如何提高物理知识的储蓄量

知识储蓄量的高低，直接关系着教学质量的高低，本文从三个方面谈了自己在对如何提高知识储蓄量的看法     

物理知识的再认识与物理创造思维的培养

物理知识的形成,是在人们已有的大量经验、知识背景下,经过思维活动的过程达到对客观世界的再认识,然后使人们达到共识所形成的.传统的物理教学过多地关注对已有知识的传授,并不注重知识与能力、知识与方法、知识与思维之间的关系,而忽视对知识的形成与发展的深刻理解.数学过程中渗透对物理知识的认识,培养学生的创造性思维.     

动手动脑贴近生活--物理教学中的几点体会

在物理教学过程中开展小制作、小实验等活动,介绍物理知识在日常生活、生产技术中的运用,以激发兴趣,让学生牢牢掌握所学物理知识.     

运用数学知识解决物理问题

从物理现象与过程的分析中,经过概括、抽象等把物理问题转化为数学问题。综合运用初等数学知识正确迅速的进行有关问题的运算。     

分析中学生学习物理的心理特征,探讨物理教学方法

针对当前中学生普遍认为物理知识是非常有用的，想学好，但又觉的太抽象、太难理解的心理动力和心理障碍，提出了妥善处理教材，改革教学方法，加强师德修养等相应的物理教改建议。     

浅析诗文、歌词中的物理现象

在大量的诗文、歌词中蕴含着丰富的物理知识,如果在中学物理教学中恰当地应用这些诗文、歌词,会取得很好的教学效果。本文从参照物、声学、能量、热学、光学的角度去分析部份诗文、歌词中所蕴含的物理现象和规律。     

初中物理中图像问题浅析

近年来，初中物理的练习题中有关图像问题逐渐增多，图像问题不仅涉及到数学知识，同时还涉及到物理知识，如何解决有关问题，以下举些实例进行分析讨论。     

用物理知识解释自然现象实例五则

一般的自然现象都可以用物理知识进行解释。本文就平时容易搞错或解释不清的自然现象,如:往热水瓶中罐开水时的二种变调声音,行驶中火车鸣笛的变调声;鬼敲钟现象的解释;为什么晴天时看到远处的山是兰色的,近处的山是绿色的;为什么同是水蒸气又有白云和黑云之别等自然现象。分别用物理知识进行了比较完善的解释。     

谈物理学科的创新教育优势

物理课堂教学中，除教给学生基本物理知识外，更重要的是教给学生想象力、应变能力、尤其是创新思维能力。[第一段]     

谈物理实验与科学素质

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着至关重要的作用。当前正在全面推进素质教育，加强实验素质教育，提高实验能力势在必行。对此笔者谈几点看法。     

古诗物象谐谈

中华文化博大精深，很多古诗中包含有科学知识，现略举几例，以引起学习物理知识的兴趣。     

试论物理教学中如何渗透德育

德育，就是有目的有计划地对受教育者进行思想品德的教育。鉴于学生的绝大部分时间是学习文化知识，因而在物理课堂教学中渗透德育，学生不仅对知识接受较好，而日．也能取得更好的育人效果。     

关于体育教学中物理知识渗透问题的探讨

体育课是各级各类学校的必设课，在体育教学中渗透物理知识对于学生正确理解和掌握运动要领、提高教学效果有积极作用。课堂教学、专题讲座和课外活动都是渗透物理知识的有效途径。     

物理有效教学初步探索

本文结合物理学科的特点，阐述了物理有效教学的含义，分析了实施物理有效教学的要素，指出在物理教学中实现教学内容与实际生活之间的转化，促进知识的客观意义和心理意义的转化，将物理方法与学习结合是实施有效教学的可行方法。     

中学生物理实验能力的培养

物理学是建立在实验基础上的-门科学。在中学物理教学中建立物理概念，形成物理规律，应用物理知识和提高物理教学质量，离开物理实验是难以实现的。中学物理实验又是学生今后从事物理实验和科学实验的起点。因此，中学物理实验能力的培养，是中学物理教学的一项重要任务，也是实施素质教育的有效途径，同时又是区分应试教育和素质教育的重要标志。在中学阶段重点培养哪些方面的实验能力呢？     

浅谈物理学中的知识渗透——由一道电磁学问题引发的思索

在物理教学的过程中,为使学生获得较为完整的知识,教师应设障释疑,引导学生在疑问中追根溯源,让学生所学的知识体系更清晰、完整,将所学的物理知识既能横向联系,又能产生纵向联系。     

在大学物理教学中如何引导学生学以致用

大学物理是高校理工科专业的一门专业基础必修课,学生对物理知识掌握的程度及学习物理的能力对专业知识的学习和能力的发展有着重要的影响。文章探讨了在大学物理的教学中如何让学生能够做到学以致用问题,如何引导学生用所学的基本物理知识去解决专业中遇到的问题。     

新疆初中物理骨干教师学科教学知识现状调查

学科教学知识是教师专业知识的核心内容,为了解初中物理教师的学科教学知识现状,本研究设计了相应的问卷,问卷包括物理学科知识、关于学生知识、教学策略知识、教学评价知识、教学信念六方面.调查结果初步显示:教师仅熟悉与任教内容有关的学科知识,学科知识需要加强;教师具备扎实的教学策略知识,板画技能、教学资源开发技能急需提高;教学评价方式单一,多样化的评价方式亟待建立;教师具备适应新课程改革的教学信念.     

谈技校物理课的概念教学

技校物理教材主要有物理现象、物理概念、物理规律和物理理论组成,讲的是经典物理学中最基本最重要的知识,并根据物理知识本身的逻辑和人类认识的历史过程相结合的原则,构成了便于学生接受的科学体系。其中物理现象来自物理实验和具体事例,     

引导学生自主梳理、自我检测物理知识的实践与认识

在当前全面推进素质教育，广泛开展研究性学习的形势下．如何在民办高中物理课的教学中体现培养学生的创新精神和实践能力．“以学生发展为本”的教育理念．是目前民办高中的广大物理教师们苦苦思索并寻求解决的首要问题．在此，根据两年的教学实践提出：从转变学生的学习方式入手，将他主学习转向为自主学习．即教师通过引导学生参与信息查找和信息处理、自主梳理知识、自主出卷、改试卷的教学活动，使学生亲身体验自己当老师的喜悦和不易。从而激发起学习物理的兴趣，最后达到学生主动学习的目的。为适应时代发展的要求，教师还必须从观念、能力、方法、知识等方面进行角色更新。