改革背景下的普通高校大学英语教学浅论

英语教学与四、六级考试的关系更加紧密,相互作用更加明显,而目前考试改革大刀阔斧的逐步开展,对于大学英语教学提出了新的要求。为此,就四、六级考试背景下的教学提出几点思考。     

大学英语教学现状与四、六级应对策略研究

大学英语教学与四、六级考试的改革还不相适应.为促进大学英语教学质量的提高,以大学英语四、六级考试改革为切入点,对大学英语教学中存在的主要问题进行分析,从而提出应对大学英语四、六级考试改革的策略具有重要的现实意义.     

四、六级考试改革对大学英语教学的反拨效应的研究

本文针对近年来大学英语四、六级考试改革进行研究,重点探讨四、六级考试改革对大学英语教学的反拨效应,并在此基础上提出提高正面反拨效应的几点建议。     

大学英语四六级考试下的教学重点和教学策略

大学英语四、六级考试是高校英语教学的一项重要的、必不可少的工程,也是评价学校教学效果和管理水平的重要手段.目前,对于大学英语四、六级考试存在较多的争论,传统的"一支粉笔一张嘴"的教学模式已经无法适应更新的英语教材和培养学生实践能力的需求,在一定程度上,老师要给学习展现英语的兴趣点和知识点,创设最佳的课堂氛围,以此激发学生学习英语的兴趣和积极性,增加学生与老师之间的互动交流机会,提升学生英语应用水平和教学效率.该文以大学英语四、六级考试为研究视角,分析了四、六级考试对大学英语教学的影响及传统教学模式存在的问题,介绍了新时期英语教学的策略.     

大学英语四、六级考试辅导的新思路

大学英语四、六级考试是由教育部高教司组织的一项大规模标准化考试,其目的是检查和督促大学英语教学大纲的实施,推动英语教学改革,进而提高教学质量。由于它的科学性、客观性和公正性,得到了社会广泛的认可,其社会权重越来越大。学生四、六级考试成绩的好坏,直接影响到他们的就业前途。所以,对学生进行四、六级考试辅导,帮助他们在考试中取得好成绩,就成了大学英语教师的一项重要的教学任务。本文从理论基础、文化教育,以及需要处理的几种关系等方面,对四、六级考试的辅导工作的提出一些新的思路。     

整体语言教学的有益尝试——提高大学英语四、六级考试通过能力的重要举措

大学英语四、六级考试一直是很多师生关心的问题.怎样才能快速提高学生的整体英语水平,并进一步提高大学英语四、六级考试通过能力?很多院校在这方面作了不懈的努力和探索.而滨州学院2005级政法系法律专业的英语教学实践证明了整体语言这一教学方法可在相同时间内,大大提高学生的整体英语水平,使更多的学生顺利通过英语四、六级考试.     

谈大学英语四六级网考改革及应对策略

大学英语四、六级网考必将给大学英语教学带来巨大挑战。本文深入分析四、六级网考改革的原因、考试形式和内容,并以聊城大学为例提出了应对策略。     

大学英语四六级考试改革刍议

大学英语四、六级考试在我国的高等英语教学中有着举足轻重的作用,其在高等教育中和社会上都有着极大的影响。大学英语四、六级考试在数次改革后,正由传统的笔试向网络考试发展。了解和研究四、六级考试改革的发展历程对大学英语教师有重要的意义。     

刍议四、六级考试改革后大学英语教学的应对策略

本文主要针对四、六级考试改革后呈现的特点，提出了今后大学英语教学中的一些应对策略，以期对今后大学英语教学质量的提高有一定的促进作用。     

大学英语教学与CET测试策略

从全国大学英语四、六级统一考试(CET)的特点、题型、考试的弊端和实施过程中的潜在问题出发,对CET的积极作用以及CET的改革等五个方面进行较为系统的阐述,并提出了具体的建议.根据大学英语教学大纲的要求,教学结束时应按要求组织考试.考试的形式可以是学校自行命题考试,试题库测试或全国统一考试.其中全国大学英语四·六级统一考试(CET)是建国以来我国高等教育课程建设与评估中前所未有的.本文从CET的特点、题型、考试的弊端和实施过程中的潜在问题出发,对CET的积极作用以及CET的改革等五个方面进行了较为系统的阐述,并提出了具体的改进策略.     

高职院校英语四、六级考试考务管理的精细化探索

开展大学英语四、六级考试的目的是为了对学生的实际英语能力展开准确、客观的测量,为大学英语教学质量服务,并为高校和社会人才鉴别提供依据。近年来,盐城卫生职业技术学院注重全国大学英语四、六级考试工作,从考试制度建设、组织实施管理、学生考风考纪宣传等工作入手,严格、精细管理,使英语四、六级考试顺利有序进行。     

从英语四、六级改革看大学英语教学的改革

大学英语四、六级考试自实行以来,也暴露了它自身的弊端。教学者,能得到很多的启示。从大学英语四、六级考试的改革入手,通过实例分析,阐述了问题产生的主要原因,探讨英语教学改进的措施,以进一步提高教学质量。     

大学英语教学与大学英语四、六级考试

随着我国加入WTO以及北京奥运会的完美成功,我国同国际社会的联系交往越发频繁,社会对大学生的外语能力提出了愈来愈高的要求,这便对外语教学特别是英语教学提出了新的要求与挑战。大学英语四六级考试是衡量大学生英语水平的一个检测环节。文章对四、六级考试改革之后的大学英语教学一些方面存在的问题进行了分析与研究,借此帮助提高大学英语教学的质量。     

大学英语四,六级考试对大学英语教学的促进作用

从教学实例和理论上阐述了大学英语四、六级考试对大学英语教学的促进作用。     

大学英语四、六级考试改革的思考

在2008年暑假《二十一世纪大学英语教学改革研讨会》上,有专家提出了有关大学英语四.六级考试改革的问题,引起了大学英语教师们的极大关注,是一个值得进一步探讨的问题。     

CET4—6与新增题型──主客观试题分值比例的改变

大学英语四、六级考试十年来取得了巨大的成绩，对大学英语教学起到了积极的促进作用。为使CET4—6更加完善．更加科学，全国CET4—6委员会对考试进行了重大的改革。增设“英译汉”、“听写填空”、“简短回答题”及“复合式听写”；设作文最低分。打破了长期以来传统的考试模式，使主客观试题分值比例发生了变化。     

新大学英语四级听力理解题型和答题技巧

在英语听，说，读，写，译的五个基本能力中，对于中国的英语学习者，特别是参加新大学英语四、六级考试的英语学习者来说，如何做好听力理解题目，从而提高四、六级的成绩是一件很重要的事情。特别是在大学英语四、六级考试改革的今天，能够在听力考试中获得好的成绩则显得更加珍贵，本文就针对大学英语四级考试的各个不同的题型进行具体分析，提出相应的解决途径，希望可以为参加大学英语四级考试的同学们提供指导。     

大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改

大学英语四、六级由于目前受到社会上各行业的过度重视,已经变得越来越难以促进大学英语教学,反而正在影响教学的正常运行。本文作者将从学校管理部门、教师的自身业务素质发展和教学、学生的英语学习以及其提高阶段的英语教学等几个方面给英语四、六级的教学上带来弊端进行分析,并试着对大学的教学与考试上提出几点改进措施,希望与广大英语研究者和高校的同行们共同探讨大学英语教学该如何操作。     

四、六级英语统测与大学英语教学

大学英语四、六级考试在我国的实施很大程度上促进了大学英语教学,但同时也产生了不小的负面效应。从语言测试的特点来衡量,四、六级统考在考试制度、题型、施考、阅卷评分等几个方面都暴露出来一些问题,给大学英语教学带来了负面影响,这已引起英语教学工作者及测试研究者的关注,如何改进就成了研究的热点问题。     

大学英语考试短文写作实用性探析

我国的大学英语四、六级考试(CET-4,CET-6)是由国家教育部高教司主持的一种大规模标准化考试.考试自1987年开始实施以来,考生逐年增加,社会反响很大,但也显示出一些弊端.本文从测试的可靠性、理念效度、真实性、交互性、后效作用和适用性等六个方面入手,对四、六级考试的短文写作的实用性进行探讨并提出了相应建议.