论高校体育教学中心理学知识的应用

上好体育课 ,教师不但要有全面的理论知识、教学能力 ,而且还要掌握体育运动心理学和学生参加体育活动的心理规律。教师只有准确地掌握并重视了心理学知识的运用 ,选择适合学生心理特点的教学 ,才能圆满地完成教学任务     

浅析教育心理学在教学中的应用

教育心理学是～门研究教育情境中教育学的基本规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学的研究对象就是教育过程中的种种心理变化，其旨在理解学生的学习心理以及根据这些理解创设有效的教学情境。教师如果在教学中，能够了解并掌握学生心理，并根据教育心理学的原理，设计课堂教学程序，让学生紧跟教师的思路，那么则能优化课堂效率，还能减轻学生负担，提高教学成绩。同时，课下在和学生的交往中，老师也要注意学生的心理特征，找准谈话的切入点，和学生做有效的沟通，尽量做一个学生喜欢的老师，这对学科的教学将会不无裨益。     

体育教学中的心理学应用

体育课的成功教授，需要教师有丰富的理论知识和实践能力以外，还需要掌握体育心理学和学生参加体育活动的心理规律。本文从体育教学中合理应用心理学知识，提高教学质量的角度出发，探索体育教学心理学教学方法。     

情境教学法在护理心理学教学中的应用

如今,人们对高职教育问题的关注程度逐渐提高,护理心理学是高职教学的关键内容,护理心理学是把护理学和心理学结合在一起,要求该专业的学生不仅要掌握相对抽象的心理学知识,还要求学生掌握护理知识,能够解决临床护理中遇到的实际性问题。但是,从护理心理学教学现状可以看出,护理心理学教学中存在很多问题,比如:教师教学方法单一,教学理念过于传统等等,教师和院校一定要详细分析问题存在的原因,并针对存在的问题积极采取调整对策。情境教学法是一种新型教学法,可以激发学生的学习兴趣,实现有效教学。     

让学生在排除障碍中不断增智

根据教育心理学尝误原理，对于一些知识照本宣科或正面讲述，不一定就使学生掌握得很完整，理解的很深刻，教师在教学中有意识地设疑置障、挖一些陷井，使学生踏陷失误受挫，反而能让学生打上难以磨灭的印记，使学生从失误中吸取教训，吃堑长智，变得聪明起来，笔者曾在二次函数教学中对教材中的重点，教学中的难点，解题中的疑点，运用设陷尝误矫正的手段，创设问题情境，使学生吃堑、长见、睿智。     

重视初中英语自学能力的培养

教育心理学告诉可以们：教师不能单纯以掌握知识的多少，尤其不能以分数的高低来衡量学生的能力水平。教师在教学生掌握知识的过程中，必须重视学生各种能力的培养，其中自学能力的培养尤为重要。     

《广告心理学》网络双语教学新探索

《广告心理学》双语教学对于学生掌握专业知识具有独特和明显的优势，广告心理学的双语教学存在师资短缺、学生层次参差不齐等问题，利用网络进行双语教学是解决这一问题的关键。构建科学的网络双语教学模式对于《广告心理学》的教学具有重要的推动作用。     

速滑课教学中学生的心态分析

在冰上速滑课的体育教学中,为了掌握学生在不同时期所发生的心理变化,探索其心理规律,利用心理学的知识去分析课堂教学活动的成功与失败的原因,从而客观实际地反映出教师的教学效果和质量.     

试论篮球技术规范

在师范院校体育系篮球技术课的教学中，每一位教师在教学时都严格要求学生掌握正确的技术，并达到一定的标准。这是因为体育系的学生是未来的教师，而这些未来的教师在今后的教学中要以正确的技术去进行教学，如果在学习技术时没有很好地掌握，那今后要想更好更快地教会学生是很困难的，这将给我们国家的体育教学事业带来很大损失。那么，怎样才是掌握了正确的技术，达到一定标准呢？在篮球教科书中只有技术动作要领，而没有技术动作达到的标准，这样对于学生掌握技术的好坏很难作出准确的判断。加上每个教师对技术的理解不同，以致在教学中…     

学生技术动作学习中纠错方法的心理学原理

在技术动作教学过程中，教师纠正学生练习中的动作错误，必须按照学生运动技能形成的规律，合理地选择使用纠错的方法，才能收到良好的纠错效果。主要从学生运动技能学习形成的规律出发，阐述了在学生运动技能学习的不同阶段，教师使用运动感知、运动表象、运动概念和语言等纠错方法的心理学依据，对一些常用纠错方法做了心理学解释。     

基于高职学生学习心理特征的教学模式探讨

研究分析了高职学生学习障碍的心理学归因,教学模式与学生的主体性发展的关系,探讨了教案设计的要件和在教学过程中,通过教师在课堂上实施强调掌握目标的教学干预策略,激发学生学习动机的方法。     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值.运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试.     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值。运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试。     

目前生物课堂教学的着眼点--谈学生学习兴趣的培养

心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和爱好某种事物的倾向，兴趣对开发智力起着推动作用。因此作为教师要想提高教学质量，使学生充分掌握所学知识，首先要做的就是培养学生浓厚的学习兴趣。本文结合教学实践，就如何激发学生学习生物课的兴趣介绍了一些体会和作法．以求得同行们共识。     

把德育渗透到心理学教学中的体会

作者结合多年的教学实践，运用国内外有关教育心理学理论，就教师在教学中如何遵循心理学规律，加强对学生的德育教育问题进行了探索。     

浅谈地理教学的困境与超越

比较法是不少教师在教学中喜欢运用的一种教学方法。教学时．将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。由于比较法应用简便，适用范围广．并具有高度的科学性和较强的逻辑性，不但教师乐于运用，而且学生也容易接受。在地理教学中，教师若能恰当地运用比较法．不仅有助于学生学习和掌握地理知识，而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性，从而更加系统地深刻地理解知识。     

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣

根据心理学理论，兴趣是学生进行活动的主要动力。高中英语教学的关键就是要使学生学习有兴趣，兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性，主动性。激发他们的求知欲，使他们能积极主动的进行思维。本文主要分三个部分：第一部分说明兴趣的重要性；第二部分说明提高英语学习兴趣的不同方法，主要是创设一个浓厚的学英语气氛，采取多种教学方法和建立新型师生关系；第三部分是总结，教师需要把握一个原则，激发学生兴趣的最终目的是为了学生更好地掌握知识。     

掌握身心发展规律是制图教学的关键

按教育心理学的观点,青少年随着年龄的不断增长而发生不断完善的变化过程,掌握身心发展变化规律开展教学.是搞好翻图教学的关键.教师只有认识学生身心发展规律,了解心理特点,掌握规律培养兴趣,因人施教.正确综合贯彻教学原则,制图教学才会收到较好效果.     

谈教学过程与知识掌握

教学过程应遵循什么规律才能使学生牢固掌握知识,这是教师十分关心的问题。尽管教师从备课到讲授等各环节都一丝不苟,精益求精,但有时也会事倍功半,这其中有一个教学过程,教学方法是否符合教育学、教育心理学规律的问题。通过学习并结合自己的教学实践,本文就教学过程与知识掌握的关系归纳一些认识和体会。     

试论高中数学课堂教学的有效性

提高高中数学课堂教学有效性，需要教师和学生的共同努力来完成。在教学过程中，教师可以从多方面入手，有效的提高教学质量。在进行概念教学时，要正确的认识概念教学的重要性；在进行命题教学时，教师要帮助学生掌握命题学习的方法；在进行复习课程时，教师要用更加新颖的形式组织教学；在进行讲评课教学时，教师要让学生不仅掌握知识更要掌握方法。