“计算机软件技术基础”课程教学改革研究

国防科技大学的所有学历合训学员(指挥类)入学后都要学习课程“计算机导论”、“计算机软件技术基础”,其中“计算机软件技术基础”课程以程序设计为主线,引导学员进行问题求解,以形成工程设计方法学基础。学员在完成这些课程后,要掌握利用计算机的问题求解策略和基本的程序设计方法。2006年春季学期将尝试开设“计算机软件技术基础”课程的一个实验班,以提高学员对IT的理解力和问题求解能力,满足军队迅速发展的信息化建设的需要。     

足球“整体战术”教学方法的探讨

一、教学难题：足球“整体战术”足球战术，一般系指在足球比赛时，为了战胜对手所采用的个人行动和集体配合。在这里，个人行动属个人战术问题，而集体配合则可分为在局部地区所运用的“基础战术”和涉及全场的“整体战术”。“基础战术”就区域来说，最多不超过四分之一球场。它总是处于小范围之内，并且参战人数一般都是2－5人左右，例如“二过一配合”这类形式．但是，“整体战术”在区域和人数上．与“基础战术”相比较，就有一个质的变化。所谓‘整体战术”，实际上就包含了“全部场区”和“全部人员”两个方面．在历来的足球课教学中…     

“以人为本”：《德意志意识形态》的核心内容

“以人为本”是马克思、恩格斯合著的《德意志意识形态》的核心内容,具体表现为：它无论哪方面的内容,都离不开人的问题,通篇都表现了“以人为本”的思想。《德意志意识形态》的“以人为本”思想是在对费尔巴哈、鲍威尔和施蒂纳在人的问题上的错误思想的批判中充分表现出来的;其对唯物史观的表述蕴含了丰富的“以人为本”思想,形成唯物史观的基础就是“以人为本”。     

说“时”“小时”“点钟”“钟点”

“时”、“小时”、“点钟”“钟点”等都是计时单位,本文想说说它们的用法和语法特点。 (一) “时”和“小时” “时”和“小时”都表示一昼夜的二十四分之一。它们的用法又各不相同。 时 通常用来表示时间的位置和先后,与数词(其数词是表序数的)一起指明在什么时候,表时点。例如: ①〔1945年〕八月九日,晨六时起床,将《屈原》剧照详细注出。八时过在食堂遇熊式辉、沈鸿烈诸人。……九时半苏太太来……(郭沫若《苏联纪行》)     

试论“而后”“而已”“而况”“而且”“既而”“俄而”“然而”

现行古汉语语法著作一般都视“而后”“而况”“而且”“然而”为表示承接、递进、转折关系的合成连词,视“而已”为表示限止语气的合成语气词,视“既而”“俄而”为表示短暂时间的合成副词.我们认为,这是以泛时观采认识这些语法现象的.汉语的双音合成词一般     

“话”、“说”、“谈”、“讲”

通过语言把意思表达出来,可以用动词“话”、“说”、“谈”、“讲”等。例如:“话家常”、“说闲话”、“谈天”、“讲情”,这些动词都含有“讲说”的意思。在客家话中,“话”这个动词,可以用在“你话他”这句话中,就是“你对他讲”的意思;“你话给他听”,就是“你讲给他听”的意思。但是,“话”这个动词,除有“讲说”的意思外,     

浅谈“专升本”学生的高等数学再教育

近年来,大部分高校都招收了一部分“专升本”学生,“专升本”学生与应届本科生的高等数学基础不同,这就要求“专升本”学生与应届本科生的高等数学教育应有所区别。在保证完成教学大纲的基础上,做好专科与本科高等数学知识的衔接。     

“闻过”的心情

最近,不少细心的(同时也是热心的)读者,都指出《世界知识》出现了一些不该出现的错情。人们常说“闻过则喜”,但我们在讨论这些来信来电,在感激这些热心读者的同时,却只有深深的愧疚。这些错误有的是常识性的,如把美国“第54届、第43位总统”小布什误为“第43届”;而大部分则属于编辑、校对时把关不严形成的错漏。问题虽“小”,但正如有的读者所说,出现在这样一份“权威性”、“高质量”的杂志上是不应该的。还有的读者指出:“世知”要提高,但基础工作首先且必须做好。诚哉斯言!我们当谨记。     

如何讲好“实数理论”

本文探讨如何讲好“实数理论”。从实数集的完备性的公理出发到讲解“实数理论”的一系列定理及用这些定理证明的后继定理都应该突出“实数集的完备性”。使学生能抓住事物的本质，深刻理解“实数集的完备性”是《数学分析》的理论基础。     

鄂南方言里的“把”“到”“在”

“把”、“到”、“在”是鄂南方言和普通话里都有的词,但用法不尽相同。在普通话里,它们都可以作动词,也都可以作介词。试看: ①他紧紧把着舵杆。 ②他把舵杆紧紧握在手里。 ③他到了北京。 ④他走到船头。 ⑤他在飞机上。 ⑥他坐在办公室里。     

“法都”征服葡萄牙

“法都”是拉丁文Fatum、葡文Fado一词的音译,它是葡萄牙特有的一种传统民歌。在葡萄牙,无论年轻的姑娘,抑或年迈的老翁都喜欢“法都”。可以说“法都”是葡萄牙全民族的歌。“法都”的字意是“命运”,过去它的曲调多带有思乡怀旧的意味,极富表现力,现在它的内容和表现形式都日益丰富。“法都”通常被认为是从巴西传到葡萄牙的。那时,被贩到巴西的非洲黑奴带来了黑人的伦杜舞曲,它与吉他的琶音结合产生了一种新的民间音乐,即“法都”。但“法都”不及“伦杜”那样节奏鲜明,它吸收了“伦杜”粗犷的特点,又融进了阿拉伯乐曲徐缓低沉的韵味,因此富有自己的特色。19世纪末,“法都”在巴西极为普及。除了作为歌唱、弹奏和伴舞以外,还有一种不登大雅之堂的“撞击法都”,即舞蹈者彼     

“所有”和“凡”

“所有”和“凡”这两个词在逻辑学中被看作是全称量词的语言表达形式,一般的逻辑学著作都把它们视同一律,不加区别。那么,这两个表达式是不是就如传统所认为的完全一致,没有差别呢?本文正是试图从语言事实出发来探讨这个问题。当然,这两个表达式是有共同点的。 (1)从逻辑意义上看,“所有”和“凡”都指称一定范围内的全部分子,“所有S是P”和“凡S是P”都可以用一阶谓词逻辑刻画为:     

“数码城市”向我们走来

随着信息化步伐的加快,许多城市提出建设“数码城市”的设想或规划。那么,什么叫“数码城市”呢? “数码城市”就是“数字化城市”。“数字化”简单说就是把所有信息都转换成计算机可以识别的数字信号,然后输入计算机存储和处理。数字化不仅是一种信息存储和处理技术,而且是信息社会和知识经济的技术基础。21世纪将是数字化生存的世纪。从技术角度看,信息数字化具有抗干     

越南留学生汉语范围副词“都”、“全”、“只”、“就”教学探析

范围副词的语法功能和语义特点都比较复杂,范围副词的习得对越南留学生来说是个难点。文章采用语料库语料的考察和问卷调查相结合的方法,考察了越南留学生习得汉语范围副词“都”、“全”、“只”、“就”的偏误情况,分析产生偏误的原因,并提出教学建议,以期提高对越南留学生汉语范围副词的教学水平。     

法律基础课教学必须坚持“四要”

高校的“法律基础”课是对大学生进行社会主义法制教育的重要课程。“法律基础”课的教学目的定位要“准”、教学内容要“精”、教学方法要“活”、教学手段要“新”     

表示转折的语气副词“偏”、“偏偏”和“却”

从对例句的分析出发，讨论现代汉语表示转折的语气副词“偏”、“偏偏”、“却”用法的不同。重点考察它们之间能不能换用的语义基础和具体条件，以及它们之间连用的一些情况。     

说“词尾”与“后缀”——兼论“词头”与“前缀”

1.1“词头、词尾、前缀、后缀”这些术语都是从国外语言学中引进的,我国有部分语言学家把“词头和前缀”、“词尾和后缀”看成是一回事。请看: “什么是附加式构词法?词干(用“词”、“老化词”作主干的,叫“词干”)加上词头、(前缀)、词尾(后缀),词嵌(中缀)构成新词,叫做附加式构词法。”(任学良《汉语造词法》中国社会科学出版社出版,第30页)。     

“大科学”:为广东创新“筑巢引凤”

1964年,中国第一颗原子弹在新疆罗布泊爆炸,整个世界为之震动,中国举全国之力完成的“两弹一星”大大地鼓舞了中国人。而振奋的背后,我国科技能力的飞跃,才是这项伟大“科学工程”对我国社会经济发展最重要、最实质的贡献:正是这样的大科学计划为中国的国防科技和基础工业科技奠定了坚实的科技基础,也正是这样的“技术”的集中开发,引导了中国科学研究特别是基础研究的迅猛进步。这种技术知识的积累的影响至今仍然存在,比如在中国的核工业,比如电子工业……这种“溢出效应”对技术能力、经济增长方面的重大影响成为“大科学”最为人津津乐道…     

省级重点实验室如何为“稳”“放”作贡献

“稳住一头”,是为了确保有一支稳定精悍的科研队伍从事基础性研究、高新技术研究、社会公益性研究和重点科技攻关,保证科学研究和科技工作的协调发展。“放开一片”是指调动大批科技力量进入经济建设的主战场,着重于科技应用和发展,推进科技成果的商业化,产业化和国际化。“稳住一头,放开一片”的方针在国家级重点研究机构,重点高校的实施目标是清楚的,“稳住一头”的财力以国家的财政为后盾。那么作为省市一级如何落实“稳”“放”方针,要不要保留一支为地方经济发展所需要的基础与应用基础研究队伍呢?如果要,作为“稳放”产物的省一级重点实验室,如何为省市的“稳”“放”作贡献呢?     

关于“观光农业”与“农家乐”之辨析——以新疆昌吉州地区为例

九十年代以来,新疆昌吉州地区观光农业发展很快,各县市旅游相关部门都根据自己的区域特点和旅游资源优势制定了发展观光农业的规划,以期利用旅游业这种“朝阳产业”带动当地经济的发展,但在各地的发展中,存在着重复建设多、特色不突出、对于游客定位不准等等的问题,尤其是对于什么是“观光农业”、什么是“农家乐”当地政府人员和经营者都有不同的看法,这对于当地相关产业的发展带来许多不良的影响,所以要想研究当地观光农业的发展现状及其未来的走势,必须首先来厘清这些概念的渊源及其内涵,本文运用人类学的田野调查和访谈、参与观察等方法,在对昌吉州地区的阜康市、米泉市、呼图壁县、玛纳斯县等地观光农业发展现状进行调查的基础上,来梳理和分析相关文献中学者们对“观光农业”和“农家乐”的概念研究,以期作为其后系列研究的理论基础,并为昌吉地区的“观光农业”和“农家乐”发展寻找定位。