以理进技——如何提高高校美术专业听障学生艺术欣赏水平

艺术欣赏水平的提高是高校美术教育中长期以来一直被忽视的问题,美术专业听障学生艺术水平由于受到生理上的限制更加滞后,前沿的艺术理念是信息时代所必备的素质之一,忽略了艺术修养的提高,就等于造就了一批技艺工匠,跟不上时代的发展.在日益竞争的社会,如何提高听障学生的艺术欣赏水平,以理进技已经迫在眉睫.     

《创意广告设计》教学中提升听障大学生创意能力教学方法的探究

创意广告设计是视觉传达设计专业的专业课,如何通过有效的教学方法提升听障大学生的创意能力成为本课程教学考虑的重点。听障大学生由于自身局限使其概括能力和抽象思维能力受到影响,这使其在视觉传达设计专业课程以及设计项目实施中的创意表现往往不尽如人意。针对听障学生的形象思维优势,通过培养形象思维与教学方法相结合,启发听障学生的形象创意思维,通过课堂上短时间的教学训练,提高听障学生的形象创意能力。从改变教学思路和教学方法入手,从发挥听障生的优势方面提出了一些对策和建议,以期提高听障学生的形象思维创意能力和艺术学方向教师的教学实效。     

高职听障学生网络信息搜索行为特点浅析

由于听力缺陷,听障学生较健全人少了一条获取信息的渠道,为他们的学习和生活带来了障碍。随着网络技术的提高,网络作为一种主要的信息传播媒介延伸了人体的感觉器官,多种媒介传播符号,如画面语言,丰富了听障学生获取信息的方式。本文力图通过分析听障学生的网络信息搜索特点,提出一些关于提高学生信息获取能力的有益建议。     

高等美术教育中听障学生的视觉素养培养

听障人是通过视觉来感知世界的,而听障学生的美术教育又是高等教育中比较特殊的领域,视觉素养培养对于提高他们的专业能力起到关键性作用.本文提出了三种可行的培养方式,即"看"美术史、"临摹"美术史、"参与"当代视觉史,以期为听障学生的美术学习提供帮助。     

浅谈特殊教育中美术教学的作用

美术教学在特殊教育中起到十分重要的作用,使听障学生在学习的过程中,无论从心智还是实际水平上都得到相应的发展,促进了听障学生的独立思考能力,使听障学生的认知能力和知识领会能力逐步加强,自信心得到提高。学生的心理状态得到积极的发展,学会适应环境,不断完善自我。     

基于所罗门量表的听障学生学习风格比较探究

听障学生是特殊教育中一个比较大的群体,而听障学生的学习风格探究就目前来说,还比较少。依据听障学生特征,对量表进行适当修改,通过对长春大学特殊教育学院的听障学生进行调查问卷的方式进行听障学生学习风格探究,并与普通学生进行对比研究,最后再运用SPSS软件包进行数据分析,得出相应结论,提出应该对听障学生进行混合式学习的观点,旨在充实特殊教育相关理论,更好地为教育技术学和特殊教育学等学科的实践工作奠定理论基础。     

听障儿童情绪理解与社会适应的关系研究

目的:探讨听障儿童情绪理解与社会适应的关系以及年级的调节作用，为提高听障儿童的社会适应能力提供建议。方法:采用调查法研究四到六年级的64名听障儿童和88名健听儿童的社会适应水平和情绪理解能力。结果:1)健听儿童的情绪理解能力和社会适应水平显著高于听障儿童；2)情绪理解对社会适应的影响，在听障和健听儿童中的模式一致；3)年级对情绪理解和社会适应的调节作用显著，在四年级时情绪理解不影响社会适应，从五年级开始，随着情绪理解得分的增加，学生的社会适应表现出显著的上升趋势。结论:听障儿童的情绪理解和社会适应水平与健听儿童之间存在差异，但并未出现发展阶段的落后。研究结果显示：在听障儿童社会适应的干预中，教育者应注重情绪理解的作用，抓住与社会适应密切相关的反思情绪的快速发展期进行干预。     

听障大学生心理健康状况的调查研究

采用SCL-90临床症状自评量表、对110名听障大学生进行测试,探讨听障大学生心理健康状况及影响因素。结果表明：听障大学生的心理健康水平低于普通成人心理健康水平;听障大学生与普通大学生的心理健康状况在个别因子上有显著差异;男女听障大学生心理健康状况在敌意因子上有差异。生理缺陷、社会因素、学校和家庭教育是影响听障大学生的心理健康状况的重要因素。特殊高等教育应关注听障大学生的心理健康状况,加强听障大学生的心理健康教育。     

关于初中美术教学的几点思考

美育是素质教育的基本要求之一,我国全日制初中都开设美术课程。美术是培养学生基本能力的一门课程,它有利于提高学生的艺术欣赏水平和艺术创作能力,促进的学生的全面发展。本文主要就初中美术教育的现状和如何开展美术教学这两方面进行探讨。     

听障青少年闲暇活动调查研究

闲暇生活是人类的基本需求,它决定着人的生活品质,闲暇生活对提高听障青少年的生活质量同样重要。本研究运用问卷调查法,对冀鲁两省特殊教育学校听障青少年闲暇活动进行研究,通过了解分析听障学生的闲暇活动状况和问题,针对问卷反映出的闲暇活动现状提出了相应的对策建议,以期丰富残疾人闲暇活动的理论,提升残疾人闲暇生活质量。     

基于全纳教育思想的听障教育信息化

听障教育是特殊教育中的一个重要组成部分,听障教育信息化是针对听力障碍儿童的生理和心理特点,在教育的各方面充分运用信息技术,开展语言训练,使学生能够融入主流社会与大多数人群沟通、交流。这是听障教育信息化最终要达到的目标。听障教育信息化的路程还很漫长,信息化的深远影响才刚刚显示,距离听障教育信息化的战略目标,还有大量环节存在问题。信息技术在听障教育教学中的硬件、软件应用的状况,不容乐观,在信息技术的运用过程中缺乏正确的理论指导。试图就以上问题进行分析,提出了一些听障教育信息化的发展策略。     

浅谈如何进行听障学生计算机艺术设计教学

计算机辅助设计作为听障大学生学习的重要课程,如何进行有效的教学,使得听障学生在教学的过程中掌握真正适合实际运用的技巧,如何进行艺术与计算机的有效结合,是教学中应该思考的问题,结合实际教学工作,在进行听障学生计算机辅助设计中应该依据听障大学生自身的特点进行教学,不仅要促进听障大学生灵活掌握各种计算机软件,也需寻求各种方式,使听障大学生学会利用各种计算机设计软件合理借鉴各种资料,并与社会实际相结合,达到教学的真正目的。     

高校听障学生学习模式探究

听障学生的教育是特殊教育中一个重要的组成部分,传统学习模式相对封闭,阻碍听障学生的学习,学习模式改革迫在眉睫。本次研究工作以长春大学特殊教育学院听障学生为研究对象,针对他们设计调查问卷进行学习模式探究,并通过SPSS软件包对其数据进行分析,旨在充实特殊教育相关理论,为特殊教育学学科的实践工作奠定理论基础。     

疫情背景下听障大学生线上教学有效性探索

听障学生是教育受众的特殊群体,在教学开展过程中,教学内容的有效性传递和输入,需要手语翻译等多维度教学信息传递方式的配合.突发疫情中线上教学工作的开展,为听障生教学工作的有效性开展提出了挑战,同时也为充分把握和运用现代信息技术来开展基于听障学生的教育教学改革提供了机遇.就是要充分利用现代信息技术,探索把处于物理隔离、不同...     

听障大学生思想政治教育模式建构研究

听力障碍是我国残疾分类中的一种,因听觉系统的结构和功能损伤从而影响了与外界的沟通和交流,并产生了一系列障碍。听障大学生是大学生中的特殊群体,思想政治教育是坚定其信仰、完善其人格、引领其成长的关键环节和重要内容。通过梳理剖析当前听障大学生思想政治教育的现状和困境,提出听障大学生思想政治教育模式的建构路径,提高思想政治教育的实效性,更好教育引导听障大学生成长成才。     

论美育对学生智力开发的意义和作用

美育是通过对自然美、社会美和艺术美的欣赏过程中来提高学生的观察力、感知力、创造力、记忆力等,能促进学生的智力水平的发展。实践证明,美育对于学生的图像识别、情绪调节、形象记忆、音乐感知、艺术欣赏等不连续性、弥漫性和整体性思维能力的提高有很大的促进作用。而这些具象思维功能是被人的右半脑所控制的,所以,美育不仅可以促进学生智力的提升,而且在对学生大脑全面发展的作用也是不可小觑的。     

问题与路径：提高听障大学生思政课教学实效性的思考

教学实效性是学校教育工作的重要原则。通过问卷调查的方式对听障大学生思政课学习情况进行调研,结果发现听障大学生思政课堂活跃度不足、课堂内容消化慢等问题。对此,文章提出相应解决对策,如通过提高思政教师教学能力、培养听障大学生政治信仰、改变课题教学方法、增加实践教学环节等途径,旨在提高听障大学生思政课教学实效性。     

特殊学校听障学生写作流程教学探析

书面语作为听障学生与有声社会交流的主要方式,也是特殊学校汉语教学的重中之重。构思、组织、描写、转换、修改及审定既是听障学生的写作流程,也是教师的教学流程,该流程针对学生在每个环节中容易出现的问题,都设计了相应的解决策略,并利用语法"锦囊"这个工具,扩充学生的语法知识储备,保证写作流程的顺利进行。"早间新闻"作为训练写作流程的主要方式,在共建文本的前提下进行,可以有效地帮助听障学生走出"无话写""不想写"和"不会写"的困境。     

听障儿童内疚情绪理解的发展研究

采用访谈调查法得到能够引发听障儿童内疚情绪的各类情景,考察初中、高中听障儿童在不同情景中内疚情绪理解的发展特点.根据调查所得编写情景故事,将情景类型设定为2个水平,采用被试内设计,要求被试用自我报告法完成相关问题.结果表明,诱发听障儿童内疚的情景主要集中于人际交往情景;初高中听障儿童对内疚情绪的理解均处于较低水平,不同年级间没有显著差异;相比于父母交往情景,听障儿童在朋友交往情景中的内疚情绪理解能力更高.以上结果说明,听障儿童对内疚情绪的理解能力还处于较低的发展水平.     

项目驱动教学在听障学生企业视觉识别课程中的应用与实践研究

基于社会对应用型人才的迫切需要，亟需探讨企业视觉识别课程引入项目驱动式教学法中应用的可行性及效果。依据项目驱动从该课程的指导思想、教学环节及实施、硕本联动的第二课堂与成果等方面作阐述，从清晰的课程目标定位、优化教学内容、结合社会发展需求等方面来培养应用型人才。按照“以听障学生为本”的原则，以积极推进第一课堂与第二课堂为导向，项目为主线，建立课程教学新模式，驱动听障学生对知识融会贯通，提高听障学生的专业技能和综合素养。