自主创新之精神

“毫不利己 专门利人”的精神,现今时代还有吗？还能找到这样的人吗？这种精神有助于创新吗？     

我国自主创新的内涵及战略意义

从自主创新的内涵和战略意义两方面来探讨我国自主创新的一些问题。研究表明,我国的自主创新主要是技术方面的创新,它包括原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新三种。在中国现行的经济环境和未来的战略目标中,自主创新将在调整经济结构、转变经济增长方式和建设和谐社会中发挥重要作用。     

试析自主创新的内涵和特点

在归纳目前学术界对自主创新定义的主要观点基础上,对目前我国提出的自主创新的含义进行了界定,指出自主创新并不是与模仿创新相对立的概念,自主创新既是为摆脱技术依存实现技术自主而实施的一种创新战略,又是一种体现我国特殊国情的技术创新方式,并分析了自主创新的基本特点和三种形式。     

自主创新的内涵、主要特征及贵州自主创新实例研究

一、自主创新的内涵 创新这一概念是美籍奥地利经济学家熊彼特首先提出的，他在其著作《经济发展理论》中指出，创新是指企业家对于生产要素“进行新的组合”，从而获得超额利润的过程。所谓新的组合，包括推供新的产品或产品的新质量；采用新的生产方法、生产工艺；使用新的原材料或半成品；实现新的组织形式等。或者说．创新是发明或发现在商业上首次成功的应用。     

对自主创新的认识需要逐渐深化

要把提高自主创新能力摆在全部科技工作的首位,这是我们要建立创新型国家需要的一个高度。目前,我们应从最公认的角度来理解自主创新。自主创新是一个政策性的问题,而不是一个技术性的问题,更不是一个学术性的问题,它提出了一个建设国家的方向和政策的取向。对自主创新的认识,首先是一种方向。它强调的是,我们要用创新的思维,在依靠自己的力量的基础上,尽可能多的创新。同时不排除学习别人,它是一种政策方向。要落实这个精神,我们就要有面临挑战和承担的勇气,而且要有务实的工作作风来进行艰苦细致的工作。我们不必用学术的观点来剖析它,也…     

自主创新能力的内涵及其实现途径

增强自主创新能力,是新时期我国经济社会发展的重要内容。科技发展和产业结构优化升级的重要支撑,就是自主创新能力和自主知识产权。自主创新能力不强,已成为经济社会发展突出制约因素。     

深化教学服务内涵 适应教育教学改革

阐述了“以人为本,全员育人”的观念,突出教学中心地位,坚持为人民服务,为教学服务,为学生服务。增强主动为教学服务的自觉性,搞好综合服务的工作理念。必须服务于,服从于学校大局和各项教学中心工作,应该始终把服务教学、服务师生放在第一位,转变工作作风。     

师德之内涵

为人师表,以身作则,诲人不倦被历代教育家当作师德规范,也被社会当作对教师的要求和教师的代名词,似乎教师这样做是理所当然,而别的人呢?教育是系统工程,得靠社会、家庭、学校以及学生自身努力共同来完成。随着社会经济的发展,人们观念的变化,师德也有了些动摇,尤其在经济潮流的冲击下,在就业激烈竞争的就业难的情况下,有些年轻人走上了讲台,但对教师,对师德的含义理解不够深刻,认为有知识就能当老师,为此,本文从师德是孩子成长的旗帜、爱心是点燃自信与希望的火种、执著是师德的深层内涵三个方面来阐释师德的内涵,以期和志同道合者共勉。     

深化科技体制机制创新 实现自主创新更大作为

近年来,安徽省认真贯彻落实胡锦涛总书记关于“应在自主创新方面有更大作为”的重要指示精神,把自主创新作为推动全省跨越发展、转型发展的核心战略之一．坚持以体制机制创新为动力,突出政策导向和先行先试．     

深化“德清模式”突显自主创新

近年来,德清县科技工作全面实“施开放带动、接轨沪杭”战略,以争创省科技强县为主线,坚持统筹全县科技资源,优化科技发展环境,完善科技创新体系,提升企业创新能力,努力推动全县优化产业结构,转变经济增长方式,促进经济社会全面协调可持续发展。20年前,德清县与高校、科研院所产学研结合的模式曾被中科院专家誉“为德清模式”,这一模式突出自主创新。近年来,随着德清与上海、南京、杭州时间距离的拉近,与杭州凸现“零距离”优势,与高校、科研院所开展多形式科技合作已成为企业发展的重要力量,全县现有450余家企业同近百所高校、科研院所建立…     

企业非突破性自主创新模式研究

从技术创新的一般过程来看,自主创新可以分为突破性创新和非突破性创新两种类型。基于两类创新的不同特征及我国企业的实际,非突破性创新对于我国目前大多数企业来说更为可行。在已有研究的基础上,依据产品部件创新侧重点的不同和产品结构创新程度的差异,将非突破性创新具体划分为适应性、整合性和升级性等三种模式,并对这三种模式的特点、能力要求及战略意义等进行了分析。     

关于深化物理实验室内涵建设的探讨

针对物理实验室深化内涵建设、提升实验教学质量,本文结合物理实验中心建设的实践和经验,探讨了实验室深化内涵建设的必要性以及建设需要解决的问题,并从实验室建设理念,实验教学模式,实验课程建设,实验师资队伍建设和实验室信息化管理等方面进行了讨论,对今后物理实验中心的发展路径给出了建议。     

靠什么支撑科技自主创新?

6月8日,在温总理主持国务院常务会议审议的一个纲领性文件——《国家中长期科学和技术发展规划纲要(草案)》中,早已被广泛认同的自主创新理念,被提到了“全部科技工作首位”的高度。可以说,在某种意义上这已使自主创新从一般的提倡、探讨、鼓励而变成了“法定”的要求。这无疑是值得人们深刻领会和给予高度重视的。但是,令人有所担忧的是,自主创新即便如此严肃地写入了国家中长期科技规划,恐怕也难以从此—帆风顺,易如反掌。首先。创新本身就是一件很难的事。人类文明积累到今天,不仅在科技领域,可以说在几乎所有的领域,到处都有前人或别人留下的足迹,就像德国作家图霍尔其基那篇名散文     

自主创新是寻求本土化发展路径

创新是一个西方经济学名词,而“自主创新”则是我国特定发展背景下出现的新概念,翻译成英文是“IndependentInnovation”。一些学者认为,这种译法很容易联想到过去在外国封锁背景下提出的“独立自主,自力更生”的口号。事实上并非如此。以中国不足世界5%的科学索引论文和不足世界1%的国际专利系统发明专利的现状看,要封闭起来搞创新不太可能成功。我们在提倡自主创新时,还是要强调充分利用国际资源来提高自身的创新能力。从学术层面看,要认识到中国自主创新时代真正到来还有一段很长时间。当作为市场经济主角的企业依靠购买外来技术还能够赢利的时候,自主创新的紧迫感往     

把自主创新的目光投向企业

建设创新型国家,非自主创新不可。那么如何推动和实现自主创新?见仁见智,众说纷纭。不过,有一点已凝聚成共识,即只有企业成为了自主创新的主体,我国的自主创新才会有强大的原动力,自主创新能力不足的状况也才会有质的改变。这一点已被世界上许多创新型国家的发展历程所印证。以韩国为例,在20世纪下半叶突起的现代化过程中,其技术立国政策起到了重要作用。韩国通过引进、消化吸收、改进发达国家的先进技术,并逐步建立和完善自己的研究开发体系,促进     

关于建立和完善中小企业自主创新激励机制的思考

探讨了中小企业自主创新激励机制运行的必要性,分析了中小企业在自主创新过程中存在的问题,提出了建立健全中小企业创新激励的监督机制。     

裂变性创新的内涵辨析

裂变性创新研究逐步扩大深化,理论研究需要先对概念的实质内涵进行深入剖析,才能在此基础上深入研究。在回顾裂变性创新多种类型定义的基础上,归纳裂变性创新的共同特点。通过对技术创新集合的划分,探讨四种技术创新之间的内在关系,借助讨论和区分四种创新之间相互交错包含关系,更为清晰的阐述裂变性创新的实质内涵。     

深化校外实习基地内涵建设的思考——以河北经贸大学资产评估专业为例

资产评估专业更侧重各类评估业务操作,因而组织学生在实习基地实习尤显重要。但在校外实习基地建设中存在重挂牌、轻建设的现象,主要表现在师资队伍、校企合作和保障机制三个方面的不到位。因此,提出了双师型队伍、校企合作共建基地模式和三种保障机制等内涵建设的路经。     

基于西部地区自主创新的国家扶持政策研究

自主创新是实现西部地区经济发展方式转变的内在因素;在西部地区自主创新面临多重制约的条件下,国家财政、税收和金融等扶持政策因其风险分散效应、扶持效应和激励效应,是增强西部地区自主创新能力的重要手段。     

着力完善自主创新的机制体系

十六届五中全会《建议》指出,必须“把自主创新作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。”大量事实证明,面对世界范围内掀起的以信息技术为核心的新技术创新高潮,面对“十一五”乃至今后更长时期内复杂艰巨的任务,要使我国发展保持强大的动力,在国际竞争中永远立于不败之地,坚持自主创新,着