地理空间新论

从地理场的角度分析探讨了地理空间及其联系密切的区位、地理距离等概念的实质认为地理空间就是地理场的空域性质．地理距离随着地理空间的性质变化而发生变化．区位是地理空间的细胞。     

新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究

为了紧跟地理科学发展前沿，满足素质教育的需要，国家教育部通过立项形式组织了众多学者研究基础地理课程建设问题，新地理课程标准也应运而生。新地理课程标准的出现，在中学掀起了学习新课标．贯彻新课标理念的热潮。高等师范院校的地理教师理应认真学习地理课程标准，理会其宗旨。地理教学论课程教师更应主动进行课程改革．培养出适应新课标要求的优秀地理教师。     

困境与出路 势态与选择——论地理学的科学性和社会实践性

目前，地理科学和地理教育的发展走入“低谷”．处于困境，其出路究竟何在?面对人类社会发展对地理学需求日益增加的基本势态，地理学应该怎样选择自己的发展方向?本文通过对地理学的学科特点．及社台历史对地理的需求分析，认为地理学是一门具有强大生命力的科学．向软科学方向转轨是地理学发展的最佳选择。     

高校非传染性疾病预防与控制中存在的问题及对策

根据现代预防医学中三级预防学说的理论，分析了高校非传染性疾病预防与控制中存在的问题，并就如何改进提出了相应的对策。     

湖北省高师地理教育专业教育与教学改革探讨

地理教育改革是当代社会发展的必然要求．地理教育改革应包括地理教育思想改革、地理教育管理改革、地理教育模式改革、地理教学计划改革、地理教材改革、地理教学方法改革等．高等师范院校地理教育具有独特性，湖北省高师地理教育改革所面临的困难众多．根据湖北省高师地理教育的特点，结合我国高师地理教育改革的实践经验，当前高师地理教育改革     

区位:地理理论演绎的逻辑起点

针对地理无“理论”的状况，提出地理学的统一和发展必须有明确的理论演绎的逻辑起点。认为区位是承裁地理运动的基本矛盾，是地理空间的细胞，能够成为地理理论演绎的逻辑起点，最后提出了区位具有实体性和场性、主观性和客观性、动态性和阶段性等基本属性的内涵，并表述了现代地理学的学科体系。     

青少年的精神卫生保健

青少年是2l世纪我国经济和社会发展的主力军．党中央号召全社会都来重视和关心青少年的健康成长。做父母的更希望自己的孩子健康、聪明、活泼，将来成为国家有用的人才。但是，什么是健康?健康的真正含义是什么?过去，人们往往单纯从生物医学的观点来考虑．认为体格健壮或者没有生物疾病，就是健康。随着现代社会的发展以及医学模式的转变．人们对健康有了全面的新的认识。联合国世界卫生组织(WHO)曾对健康下了这样的定义：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态．进一步达到完全康宁。”     

《中国医学地理学》评介

医学地理学是一门介于医学、地理学和环境科学之间的新兴边缘学科。它专门研究一定区域的各种自然要素、社会经济条件和地区生活习惯与人类健康的关系。因而又是一门独立的新兴科学。近几十年来，西方国家的医学地理研究工作蓬勃开展，十分活跃，已有大批研究成果为社会所承认、所接受。一部部医学地理专著的出版、一所所大学里医学地理课程的开设、一种种专门的国际性医学地理杂志的问世，都向人们展示了这一学术领域蓬勃发展的喜人景象。比之国外，中国的医学地理研究历史较短，成就尚不突出，除了从60年代开始做过大量的地方病调查研究工…     

PowerPoint在地理课件制作中的应用研究——地理示意图和地理统计图表制作

地理示意图和地理统计图表是实施地理教学的有力工具，在地理课件制作中也经常要进行上述图表的制作，文章结合实例对用PowerPoint制作地理图表的方法进行了系统的探索。     

走进新课程:论地理教学的设计与创新

地理课程实施是实现课程改革目标的关键；地理教学设计与创新是地理课程实施的基础；走进新课程，应设计符合每位学生发展的地理教学目标，提出了地理教学目标的梯度式设计和激励式设计策略；走进新课程，应具有符合课程新理念的教学策略，文中论述了如何设计充满生命活力的地理教学策略，设计“交往”的开放的地理教学策略，设计韵律和谐的地理教学策略，设计引领学生学会学习的地理教学策略．     

地理系统理论在综合自然区划中的应用

论述了地理系统理论在现代自然地理学中的作用,并通过对省级综合自然区划的实践,说明这一理论在综合自然区划中的意义.     

如何在高校地理教学中加强可持续发展教育

对于地理学科所研究的可持续发展理论,其基本点是针对人与自然环境之间的尖锐矛盾,寻找一条合理的解决途径.在地理学中可持续发展教育的核心就是处理好人地关系,即强调人与自然的和谐,这是地理教学中的一种理念.如何将可持续发展理论应用在高校学生的地理教学中,是地理教师所要关注和探索的课题.     

地理系统分析在山东综合自然区划中的应用初探

本文概述了地理系统理论及其在现代地理学中的重要作用,以山东省综合自然区划为例,分析了这一理论在地理学中的应用。在系统分析理论的指导下,通过数学方法计算,得出山东省综合自然区划的高级层次中,应以鲁东南山地丘陵区和鲁西北黄泛平原区两大单元较为适宜的结论,并确定了二者的界线。     

自然地理学发展的历史与动态初探

在阐述地理学发展规律的基础上，分析了自然地理学的形成和发展轨迹，探讨了自然地理学的发展趋势。指出地理学是在理论与方法的协调与不协调的矛盾运动、波浪式过程中发展和建立起来的，自然地理学的发展是理论与方法矛盾运动的产物，未来自然地理学的发展必须以理论突破为先导，以实际应用为重点。     

大学《人文地理学》教材知识体系的重构

从“地理”是描写世界或大地法则、大地规律的本义出发,该文论证“人文地理学的研究对象为人类创造的、建立在自然世界基础之上的人文世界”,指出人文地理学教材的知识体系应该围绕回答人文世界是什么、在哪里、在何时、为什么、怎么样等“5W”的哲学之问来组织;每个哲学问题的回答都有一个基础理论支撑,人地系统耦合理论、地理空间组织理论、人地协同进化理论、人地相互作用理论、区域可持续发展理论是分别回答这些哲学之问的基础理论;人文地理各分支学科存在的理论依据各不相同,对应于“5W”,它们可分为基于要素的、空间的、时间的、机制的、优化的5大类.     

地理新课程实施的生态位策略研究

2004年高中新课程展开实验。地理新课程在理论上描述了一番顺应时代发展的教育美景,可是理论到实践的过程中,发生了较大的矛盾和偏离,引起了学界和社会各界人士的关注和探讨。文章从一个崭新的视角——生态学的角度,把地理课程实施视为生态系统,运用泛化、特化、优化等生态位策略优化课程实施内、外部环境,建立课程实施系统的生态秩序,扩充地理新课程生态位的宽度,最终让应试教育彻底退出生态系统,从而推进地理新课程的全面实施。     

人地关系思想发展论略及可持续发展观的提出

在人地关系认识史上，人类最先把自然环境和自然现象看成人类一切活动的主宰：随着对人地关系认识的深入，人类认识到，人是可以战胜自然、利用自然的，进而更深刻地认识到人与自然环境、自然现象是相互影响、相互制约的，人类要生存和发展，就要因地制宜，与自然环境和谐相处；随着人口的急剧增长，人类对自然资源的不合理利用，产生了一系列严重的环境问题，经过深入研究，人们最终找到了既不牺牲未来子孙后代生存需要，足能满足我们这代人需卓的哇存懂支——可椿红右羼Rm     

浅议生态经济学和地理学

本文讨论了生态经济学与地理学的联系与区别。生态经济发展中地理学的作用,以及地理学如何吸取生态经济学的“营养”来丰富、提高自己。以使地理学更好地为社会主义建设服务。     

关于地学中分形理论应用的思考

自曼得尔布罗特（MandelbrotB.B.）于20世纪70年代中期提出分形与分维的概念以来,分形理论已在包括地学在内的众多学科领域得到了广泛的应用,本文在总结大量有关研究文献的基础上,对分形理论的产生对系统自组织理论的完善及其对深化地学研究的方法论意义进行了必要的总结,并对分形理论在地学中的应用帮了简要的概括,在此基础上,针对应用现状,对应中存在的问题以及其未来的应用方向与发展前景等进行了必要的评述、讨论和展望。     

我国高中地理课程自然地理内容演变的研究

研究中学地理课程内容的选择,聚焦高中学段的自然地理内容,把自然地理内容细分为＂宇宙及其中的地球＂、＂地球内部与地貌＂、＂气候＂、＂水文＂、＂生物＂、＂土壤＂、＂自然环境的整体性和差异性＂和＂自然环境与人类活动＂等各个内容,对1932年以来的高中课程文件中的自然地理内容依照上述各个内容进行了回顾.研究发现,高中地理课程自然地理内容的演变有阶段性,可以分为＂解放前＂和＂解放后＂两个阶段,演变还有延续性和反复性.研究发现了一些在课程历史中较为稳定出现的自然地理知识,建议将来选择自然地理课程内容时应更加注意参考过去的课程.