性保障作用。然而,由于社会整体转型的艰巨性和复杂性、社会对科教意义认识的渐进性,以及我国教育在现代化过程中的曲折经历和教育自身观念更新的缓慢性,因而在具体的科教兴国活动中,还面临着许多困难和障碍。尤其是在对科教兴国意义的理解和认识… 相似文献
20.
在科学技术飞速发展的今天,许多中学生痴迷上网,接受不良信息,导致一系列问题发生。这引起了学校、家长和社会的普遍关注和担忧。其严峻的现实,挑战着今天的学校教育面对问题:我们教师应该做什么?怎么做? 相似文献