让学生的“自主”落到实处

自主学习体现的是以人为本的人文观，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。要让学生的自主真正落到实处，我们要激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现。     

培养学生阅读兴趣,激发学生读书热情

培养学生阅读兴趣,激发学生读书热情可以从几方面入手：1.调动学生的阅读兴趣;2.充分发挥图书馆的指导作用;3.指导学生写好读书笔记;4.引导学生进行读书反思。     

边读边想 自读自悟——在阅读教学中让学生会读书

《大纲》明确规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和阅读习惯”。也就是要让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。本学期为落实阅读教学目的，我凭借本册教材编排内容：精讲课文和略讲课文，从读书过程的读懂、会读两个层面入手，重视加强学生自读的阅读实践训练，引导学生边读边想，自读自悟，形成会读书的能力。     

让学生轻松阅读快乐成长

现在的小学生,对读书感兴趣的学生简直是寥寥无几.而少年儿童时期是一生中最重要的时期,这时的他们就如同一张白纸,需要教师教他们画上最美的图画.作为教师应努力在学生的心田播下阅读的种子.让每一位学生喜欢阅读,养成阅读习惯,在阅读中健康快乐的成长.     

在历史教学中指导学生读书的一些体会

一 从教学的实际效果来看,教育学生重视教科书,让学生在老师指导下阅读教科书,是学生掌握历史知识的主要途径。据1980年第10期《心理学文摘》研究证明,中学生阅读教科书记住的内容,要比听老师讲述而记住的内容要多而持久。另据一项记忆研究报告说:在老师讲授一次以后,在学生记忆里所保持的听到的内容只有10％;在学生读书     

读书,让孩子收获更多

读书,让孩子收获知识;读书,让孩子们收获快乐;读书,让孩子收获健康;读书,让孩子收获充实。给孩子一个书的世界,让孩子创造出更加辉煌的明天。     

让读书丰富孩子们有限的人生

人生从读书开始起步，读书是灵魂的畅游，是精神的探险，是人本能的需求。阅读对人的成长的影响是巨大的。国际上一直重视儿童阅读，50多年前联合国教科文组织下面就有一个叫做国际儿童读物联盟的机构，专门推动儿童读物发展和儿童阅读读物，它的口号是“连通儿童读书的桥梁”，主要抓优秀儿童读物的生产和儿童读物在全球的阅读推广。我们作为教师，     

谈读书学习的方法

多读书,读好书已经成为人们的共识,但对于怎样读书人们了解不多。本文就读书学习的方法展开说明,读书学习的方法主要是阅读、勤动笔和培养思维能力。     

开展读书活动，创建书香校园

引导学生开展读书活动，帮助学生从小养成读书习惯，对学生良好品质的形成有重要作用。是现在素质教育的基本要求。 一、把自由还给学生，给学生一片读书的空间 我们教师只有把读书当作课程来开发，让读书走进课堂，走进学生的生活，走进学生的灵魂，成为他们生活、学习中的一部分，才算是建立起书香校园。     

高职院校图书馆开展读书活动探析

文章结合高职院校面临的读书活动现状、学生阅读现状和存在的问题,提出开展读书活动的应对措施,以及活动总结评估机制建立的必要性及可行性,期望借此推广读书活动,形成全民阅读、终身学习的氛围。     

让学生在阅读中找到乐趣

激发学生兴趣,为阅读教学打好基础。教学中认真、灵活抓好"听写",让学生学会利用工具书,使学生在好的环境下快乐阅读,让我们的学生在阅读中学会积累,在积累中学会创新,在阅读中找到乐趣。还孩子们一个自由、舒适的阅读环境,让孩子们在阅读的天空里自由翱翔,展翅高飞。     

农村初中学生阅读能力的培养

在农村初中开展课外阅读教学,面临最大的问题是学生缺少读书时间和阅读的书籍。因此,应努力改革课堂教学的方法,让学生在知识,进行课外阅读。同时,还要激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,为将来的发展打下坚实的基础。     

"读书热"的探索

通过调查研究,对学校学生的读书热潮进行了分析,对广大读者的阅读兴趣、目的、效果进行分类探讨;揭示了"读书热"的倾向和实质,并对如何引导广大读者端正阅读态度、合理利用馆藏、沿着正确有序的轨道提高阅读质量,提出了笔者的见解和建议.     

欲擒故纵让学生想读书

学习《最大公约数》，教师首先板书课题，让学生从课题入手，可以提出问题，也可以说说对课题的理解。     

让阅读成就心灵——谈图书馆的利用与青少年素质教育

阅读是青少年从知识储备到历练心灵的便捷途径。为了提高学生的综合素质,利用好中小学校图书馆,进行阅读指导,开展各种读书活动,培养学生阅读兴趣。使学生成为具有资料的收集、整合、应用与创新的能力的人才,成为善于学习并能够终身学习的人才。     

浅谈青年学生快乐读书的意义和途径

阐述了读书对于青年学生的作用,探讨了当代青年学生读书的目的,提出了青年学生快乐读书的途径。     

让阅读成为学生的个性化行为

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在阅读教学中提倡个性化阅读，让学生在阅读实践中彰显个性，张扬自我，将使课堂焕发生命的精彩。阅读教学如何才能真正实现个性化阅读呢？。     

谈语文教师对学生课外阅读的引导

《初中语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物,课外阅读量"不少于260万字",并要求学生每学年阅读两三部名著。这是非常有针对性的,正所谓"观千剑而后识器,操千曲而后晓音","读书破万卷,下笔如有神"。阅读可以让学生在书海中畅游,获得更多的知识;阅读可以     

注重个性化阅读，让学生亮起来

阅读，又称为“智慧之源”，是“披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程”。同时，它也是以陶冶学生情操、塑造学生人格为目标，让学生得到灵魂的洗礼、人生的智慧、生命的觉悟，建构学生完美的人格，使学生成为“完整的人”的过程。作为阅读的主体——学生，是一群群鲜活且富有个性的生命，因其所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式与素质的不同，必然存在发展上的差异。因此，教师在阅读教学中应重视对学生个性化阅读的指导，让其达到独立阅读并独立思考，独立体验并表达、独到见解并交流的习惯。     

让学生养成良好的阅读习惯

现在的学生是否会阅读？是否有良好的阅读习惯？如何进行高效的阅读？如何进行愉快的阅读？我对此进行了调查和思考。我们学校利用周三、四下午的两节课时间组织了学生综合实践活动课，其中一部分学生报名参加阅读兴趣小组活动。所谓的阅读兴趣小组，就是让学生自己阅读一些书籍（学生学习的各类期刊、中外名著等）。我负责了来自不同班级的60多人的一个阅读兴趣小组的组织、管理工作。