关于高等教育质量管理体系的战略思考

伴随着高等教育大众化时代的到来,高等教育数量增长与质量提高的矛盾日趋明显。为了解决这对矛盾,在扩大教育规模的同时提高教育质量,从我国实际出发,阐述将全面质量管理体系与ISO9000系列标准引入高校内部管理的意义与思路。     

新世纪我国高等教育的发展趋势

新世纪社会、经济和科技发展对教育尤其是高等教育提出了新的要求,良好的高等教育是社会、经济和科技发展的人才基础.世界教育改革和发展的趋势显示,从经济增长到人的发展是新世纪的教育必然趋向;社会主义市场经济体制下的高等教育应依照高等教育发展规律,主动适应市场经济的需求;高等教育大众化面临着许多矛盾,尤其是学生数量增加与保证教育质量的矛盾,曾引起世界各国普遍关注,新世纪我国要把提高教育质量作为高等教育改革的重点.     

论新时期高校新教师教育教学能力的培养

我国高等教育跨越式发展取得了巨大成就,同时也出现了一些矛盾,其中师资紧缺尤为突出.为了缓解这一矛盾,各高校引进了大量的新教师,如何加强新教师教育教学能力的培养是高等学校必须高度重视的问题,这不仅关系到教师教育素养和教学水平的提高,更关系到高等教育大发展时期的教育教学质量和人才培养质量,具有十分重要的意义.     

实施全面质量管理 提高高职高专教育质量

伴随高等教育大众化时代的到来 ,高等职业技术教育数量增长与质量提高的矛盾日趋明显 ,通过对全面质量管理与高职院校人才培养工作特点的比较 ,提出高职院校全面质量管理的可行性、必要性。     

课堂教学质量测评的实践与思考

我国高等教育发展进入大众化教育阶段后,教育质量成为全社会关注的热点.教育质量多元化必然成为高等教育适应大众化发展的需要,提高教育教学质量的关键在于教师,课堂教学质量成为衡量高等学校教育教学质量的重要指标.重点探讨了目前课堂教学质量的现状,课堂教学质量测评中存在的问题,影响课堂教学质量的因素与对策,课堂教学质量测评中应关注的若干问题.     

国外高教大众化及其经验与教训

高等教育趋向大众化,这是世界高教发展的共同特征.国外高教大众化过程中取得不少的宝贵经验:1.高教大众化——社会经济发展的强大动力;2.高教大众化的途径和方式——全方位、多层次、多途径;3.精英教育与大众教育共同发展.然而高教大众化的过程中也有深刻的教训:1.高等教育数量和质量的矛盾;2.高等教育与社会需求的问题;3.高等教育发展与经费投入不足的问题.     

博克的大学教育目标及其对我国高等教育质量研究的启示

本文对高等教育质量的本质、特征及理论做了综述,简述了教育目的、教育目标与高等教育质量间的关系。引出了哈佛大学前校长德雷克.博克在新著《回归大学之道》中如何反思美国大学本科教育目标,如何评价这些目标的实现程度,并以此来提高高等教育质量。提出了我国大学如何借鉴博克的大学教育目标从而走出提高高教质量认识的误区。     

华中师范大学启动高等教育自学考试衔接教育各协作学校的检查评估

华中师范大学是湖北省首批开办高等教育自学考试衔接教育的主考院校之一,为了使之健康发展,学校于2011年4月成立了以主管副校长黄晓玫为组长、职业与继续教育学院院长陈传忠和书记吴毅华等为副组长的高等教育"自学考试衔接教育工作检查评估领导小组",启动对高等教育自学考试衔接教育各协作学校的检查评估,旨在规范办学行为,完善教学过程,提高管理水平,保证教育质量。此次检查评估不回避矛盾,不逃避困难,旨在总结经验、找出规律,为本校高等     

提高我院中青年教师的质量之我见

中青年教师是本世纪末和二十一世纪初高等教育改革与发展的主力军,提高中青年教师质量对今后高等教育的发展和教育质量的提高关系极大,是一项带有根本性的战略措施.本文拟在对我院中青年教师质量现状调查的基础上,通过对中青年教师质量现状的剖析,探讨提高中青年质量的对策.一、我院中青年教师质量的现状     

关于提高高校教师素质的思考

质量是高等教育的生命线.要推进教育事业的发展,必须把不断提高教育教学质量摆在更加突出的位置.高校教师的素质直接影响着高等教育的质量,所以加强高校教师的师魂、师德、师能的培养是至关重要的.这样就必须提高高等学校教师的素质.