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1.
曹小荣 《温州大学学报(自然科学版)》1999,20(4):64-68
哲学与科学的关系是当今哲学的一个重要问题。以实践思维方式来看,哲学与科学都是人类实践的方式和成果,是人类理性对世界的创造。哲学和科学创造都要以其他的实践方式为基础。哲学和科学在内容、形式和功能等方面有许多异同,异同的原因在于它们的实践基础。哲学和科学的关系还表现在两者之间的相互作用。 相似文献
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3.
徐承英 《重庆三峡学院学报》1999,(1)
关于真理标准问题,现代西方哲学提出检验真理的经验标准、理性标准、实用标准等,这些真理标准现都在一定程度上对这一问题作了有价值的探讨,但对之没有作出科学回答,马克思主义哲学提出的实践标准体现真理标准是主观与客观、共性与个性、科学性和价值性的统一,科学地回答了检验真理的标准问题。 相似文献
4.
实践哲学的传统可以追溯到古希腊的亚里士多德。在亚里士多德看来,实践是不同于科学认识和生产技艺的行为选择活动,实践理性则是人类判断与选择正当行为的能力。实践理性源自言说、论辩与对话。 相似文献
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6.
刘明 《武陵学刊:社会科学版》2009,(3):27-31
突出实践特色,是深入开展学习实践科学发展观活动的重要原则。实践是马克思主义的基本观点,是成就事业的永恒主题,是检验真理的唯一标准。坚持实践观点,践行科学发展,必须破除书本崇拜、权力影响、经验束缚和从众局限。在实践中,要把改造主观世界与改造客观世界结合起来,把尊重客观规律与大胆开拓创新结合起来,把贯彻上级精神与形成自身特色结合起来,把正视发展困难与发挥能动作用结合起来,坚持紧贴实际、付诸实干、增加实惠、突出实绩。 相似文献
7.
马克思主义革命导师及党的三代领导集体关于人才问题的论述是科学人才观产生的理论渊源,从逻辑理性、价值理性、实践理性的结合方面论证了科学人才观在中国特色社会主义建设中的理论与实践价值,阐明了科学人才观是党的十六大以来"三个代表"重要思想在人才问题上继承发展马克思主义的重要理论生长点,是党的经济建设和社会发展方略从解放思想、解放生产力深入到解放人、解放人才资源素质潜能层面的理论创新,是以人为本的科学理念。 相似文献
8.
超越“符合真理论”确立“实践真理论” 总被引:2,自引:0,他引:2
“符合真理论”否定真理包含人的思维创造和价值追求因素,存在诸多缺陷,阻碍着实践探索。按照马克思主义的实践观,真理是基于实践的人的创造力量的理性化,是人对一定客观条件的肯定和超越;真理固然包含着不以人的意志为转移的客观内容,但它同时也包含着基于实践的思维创造和价值追求。确立“实践真理论”对推动有中国特色社会主义建设的伟大实践具有现实意义。 相似文献
9.
从实用理性走向实践智慧 总被引:1,自引:0,他引:1
俞吾金 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2014,(3):36-43
实用理性是在中国人应付环境的漫长历史过程中形成并发展起来的,它贯通于中国传统的思想文化中。实用理性实质上就是经验理性。由于在全部经验中,历史经验所占的比重最大,因而实用理性也就是历史理性。与此同时,由于经验是通过教育而传递下去的,因而实用理性必定蕴含着对教育的高度重视。实用理性的主要缺陷是:急功近利、眼界狭隘;甘居中游、甘随大流;经验狭隘、思想模糊。亚里士多德在《尼各马可伦理学》第六卷中提出了“实践智慧”的概念,开辟出与苏格拉底、柏拉图不同的另一个哲学发展路向。实践智慧主要是指政治、伦理领域里的行动智慧,行为者在变动不居的环境中能够迅速地做出准确的判断,并诉诸明智的行动。经过康德、黑格尔、马克思、海德格尔等哲学家的实质性推进,实践智慧逐渐上升为当代西方哲学中最受重视的哲学理论之一。我们认为,欲实现中华民族的伟大复兴,当代中国人面临的一个重要使命是,把实用理性提升为实践智慧。 相似文献
10.
高剑平 《广西民族大学学报》2002,(Z2)
科学发展需要科学理性,科学理性是科学哲学领域一个古老而常新的问题。科学理性有哪些表现形式? 为什么会有这些表现形式? 弄清这些问题,对于我们的科学实践具有很大的理论意义和实际价值。 相似文献
11.
12.
孙可兴 《晋中师范高等专科学校学报》2011,(6):44-47,87
马克思主义革命导师及党的三代领导集体关于人才问题的论述是科学人才观产生的理论渊源,从逻辑理性、价值理性、实践理性的结合方面论证了科学人才观在中国特色社会主义建设中的理论与实践价值,阐明了科学人才观是党的十六大以来“三个代表”重要思想在人才问题上继承发展马克思主义的重要理论生长点,是党的经济建设和社会发展方略从解放思想、解放生产力深入到解放人、解放人才资源素质潜能层面的理论创新,是以人为本的科学理念. 相似文献
13.
赛珍珠的早年教育经历使其兼具东西方文化背景,始终以理性、客观的态度审视中西文化差异。赛珍珠尊重中国历史和文化,她的理性客观、博爱平等、兼容并包的思想始终贯彻在其教育实践中。 相似文献
14.
通过对康德《实践理性批判》的简要分析,就《实践理性批判》中的基本理念阐述、主要内容及理论旨趣进行了辨析,从而为进一步认识和学习康德提供了一个理论平台。 相似文献
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16.
应用模糊数学理论,以及结合实践教学评估指标体系,提出了一种实践教学的计算机模糊评估系统的设计方案,采用了多策略指标权重确定方法和模糊数学技术对实践教学进行综合评估,以期实现更加科学、客观、公正、准确地评估学生在实践教学中的学习成绩。首先介绍了系统设计思想和实践教学评估指标体系,重点阐述了实践教学的计算机评估:包括综合因素集权重的确定和实践教学计算机模糊评估模型的建立,最后给出了系统实现及应用实例。 相似文献
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提高课堂教学评价的有效性要求课堂教学评价科学化、多样化,将科学评价理论与具体教学实际相结合。通过查阅相关资料、理性思辨及教学实践和实际观察,我仅就提高教学评价的有效性进行以下几点浅析。 相似文献
18.
张佳亮 《辽宁科技大学学报》2000,23(6)
通过对理性素质体系结构的分析,阐明了理性素质的价值. 提出加强学习、注重实践是提高理性素质的两个重要环节,论述了作为理性素质的突出体现 ,应加强培养人的创造性思维. 相似文献
19.
张佳亮 《鞍山科技大学学报》2000,23(6):461-463,467
通过对理性素质体系结构的分析,阐明了理性素质的价值.提出加强学习、注重实践是提高理性素质的两个重要环节,论述了作为理性素质的突出体现。应加强培养人的创造性思维. 相似文献
20.
刘永振 《大连理工大学学报》1992,32(3):359-364
科学发现活动经历潜科学、由潜到显的中介和显科学三个阶段,依次完 成集约化和社会化两种功能。推动这两种功能完成的认识主体分别是集约化 主体和社会化主体;这两次功能的完成先后引起科学认识的两次相变,把科 学认识发展整体过程划分为与科学发现活动的三个阶段相对应的主观精神、 理性实践和客观知识三个位相。 相似文献