重视解题后的反思

在长期教学实践中深切感受到要重视解题后的反思,并从五个方面阐述了教师如何培养学生进行解题后的反思.     

高等数学解题反思与数学思维

解题教学是高等数学教学的重要部分,做好解题反思不仅有助于学生掌握好高等数学知识,更能锻炼学生的数学思维,培养学生的数学学习能力,使学生能够灵活地运用数学知识表述问题、分析问题和解决问题.结合具体实例,介绍以解题反思为切入点,提升数学思维品质,提高高等数学的解题能力.     

谈数学解题教学中思维能力的培养

培养学生思维能力是数学解题教学的一项重要任务。通过数学教学实例和教师的引导可培养学生的思维能力、分析能力。     

高三数学解题反思探究

高三数学教学易陷入"题海战术"的困境。本文通过课堂数学教学的具体案例,就如何引导学生进行问题的变式、拓展研究及解题后的反思进行了探讨,以求培养学生数学理性思维,提高解题能力和创新能力,摆脱题海。     

解题后的反思

在“用电压表测电压的实验”中，晓聪同学先测得电池组两端电压为3．0V，然后将两只灯泡并联在电池组两端，测得L1、L2两端电压U1、U2均为2．5V，如图所示，由此得到：并联电路中，各支路两端电压——。     

浅谈数学中的教学反思

新课程的改革,要求教师善于发现问题和提出问题,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,使思维超前性和独创性,所以,教师必须对教学进行反思,增强自身的能力,提高课堂效益.     

解题教学中学生反思能力的培养

《普通高中数学课程标准》在它的理念中多次出现“反思建构”等艰反思密切相关的字眼,实际上其他的学习方式和方法也离不开学生的反思活动,只有我们的学生养成了积极反思的习惯,才能更好地反思建构数学知识,增强学生自主探索的信心,力度和深度,才会有更多的观察发现,实现数学知识的再创造过程,从而也培养了学生积极主动,勇于探索的学习方式,大大提高了学生的数学思维能力。     

解题教学中创新思维的激发与培养

创新思维是人类创造活动的灵魂和核心，学习数学离不开解题，数学思维能力的培养与提高是通过解题教学来完成的，在解题教学中应从增强问题意识，激发好奇心，发展直觉思维，多向思考等方面来激发和培养学生的创新思维。     

运用波利亚《怎样解题》表进行数学有效解题教学

在数学教学中,解题是最重要的练习方式之一.学生对数学概念的形成、数学命题的掌握、数学思维方法和技能技巧的获得以及学生智力的培养和发展,都必须通过解题教学来实现.而波利亚的"《怎样解题》表"给我们提供了一种解题方法和套路,本文初步探讨如何运用波利亚"《怎样解题》表"进行数学有效解题.     

数学教学中培养学生的思维品质

从思维的广阔性，思维的深刻性，思维的灵活性，思维的组织性，思维的创造性这五个方面，结合教学实践，讨论了在数学教学中如何培养学生的思维品质。     

数学解题教学中的思想方法浅析

阐述了数学思想方法的内涵实质和重要性;分析了在数学解题过程中如何渗透思想方法;提出了一些切实可行的措施。     

训练教学法在数学教学中的运用

训练教学法是相对于传统的“理论分析、阐述、归纳法”而提出的一种新的教学法方法。它是读、讲、用、行的有机结合；课堂教学与课外实践的有机结合；传授知识与能力培养的有机结合。通过对学生思维能力、解决问题能力、语言表达能力、写作能力的训练，激发学生的学习兴趣、求知欲、创造欲，从而提高教学效率和教学质量。     

数学教学中反思教学观建构刍议

在多年中学数学教学实践基础上，建构数学反思教学观：概念反思教学观、过程反思教学观、归纳反思教学观、命题反思教学观，有利于中学生提高数学学习的效率和质量．     

数学解题教学中的创新思维训练

数学的解题教学,除了具有温故而知新的功能外,更重要的是,能使学生的思维处于积极的探索状态,解决问题的过程就是训练思维的过程,随着问题的解决,思维能力得到进一步增强.一题多解,一题多变等能够培养学生的创新性思维.因此在解题教学中有意识地创造条件对学生进行创新思维的培养.     

数学教学中反思教学观建构刍议

在多年中学数学教学实践基础上，建构数学反思教学观：概念反思教学观、过程反思教学观、归纳反思教学观、命题反思教学观，有利于中学生提高数学学习的效率和质量．     

例说数学解题中的问题教学

教师凭经验，从学生的角度去模拟错误的情境，让学生体验错误的原因，探索改错的方法，提出防范的措施，才能达到知错、改错、防错的理想境地。让解决问题由学生担任主角，去体验、去历炼。从思想上提高认识，从根本上解决问题。本文举例说明了数学解题中的问题教学。     

数学解题能力及其培养

数学解题能力的培养是从特殊技能到一般技能再到创造性解题能力逐步发展的，并且统一在知识学习、解题学习的过程之中，因而培养良好的知识结构是数学教学的目标之一。解题成功是以无数次失败为代价的，对待解题表现要持“学习－认知”的态度 。     

试论数学教学中教师反思能力的培养

教学反思是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身专业素质和教学质量的一种重要手段。教师通过观察、日志、专家评课、同事间交流、自我评估、行动改进等步骤，不断深化对教学实践的理性思考，改善教学方法，提高教学水平。     

浅谈数学解题的思想拓展

论述在解题中，针对学生的心理思想方法，对不同类型的题型，在以下方面进行引导拓展：１、抓住“题眼”；２、把握问题实质；３、小题大做；４、易题详解；５、大题分散做；６、难题尝试解。