从数学应用性谈中职数学教学

在中职任教十几年以来，从八五规划时期到现在，本人担任过几个不同专业数学课教学任务，也用过几种版本的数学教材，这些教材基本都是沿用以数学学科体系的模式，虽近年来，在目标任务的要求上降低很多，但由于强调了数学的系统性，忽略了数学的功能性作用，不能与专业知识紧密结合，所以不能很好地适应当前的职业教育发展需要。     

情感教育在中职数学教学中的应用探究

现阶段,情感教育缺失是我国中职数学传统教学的主要问题之一。因此,在数学教学活动中,应当充分重视学生的情感教育。笔者认为可以从加强学生的自我教育、深挖教学中的德育内容、教师的积极引导及创设良好的互动氛围等方面入手来培养学生的情感。     

中职数学教学改革探索

中职办学规模逐年扩大,生源质量逐年有所下降,但社会对毕业生的要求越来越高,因而在教学内容、教学方法等方面都要做出改变。本文对目前中职数学教学的现状和存在的问题作了分析,在中职数学课改中,必须转变观念,以学生为本;以社会需求为本;改进教学方法,完善评价方式,提高学生的学习积极性。     

浅谈中职数学教育

针对中职教育自身的特殊性,提出了以培养学生自主学习为主要方式的新理念,并在营造学习氛围、创造思考空间、激发学生学习动机、增强学习信心等方面使学生养成良好的学习习惯,以此来提高数学教师的教育实效性。     

浅析中职数学教学的现状与对策

新形势下的中职学校数学教学面临诸多问题,这主要表现在学生来源复杂、学习目的差异较大、已具有的知识基础比较薄弱、所使用的数学教材与学生之间的互动性较弱等方面。为此,应该努力培养学生的学习兴趣、注重教学方法的选择与创新、因材施教和转换考核方式。     

中职数学教学方法浅析

数学,作为一门基础学科,它不仅为我们学习其它学科打下基础,更是渗透到我们日常生产和生活当中,还能培养出我们的逻辑思维能力,数学本身是枯燥的,数学教学也是乏味的,中等职业学校的数学教学更是有一定难度的,该文简要谈了我对中职学校数学教学的一些看法.     

中职数学教学的现状及对策

中职学生起点低,差异大,厌学现象严重,在数学中表现更为突出,从事多年数学教学的教师越来越＂不会教＂,中职数学教学正面临着前所未有的困惑和挑战,改革中职数学教学势在必行,中职数学要以＂服务为宗旨＂,教学中要多注重情感的注入和策略的应用,以完成中职数学教学目标。     

浅析中职学校数学应用教学策略

数学作为中职学校重要基础课程，大多还是沿用传统的教学模式，忽视了数学教学与生产实际和专业课程之间的衔接，使得很多学生对数学学习产生厌学情绪，教学效果不佳。本文通过对中等职业学校数学教学的现状进行了分析，指出了中等职业学校加强数学应用教学的必要性和重要性，最后提出了相应的教学策略。     

中职数学问题教学模式初探

本文从中职生学习数学的现状入手,阐述了对中职数学问题教学模式的理解、实施,以及中职数学问题教学模式的关键,指明采用问题教学模式确实能帮助学生提高数学学习能力和水平、提高数学成绩,同时也表明中职数学教师要时刻关注中职生数学学习。     

如何让中职数学教学更具成效

数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。数学教育大众化是时代的要求。在数学沦为"边缘学科"的形势下,应更有成效地开展中职数学教学:1.改变考核机制,变被动为主动。2.搭好"支架",低点切入进行教学。3.教学中时刻注意所教知识与学生日常生活结合,让学生学有所用。     

中职学校数学教学中的情景教学研究

数学是逻辑思维较强且较为抽象的一门学科,对于中职学校来说,逻辑思维和抽象思维在数学当中应用的要求,这让很多中职生面对数学教学望文生畏,所以,情景教学在数学教学中开展尤为必要。情景教学是一种自主性很强的教学模式,这种体验式学习能加深学生对知识的印象和理解,使原本枯燥的数学课堂趣味十足,同时还能改变以往的知识接受状态,将“要我学”转变为“我要学”,提高学生对数学的热情与兴趣。     

中职数学教学培养学生思维能力探讨

中职数学教学为一门重要的学科,对于培养学生缜密的思维、良好的逻辑判断能力发挥了重要作用。依据有关数字统计,当前中职数学教学却没能重视对学生思维能力的锻炼。因此,本文就如何弥补不足,培养学生思维能力进行探讨,制定了科学有效的实践策略。对提升教学水平,优化实践教学效果,促进学生科学发展,有重要的实践意义。     

中职数学教学课改的思考

中职数学既要承担教学任务,又要服务于职业学校特色,在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特征。分析目前中职数学教学存在的问题,在中职数学课改中,必须转变观念,以学生为本;以就业导向需求目标,突出数学基础性、实用性;改进教学方法,提高学生的学习兴趣和积极性。     

关于中职数学教学创新的思考

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”并强调“根据市场和社会需求,不断更新教学内容,改革教学方法。”这意味着以就业为导向的职业教育从教学内容、教学方法,以及人才培养模式方面都必须适应市场和社会发展的需求。因此,改革传统的教学内容和方法,建立新的人才培养目标已成必然。这也是新时期对职教教师提出的新的更高的要求。在市场经济形势下,要提高中职毕业生的就业率,为企业培养合格的技能实用型人才,中职数学教学要突出体现数学知识在专业领域中的应用,就必须与专业课和生产实践有效结合,而要实现这一教学目标,实施教学过程中的创新是关键,其中包括教学内容的创新、教学方法的创新、考评制度的创新、教学环境的创新等。     

浅谈中职数学与初中数学教学的衔接措施

中职生的学习成绩差,特别是数学成绩参差不齐,很多学生有畏惧数学。针对现状,在中职数学教学中,应注重初、中职数学教学的衔接,本文从学生心理、学习方法、教学方法、评价等几方面提出衔接措施。     

论中职财会专业数学教学

中等职业学校,数学是财会专业必不可少的基础课和基本工具,教师要改变自身知识结构的单一性,加强专业学习,做到数学教学为专业服务,重过程评价,激励学生,为学习专业知识打下基础。     

谋篇布局 搞好中职数学教学

中职学校的数学教学一直是教学中的一个重难点问题。本人在多年从事职教数学教学中发现,目前中职学生普遍存在基础差,对数学兴趣不强甚至于放弃数学学习等现象。不少老师无耐地感叹：＂数学教学‘重点＂越突出,学生睡觉的人就越多＂。中职数学怎么办？这个问题一直在我们的脑海中盘旋。     

信息时代中职数学教学策略研究

信息时代的中职数学教学改革,主要由传统的重知识、重应试到现阶段的重能力,重素质。据此作者提出如下观点：转变观念,提高认识,加强人文素质培养;要加强中专数学教学方法研究;加强中等数学思想方法研究与教学。     

谈影响中职数学学习的非智力因素及对策

在多年中职教学中,发现有相当比例智力正常的的教育对象排斥甚至厌恶数学学习,以致不得不最终放弃数学.该文认真分析了影响中职学生数学学习的非智力因素,并结合教学实践经验,探讨行之有效的数学教学对策.     

在中职不同专业数学教学中的不同处理

在中等职业技术教育中数学是基础课.由于在传统的中等职业技术数学教学中一般较为重视数学知识的系统性,而少有关于应用方面的体现,这样,学生所学专业实际应用与教材之间联系较少,形成了学无以直接致用的情况.教师在教学中应努力将专业知识与数学知识结合于教学之中,在教学中做到有的放矢.结合学生所学专业对数学的要求,对数学教材作不同地处理,将教学内容作适当的强化.既可以提高学生的学习兴趣、改善现有课堂教学质量,又与学生的专业知识学习打下良好的基础、为日后走上工作岗位提供帮助.