高职院校校企合作协同创新教学改革实践探索

校企合作协同创新可以实现校企双方优势互补、互惠共赢。笔者作为与企业合作共建的天猫商城运营主要负责人,在文中对校企合作协同创新就机制建设、人才培养,教学改革、课程建设和定向培养等方面做了全面的分析和实践探索。     

高职院校“校中厂”校企合作模式研究

“校中厂”作为创新型的校企合作模式,使学校与企业利用各自的资源优势,通过合作实现共建、共享、共赢。通过对“校中厂”校企合作模式形成背景、内涵及特点进行分析,提出“校中厂”校企双方在开展师资培训、人才培养、企业员工入职培训以及技术合作等方面深度合作的有效途径。     

基于校企合作模式的高职“中小企业网络构建与管理”课程建设初探

目前,高职院校校企合作模式中企业大多只是充当了提供实习场地和设备的角色,参与人才培养工作缺乏主动性,校企合作仅流于表面,合作的效果并不突出。本文就＂中小企业网络构建与管理＂课程建设进行探讨,重点从校企共建课程、基于工作过程的课程设计等方面探讨一种基于校企合作模式的课程建设,实现校企双方共赢。     

校企合作共建实验室,探索人才培养新模式

针对高校实验室建设经费不足的情况,提出校企合作共建实验室。校企联合实验室采取产学研结合、企业技术培训、开展各类竞赛、开放实验室等模式运行,培养和提高了学生的综合素质和科技创新能力。校企联合,资源共享,优势互补,探索出了一个高校实验室建设,培养优秀人才的新模式。     

高职商务英语专业校企“双赢”合作模式的建构

校企合作的本质就是资源共享、互惠双赢,共建＂双赢＂是校企合作的基本结合点。本文以校企共建＂双赢＂为切入点,阐述了高职商务英语专业校企合作人才培养模式的建构,进而为高职语言类专业校企合作的实践提供理论及实践导向。     

校企合作人才培养模式的探索与实践

分析目前软件行生人才需求与高校人才培养的"生态失衡",介绍了学院开展多模式校企合作的创新尝试:开展经常性的校企合作活动;校企联合制订人才培养方案和课程体系;多种形式的什业文化交流;校企共建联培班及实践基地;暑期工程实训;CDIO培养模式等,阐明校企合作模式对软件工程类人才培养的促进作用.     

校企合作共建实验室的运行机制研究

学校与企业发挥各自优势、互相支持、资源共享合作共建实验室，满足实验室建设的需要，同时让企业通过共建实验室共享成果。实验室的合作共建是一个复杂工程，文章提出了校企合作共建实验室的系统模型，研究了校企合作共建实验室的运行机制，从加大政府的扶持和推动力度、增强行业引领作用、发挥校企主体作用等方面讨论构建和完善校企合作共建实验室运行机制。     

加强校企合作 推动高技能人才培养

校企合作教育是培养技能型人才最有效的方式，是当前形势下，学校培养与企业要求的充分接轨。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。     

校企合作、工学结合人才培养模式实证研究——以计算机应用技术系学生顶岗实习为例

校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式是近几年来高职高专院校积极探索的一种教育模式,校企双方通过合作办学发挥各自拥有的资源优势互相配合,相互支持,实现共赢的目的。本文以计算机应用技术系学生顶岗实习为例,剖析了校企合作人才培养模式实践等问题。     

高职校企合作模式探索

相对于中职教育的发达,东莞的高职教育发展相对滞后,随着加工贸易和传统产业转型升级速度的加快,对东莞地区高技能人才提出了迫切需求.应通过共建实训基地、构建顶岗实习机制、校企合作开发实训教材、校企全方位合作等途径,不断深化东莞地区校企合作模式改革,促进地区高技能人才培养.     

校企合作的五种模式

校企合作是我国职业教育改革与发展的方向,是保障高职教育质量和特色的核心要素.高职院校校企合作的关键是找准校企双方合作的共同基点,按照互利共赢、共建共管、互补互促的原则,因校制宜,构建适合自身学校发展需求的校企合作模式.     

高职教育集团校企合作模式的研究

从高职教育校企合作现状和存在的问题的分析入手,研究高职教育集团校企合作的模式,认为:高职教育集团校企合作模式的要素应当包括校企合作的载体和校企合作的运行机制两方面;开展校企合作,要建立内在动力机制、外部驱动机制、运行调控机制和保障机制;通过校企共建共享实训基地、共建人才资源库、共建专业和课程、共同开展技术研发、服务和推广、共享优质教学资源等形式寻求共同发展.     

校企合作互利性的动力机制与合作模式探索

本文通过分析“校企合作”互利性的内涵和动力机制，提出了共建校内、校外实引、实训基地、共建经济实体、校企立文化对接、依托行业背景等新的互利合作模式。     

校企联合理事会在产学研合作教育中的作用

校企联合理事会是产学研合作教育的一种新型组织形式。逐步完善校企联合理事会的组织机构和运作方式,有助于学校和企业双方共同建立长期、稳定和紧密的合作关系,为产学双方的互惠互利、全面合作创造条件,也为产学研合作教育的深入开展奠定基础。     

从国外经验看我国校企合作发展

校企合作模式下的高技能人才培养,适应了我国促进人的全面发展,建设小康社会,开创特色社会主义的根本国情,已经成为培养高技能人才的主要应用手段.通过对国外校企合作的内涵、模式、优势以及必然性等方面的了解,有利于我国校企合作模式下的高技能人才培养探索与实践.     

地方高职皖校“校企合作”探究——以沙洲职业工学院为例

充分发挥地方高职院校服务区域集中,毕业生在地方大量聚集的优势,构建政校企“三位一体”的合作模式。通过校企共建工程技术中心、生产性实训基地,开展订单式人才培养等途径,推动校企合作向纵深发展,以实现学校、企业、学生三方共赢。     

广东中等职业教育校企合作的优势及存在问题

随着经济的发展,广东中职学校积极探索与实践校企合作模式,充分发挥行业、企业在技能人才培养中的重要作用。通过课程合作、实训合作、订单式培育等模式培养企业所需的高技能人才。在这个过程中,学校与企业在人才培养、技术开发、资源共享、信息互通等方面所建立的互利互惠、互补互促的联合与协作关系．校企合作逐步走集团化的道路。下面我们就以广东地区校企合作的现状入手,探求广东中职教育校企合作模式的优势及存在问题。     

广州市企业与职业院校合作意愿度的调查研究

校企合作作为职业教育的人才培养模式已受到越来越多的关注，为了解广州市职业院校、企业开展校企合作的现状，我们作了一项专门调查。根据调查结果，对职业院校校企合作的现状、企业与职业院校合作的意愿度、影响企业与职业院校合作意愿度的因素等作了分析，并提出了三点建议：保证和提高人才培养质量，提高企业对职业院校毕业生的满意率；政府有关部门应制定相应政策以引导和激励校企双方开展互利互惠的合作；学校在确定合作对象时应有选择性。     

贵州大学校企共建实践教育基地案例分析

校企合作共建学生实践教育基地，是培养学生创新能力、动手能力的有效方式，也是企业挖掘人才、储备人才的重要渠道。由于学校与企业利益兼容性差、相关制度不完善、人才培养模式过于传统等问题，致使校企共建实践基地进展迟缓。通过实施完善相关制度、加强基地师资力量建设、构建校企合作利益平台等措施，将有力地推进实践教育基地的建设。     

我校与弘信创业工场开启全方位产学研合作

正2016年6月2日下午,我校与弘信创业工场投资集团股份有限公司签署了战略合作框架协议,双方将在移动互联、智能应用(机器人)、环保、健康(基因检测)、创新金融、企业级服务等领域,构建专业一产业联合人才培养基地,并将携手共建创新创业基地,为厦门地区大学生提供项目孵化和创业服务。创新创业教育合作是双方合作的重点之一。校企双方将联合集美区政府及市有关部门,共建大学生创新创业基地。该基地将力争建设成福建省创新创业基地,面向厦门及周边地区大学生创业项目,提供孵化、资金和运作等方面的创业服务。双方还将开展科研合作和科研成果转化。校企将在健康数据分析、数控技术研发、纳米光学材料研究等方面建设工程技术中心,合作攻克