学习者在英语学习中的动机策略研究

学习动机是影响学生外语学习的主要因素之一，长期以来受到外语学习研究的广泛关注。进入20世纪90年代以来，外语学习动机研究更注重将动机理论与学校外语教育情景相结合。只有通过激发学习英语学习动机，以动机教育促进其它因素的发展，才能更好地促进学生的英语学习。     

外语学习中的个体差异

对造成外语学习中个体差异的两大主要因素——语言学习能力和学习动机进行了详细的讨论，指出它们与学习的个体差异及成绩之间的关系；同时从非语言因素角度提出学习动机是造成个体差异因素中可塑性最强的一个，学习动机的培养是提高外语成绩的基本条件。     

学生学习外语的动机

学习动机是影响学习外语的主要的非智力因素之一。动机为学习者提供动力并指引方向。早期的研究把外语或第二语言的学习动机分为工具型动机和融合型动机。如果学习者学习外语或第二语言是为了实际需要,也就是说,学习外语主要是为了日后的工作或生活的需要。     

外语学习内部动机激励策略--以中外联合培养学生为例

学习动机是学习者在外语学习过程的诸多因素中最具影响力的因素之一，是推动学习者进行学习活动的动力，而其中的内部动机更是对学习者对于学习的态度和耐性以及最终的学习成就产生直接的影响。该文以内部动机理论为依据，结合中外联合培养学生的特点，探讨外语教师在指导学习者学习的过程中激发内部动机的策略。     

浅谈英语学习与动机的激发

无论学什么，学习动机都是必不可少的，英语学习自然也不例外。中外语言教育学家们都认为动机是影响外语学习成功与否的主要因素之一。在英语教学中，动机一直被认为是教学的关键，不仅是听说读写还是语法教学，如不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果。因此，了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。     

论高职生英语学习动机的激发

学习动机是激发学习者外语学习积极性最直接的内在动力，这种动力因素对学习者起着唤醒、定向、选择、维持和调节作用。本文简单地分析了高职生英语学习的现状，研究激发他们英语学习动机的有效途径。     

外语学习的动机探讨

英语学习是一个非常复杂的学习过程,它不但涉及到学习者的智力、学习才能、学习方式等,而且涉及到学习动机、学习态度、兴趣爱好等自身因素。本文通过对外语学习动机的探讨,在教学中有意识地培养和激发学习者的学习动机,以提高英语教学的有效性。     

浅析激发日语专业学生英语学习动机的策略

随着全球化趋势，学好英语已经成为每一个大学生必备的基本素养之一，而学习动机是英语学习诸多个体因素中最具有能动性的因素。本文根据匈牙利语言学家ZoltanDornyei关于外语学习动机的理论，结合日语专业学习英语的特点，提出了激发日语专业学生学习英语动机的策略。     

谈英语学习动机对教学的几点启示

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要因素之一,长期以来外语学习研究者的广泛关注.本文从探讨外语学习动机的定义、影响动机的因素等角度入手,主张将动机研究更紧密地同学校教育有机地结合起来,提出在英语教学活动中,教师应采取各种手段激发学生的学习动机,使教和学的过程趋于和谐统一,以期达到最佳的教学效果.     

学习动机理论及其对外语教学的启示

语言学习是一个非常复杂的认知心理过程,动机在语言学习诸多因素中最具能动性,是直接作用于外语学习效果的重要情感因素之一。本文探讨了学习动机的定义、类型、理论发展及对外语学习行为的影响,同时就其对外语教学的启示也提出了一些建议,教师应通过激发成就感、激励评价、赞许等手段调动学生的学习积极性,努力营造有利于激发学生学习动机的课堂氛围。