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1.
要调动人的积极性必须依据人的思想和行为活动的规律以及人际关系的变化规律。影响人的积极性的因素为内因和外因。内因主要是指人的世界观和人生观;外因主要是现实生活中的各种客观的实际因素。 相似文献
2.
科学研究中,可采用系统科学的思维方式。研究对象即事物的内因就是系统结构,研究对象之外的作用即事物的外因就是系统的环境。依据系统结构已知结构信息、环境信息及相互作用的规律作为基本事实,从事物发生、发展的内因(系统结构)、外因(系统环境)及内外因相互作用原理和演化过程等方面来探讨未知的自然现象和科学规律。因此,在区分结构信息、环境信息及其相互作用和演化信息的基础上,要发现问题、进而梳理问题、提炼问题。 相似文献
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4.
教师的主导作用就是设法给学生提供和创造良好的条件,使外因能够更顺利更迅速地转化为内因。教师的“教”是外因,学生才是学习的主体和“内因”。教师的“教”要通过学生的“学”才能起作用。 相似文献
5.
改变学生的学习方式,发展其自主学习能力是现代教育的必然趋势.学生自主学习意识的形成和自学能力的培养,受学生自身条件、学习环境、家庭和社会等诸多方面的影响.因此,我们在研究如何培养学生自主学习意识和提高学生自学能力时,既要重视学生的内因作用,又要重视外因中教师的帮助指导作用和学校建立完备的学习支持服务系统为学生提供良好的学习环境的作用. 相似文献
6.
科技论文重复刊用的根源及对策分析 总被引:1,自引:0,他引:1
陶立方 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2006,29(2):221-225
从期刊的整体性出发,分析了产生科技论文重复刊用的内因与外因;根据内外因作用的辩证关系,从内因入手寻找彻底杜绝重复刊用的有效方法;消除了产生重复刊用的内因,使外因发生作用的条件发生改变,从而也消除了外因对重复刊用的影响,从源头上彻底根绝重复刊用的发生. 相似文献
7.
教师的主导作用就是设法给学生提供和创造良好的条件,使外因能够更顺利更迅速地转化为内因。教师的“教”是外因,学生才是学习的主体和“内因”。教师的“教”要通过学生的“学”才能起作用:因材施教,让每个学生都能体验成功的快乐。 相似文献
8.
徐永杰 《沈阳大学学报:自然科学版》1995,(3)
高校思想政治教育是一个复杂而又系统的工程.它是由学校教育、社会教育和自我教育三方面构成.学校教育和社会教育都离不开自我教育.前两者是外因,后者是内因,外因要经过内因的选择、控制、内化、反馈而起作用.因此高校的思想政治教育工作者要重视 相似文献
9.
程建平 《大理学院学报:综合版》2002,1(2):54-58
本文阐述了品德内化是受教主体对教育信息的接收、选择、接收和异化的过程.其本质是德育内外因积极因素的有机结合,或是德育外因积极因素有效地作用于德育内因消极因素的结果. 相似文献
10.
在学生思想品德形成的过程中,传统教育方法只重视教师灌输的外因作用,忽视学生思想品德自主形成的内因作用。研究性学习的教学模式为学生良好的思想品德形成开辟了有效途径,通过体验性实践、合作探究、正确评价等方式有助于学生自主形成优良思想品德。 相似文献
11.
张一兵 《上饶师范学院学报》1995,(2)
影响高专理科学报质量有内外两大因素。稿件学术水平的高低是影响学报质量的关键,外因包括文稿的编排、审校、印刷和发行等环节。要提高学报的质量,既要注重内因,也不可忽视外因的作用。 相似文献
12.
本文从路面早期损坏的内因和外因两方面分析了高速公路早期路面损坏的原因,让人们充分认识到造成早期损坏的原因要从内因和外因去考虑,不可单一只考虑内因或外因。 相似文献
13.
陈玲 《芜湖职业技术学院学报》2004,6(1):61-62
在德育过程中,学生是内因,是主体,学校教育是外因,起着主导作用。外因只有通过内因才能起作用,各种德育措施和方法,必须经过学生的主体接纳才能产生实效。我们应从学生思想道德现状入手,以正确认识学生的特点为前提,把注重培养与发展学生的主体性作为现代学校德育的生长点,提高德育的针对性和实效性。 相似文献
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在班会教育中,班主任是"外因,"学生是"内因"。班主任要发挥班会的作用,首先要让班会课成为学生自己的舞台,积极参与班会课的内容,进行自我管理和自我教育,这样才能引导学生改正缺点,建立良好的班风。 相似文献
16.
“两课”教学在创新人才培养中的地位和作用 总被引:1,自引:0,他引:1
王正 《长春师范学院学报》2005,(10)
“两课”教学具有强烈的时代性,既可以对培养大学生创新能力所需要的内因确定基点,又可以为培养学生创新意识营造良好的外部环境和机制,因而“两课”教学对创新人才的培养具有重要的地位和作用。 相似文献
17.
李建春 《广西民族大学学报》1998,(Z1)
本文从外因论和内因论观点入手,分析影响品德形成的因素,认为道德教育与道德修养相结合,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人的有效途径和重要方法。 相似文献
18.
语言学习者的自主学习及能力培养 总被引:2,自引:0,他引:2
侯建军 《河北经贸大学学报(综合版)》2004,4(2):102-106
成功的外语学习的外因是包括教师在内的语言环境,内因是学习者本身。外因起引导作用.内因起决定作用。“以学习者为中心”的课堂教学模式将课堂教学的重心由教师转向学生.自主学习的研究交得尤为重要。影响自主学习的因素主要有动机、态度、性格、语言学能、风格、学习策略等。在现今语言教学实践中,应结合影响自主学习因素的研究,有针对性地采取措施,加强自主学习能力的培养。 相似文献
19.
王正 《长春师范学院学报》2005,24(6):138-139
“两课”教学具有强烈的时代性,既可以对培养大学生创新能力所需要的内因确定基点,又可以为培养学生创新意识营造良好的外部环境和机制,因而“两课”教学对创新人才的培养具有重要的地位和作用. 相似文献