高职C语言教学改革初探

《C语言程序设计》是高职计算机软件开发专业的一门重要的核心课程,但是传统的教学过程面临越来越多的问题,导致教与学的收效甚微。本文针对传统教学过程中出现的问题,从高职学生的现状出发,提出了切合实际的教学目标、教学模式、教学方法以及考核评价等改革措施,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果。     

高职院校“C语言程序设计”课程改革初探

对目前高职院校C语言的教学现状进行了分析,结合实际教学经验,对C语言课程改革目标做了思考与定位,并介绍了多种教学方法.     

高职院校《C语言》教学改革的研究与实践

本文论述了在高职学校的《C语言》教学实践中,根据高职教育培养目标,适当调整教学内容,采用“递进式”的课堂教学方法、“任务驱动”的上机实践,采用更科学和完善的考核方式。较好地兼顾了学生的不同需求,激发了学生的学习积极性。使学生掌握了基本概念,提高了实践能力,增强了就业竞争力。     

高职非计算机专业C语言教学改革与实践

针对“C语言程序设计”课程的特点和高职院校教学现状，分析了对该课程进行教学改革和实践的必要性。结合本校该课程教学改革和实践的经验，提出了面向应用．适应职业发展方向的课程新教学内容、教学方法、教学模式和教学手段等。同时，这门课程的教学改革和实践的思想完全可以推广到其他相似课程的教学与实践活动中去。     

C语言程序设计教学改革初探

结合教学实践,分析了当前C语言程序设计教学中存在的问题,探讨了教师应如何改革现有的教学模式,更新理念,加强对学生程序设计能力的培养和训练。具体做法为:注意方式方法,培养学生对程序设计语言的兴趣;教给学生正确的学习方法,引导学生掌握程序设计的思想和方法;开展形式多样的考核方式;建立互动网络教学平台。     

浅谈高职非计算机专业C语言教学改革

本文根据目前高职院校非计算机专业C语言课程教学的现状，结合作者教学实践经历，从教材选定、讲授内容、教学方法、实践教学、考核方式，以及学习兴趣培养等方面，提出了改进高职院校非计算机专业C语言教学的建议。     

高职院校《C语言程序设计》课程教学改革策略探究

《C语言程序设计》课程是高职高专院校理工类很多专业共同开设的课程,然而在不同的专业课程定位不同,如何根据课程定位,合理设计教学内容、教学方法及考核方式,打破传统教学模式,实现良好教学效果。     

普通高校C程序设计基础课程教学改革初探

C程序设计基础课程是许多普通高校计算机和非计算机专业开设的首门高级程序设计课程,这门课程教学效果如何对于学生进一步学习后续课程有着非常重要的影响。为了提高教学质量,本文从理论教学、实践教学和考试评价方式三个方面对C程序设计基础课程教学改革进行了探讨。     

非计算机专业C语言课程教学改革探析

针对目前C语言课教师难教,学生难学的现象,结合非计算机专业的培养目标,从课堂教学、实验教学、考核制度3个方面提出了新的教学改革方案,以此来提高C语言课的教学质量,提高学生分析问题、解决问题的能力.     

高职计算机专业C语言程序设计教学改革探讨

C语言是高职计算机专业的一门重要的专业基础课,但在实际的教学过程中存在种种困难,因此讲师有必要根据教学实践,在分析高职教育人才培养目标的基础上,结合高职教学改革,对《C语言程序设计》课程的教学改革进行探讨。     

浅谈《C语言》课程的教学改革

根据多年的《C语言》教学经验，对传统的《C语言》教学方法做一些改革，提出让学生成为学习的主人新思路，通过一些适当的提问让学生提高学习兴趣，理解所学知识，掌握程序设计的思想和方法。     

信管专业C语言程序设计课程教学改革研究

C语言程序设计是我院信管专业一门专业必修课,对于该专业学生来说,学习C语言有一定的难度。本文结合笔者的教学经验和C语言的特点,分析了C语言在教和学的过程中存在的问题,提出了该课程课堂教学改革与完善的措施,该措施能增强学生学习本课程的积极主动性以及提高教学质量和学生用C语言解决实际问题的综合能力。     

三本院校C语言课程建设思路

C语言是计算机及相关专业的基础课,目的是通过C语言的学习,使学生掌握计算机解决问题的方法,程序设计思想贯穿于计算机及相关专业的后续课程。C语言课程的教学质量的高低,对后续相关课程的教学与实践有很大影响。由于三本院校办学的特殊性,多数学生理论基础差,实践能力和自学能力不强,有相当数量的学生反映学习起来感到比较困难。因此,研究提高C语言课程的教学质量,是一项重要的工作。     

C语言教学改革实践与探索

为了全面提高高职教学质量,各高职院校积极开展教学改革。本文主要介绍了在教学过程中采用了模块化教学方法进行教学改革,增强了学生的学习兴趣,提高了教学质量,加强了学生的实践动手能力。对实施过程中存在的问题进行了分析,提出了进一步解决的想法。     

高职非计算机专业C语言课程的教学探索

文章针对高职非计算机专业C语言课程的特点和教学现状,从课程教学目标定位、教学方法和手段、考核方式等方面进行了较深入的思考与探索,并提出了课程教学改革的一些思路。     

高职院校C语言教学的研究

《C语言程序设计》是高职院校计算机相关专业的必修课程,也是其它专业的计算机公共基础课,C语言教学在整个高职院校教学体系中占有着重要地位。本文结合高职院校C语言教学的实践情况进行了分析和探讨,并结合自己的教学和实践,提出了适合于高职教育教学发展的教学模式。     

高职电子类专业C语言课程改革探讨

C语言是高职院校电子类专业的必修课程,电子类各专业对C语言的学习要求与计算机专业的要求相差很大,考虑到与后续单片机课程的衔接和高职类学生的特点,在具体教学实践中,从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对c语言的课程改革进行了探讨。     

高职院校C语言教学方法探索

从高职院校学生的特点和传统教学模式存在的缺点出发,探讨C语言程序设计课程的教学改革与实践,针对不同教学内容尝试不同教学方法。对于课程的核心知识点,如循环结构、数组、指针、结构体、C文件函数,可以采用适合高职教育特色的任务驱动教学法和项目教学法,这两种教学方法有利于培养学生的动手能力与解决实际问题能力。     

C++语言课程教学改革

如何搞好程序设计课程的教学一直困扰着许多教师,本文主要介绍了C 语言课程教学的一些实践经验,这些经验以教学实践为基础,包括教学大纲,上机实践环节,考试环节等方面的改革。     

《C语言程序设计》课程实践教学改革探讨

本文分析了目前C语言实践教学中存在的主要问题,提出了通过实施分组式教学,改革考核方式,提高教学内容的层次性和实际意义,实践教学与后续课程的结合,项目带动实践等方法对C语言实践教学进行改革,收到了较好的教学效果。