开放课堂思维模式 培养学生创新意识

在课堂教学活动中，教师根据学生的学习情况，灵活地、不失时机地给学生创设一些自由的、开放的活动“空间”，不仅有利于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，而且也是培养学生创新意识、激活学生思维的极有效的途径，笔者从以下三个方面进行过尝试，效果良好。     

激活学生思维 培养学习能力

新一轮课改实验即将在高中普遍推广，在新的课改理念下，要求让课堂教学活起来。由于高中生已没有初中生那样多的好奇心，要使课堂教学活起来不是一件太容易的事。但我们仍能改进教学方法，在激活学生思维、培养学生主动学习方面做些事情。     

高校听障学生学习模式探究

听障学生的教育是特殊教育中一个重要的组成部分,传统学习模式相对封闭,阻碍听障学生的学习,学习模式改革迫在眉睫。本次研究工作以长春大学特殊教育学院听障学生为研究对象,针对他们设计调查问卷进行学习模式探究,并通过SPSS软件包对其数据进行分析,旨在充实特殊教育相关理论,为特殊教育学学科的实践工作奠定理论基础。     

培养学生的创造性思维

本文根据目前学校教育的现状，提出了培养学生创造性思维能力的必要，并给出了具体的操作方法。     

北京联合大学学生学习与思维特征的调查与比较研究

为探讨理工科大学生学习与思维方面的现状和存在问题，以进行有针对性的教学改革，北京市六所高校联合组织了系统调查。北京联合大学纺织工程学院参加了本次调查，通过比较分析，认识本校学生的特殊品质，可以给教学改革提供依据。     

论文化思维模式对大学英语听说学习的心理作用

本文从大学英语听说教学出发,论述了文化思维模式对大学英语听说学习的心理作用以及一些具体可行的方法.     

“慕课”视野中的大学语文学习思维模式重构

近年来,慕课作为一种大规模的线上教学模式逐渐得到教育界的认可。慕课的应用对大学语文的教学也有着重要的意义。它带来了学生学习和思维模式的全方位的变革。它使学习资源由封闭转向开放,实现学习资源的共享,实现分层制学习。另外慕课的应用还会潜移默化地影响学生的思维模式,调动学生的思维潜能,使学生的思维模式由被动思维变为主动思维,由单一思维变为发散思维,由知识思维到情感思维。     

激发学生思维提高教学质量

教学中可以采取“以需引思，以疑诱思，以趣促思”的办法来激发学生的思维，提高课堂教学质量。     

重视学生在物理学习中的求异思维训练

<正> 求同思维和求异思维是相辅相成的。发展学生的科学思维能力,应在求同思维基础上,重视求异思维的训练,开发和发展他们的创造思维。思维是我们对客观事物和现象的间接的认识过程。求同思维是以逻辑思维为基础,依据已有的知识体系,采用现成的解决问题方法,寻求问题唯一的答案。而求异思维则没有固定模式,可自由设想,从不同角度,沿不同途径去思考解决问题。     

男女不同思维模式下日语学习方法差异初探

据科学研究发现,男女不同思维模式下的日语学习方法存在着差异。这不仅与男女先天生理心理差异有关,还与后天教育和生活环境有着密切的关系。笔者通过问卷调查,总结男女思维模式下日语学习方法各自的特征及其产生原因,以探求更加高效的日语学习方法。     

在数学教学中培养学生创造性思维

创造性思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验和学得的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或是新的成果。对于小学生来说，一条新颖的解题思路，编一道应用题，一个小发现、小创造等都是创造性思想的结晶。     

关于数学思维教育的心理学理论及应用的研究

数学思维教育的意义在于提高学生的数学素质，培养学生的良好思维习惯，形成良好的思维策略和思维模式，其培养可从元认知、思维场、概念、思维图、思维策略等方面来实现。     

电动力学教学中的模式思维

就电动力学的理论特点，将普遍电磁现象中的众多公式，按照其内在的逻辑联系，设计成一个公式系统结构图，借以揭示模式思维在电动力学数学中的方法论意义。     

浅谈如何在生物学教学中培养学生创造性思维

高中生物学教师，在新课程改革中如何根据本学科特点，在传授知识，发展智能的同时，激发学生的创造兴趣与潜能，培养学生的创造性思维，发展创造性个性是一个值得研究的课题。     

网络环境下高职学生自主学习模式探究

文章首先介绍了高职学生自主性学习习惯,接着指出高职学生在网络环境下开展自主学习所必需的学习环境,最后提出了网络环境下高职学生自主学习的模式。通过实践验证自主学习模式比传统教学模式在提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力等方面具有优越性。     

网络学习模式浅议

教育模式是教育观念、教育思想、教与学理论的集中体现,网络的出现为学习者提供了适应个性化需求的自主学习的机会,建立满足不同学生需要的网络学习模式,是网络教学的当务之急。     

在化学教学中培养学生的创造性思维

本文从激发学生求知欲，克服思维定势，发展直觉思维三个方面阐述了化学教学如何培养学生的创造性思维。     

初中学生历史学习思维品质的培养

本文从分析初中生历史学习的思维障碍入手,结合自身教学实践和参考有关文献,着重从培养学生思维的整体性、深刻性、独立性、批判性、广阔性等方面进行了阐述,并提出了培养学生思维的途径,以帮助学生提高历史学习的思维品质。     

创造性思维与学习

文章运用比较研究方法，对创造性思维的本质特征进行了研究，重点就创造性思维在知识学习过程中的重要作用及方法进行了阐述。