运用BSLIM教学模式实现以学生为主体的教学目的

介绍了以学生为主体的理论,中国及广西的外语教学现状,BSLIM教学模式的特点和意义。并从教师教学理念,课堂教学,大班开展教学活动,改革考试制度几方面阐述了如何改变传统教学模式,运用BSLIM教学模式实现以学生为主体的教学目的。让学生不仅完成语言学习,还能灵活运用所学到的语言知识,做成功的语言学习者。     

构建学生“自主学练”体育教学模式的尝试

培养学生的创新精神与实践能力是实施素质教育的核心.转变教育观念,构建以学生"自主学练"的体育教学模式,充分体现了以人为本,以学生为中心的教学思想.强调了学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识的意义的主动建构.通过采用实验法、问卷调查法、文献资料法、测量法和数理统计法的研究与实践.结果表明,该教学模式对培养学生的创新精神与实践能力及终身体育能力具有重要意义.     

构建以“学生质疑”为核心的语文教学模式

在中学语文教学中构建以＂学生质疑＂为核心的教学模式,优化了主体活动,营造了和谐、民主的教学气氛,改变了以往教学中对语文工具性的淡化现象,开发了学生的智慧潜能,让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地。     

共享心智模型——团队协同的潜结构

共享心智模型是目前团队研究的热点。近来学者就共享心智模型的概念、类型、测量、影响因素及作用等问题进行了较为深入的研究,并取得了一些有启示意义的成果,但还有许多方面尚待进一步探讨。     

基于多元智能理论的ACCA教学模式探讨

本文结合我国高校ACCA教学存在的实际问题,根据多元智能理论提出教学对象层次化、教学目标层次化、教学方式多样化、作业布置差异化、考评方式多元化的教学模式,为改革会计双语教学研究和实践提供了新的理论视角和参考。     

英语课堂“交互式”教学模式的构建探究

本文从分析交互式教学模式的理论基础入手,探讨了英语课堂实行交互式教学模式的必要性,并以此为基础研究了英语课堂交互式教学模式的实施步骤和注意事项,以期对革新传统教学模式提出新的视野。     

高职体育多元智能教学模式实验研究

本文在研究多元智能理论基础上,结合高职学院的体育教学现状和学生特点,设计出多元智能教学模式,通过教学实验和统计分析得出该教学模式对提高学生运动兴趣、动机和成绩等方面有显著地效果。     

谈化学“超市”教学模式的构建

为了减轻学生的学习压力,达到减压增效、全面发展和提高学生综合素质的目的,探讨了化学“超市”教学模式及其构建.     

法学专业“三位一体”教学模式及其改革完善

素质教育应是知识、能力和道德教育三者有机统一,因此,我国的法学专业应该实施＂知识传授.能力训练.道德培养＂这样三位一体的教学模式。然而,我国法学教育在这三方面做得都不尽如人意,存在这样或那样的问题,需要进行相应的改革探索。     

基于结构方程模型(SEM)的个体特征因素对矿工心智游移影响研究

心智游移作为每个人每天都在不断经历着的意识状态,是一种正常发生的现象,但对于安全负荷较高的煤矿工人,工作中的心智游移却存在着极大的安全隐患。为深入研究个体特征因素对矿工心智游移(Mind Wandering)影响的深层次作用关系,本研究采用因子分析法对个体特征因素进行分析,提取6个矿工个体特征因素;引入安全执行控制能力作为中介变量,建立个体特征因素对矿工心智游移影响的SEM。结果表明:安全执行控制能力与负性情绪、工作疲劳、工作熟练度、安全工作记忆容量等因子显著相关;心智游移与负性情绪、工作疲劳、工作压力、工作熟练度、工作年限、安全工作记忆容量等因子显著相关;安全执行控制能力与工作压力、工作年限的关系不显著。     

计算机系统结构课程教学模式的探索

传统的教学模式已经不能适应计算机系统结构课程教学的需要，针对这种情况并结合我对计算机系统结构教学的实践与探索，提出了一种“启发＋探究＋综合能力培养”的教学模式。教学实践表明迭到了较好的教学效果。     

基于多元智能理论设计的高职教学模式研究

本文研究运用美国哈佛大学霍华德博士提出的多元智能教育理论来设计改革高职现有的教学模式,达到高职教育要以培养多元智能为目标,培养创新精神和实践能力为重点,树立人人都能够成功的学生观,因材施教的教学观,多元多维的评价观和有教无类的教育观。     

团队有效沟通与共享心智模式的构建

通过对团队有效沟通及其影响因素的分析,寻求关于团队互动性的深度挖掘。在此基础上,从沟通水平、沟通平台、沟通机制、沟通文化等方面构建团队绩效提升的认识框架,以期丰富和完善组织沟通及其建设的基本思路。     

“环境工程微生物学”教学模式的构建与实践

环境工程微生物学课程内容琐碎繁杂,感性认识差,学生在学习过程中兴趣低,达不到应有的教学效果。针对如何激发学习兴趣,培养学生综合知识的运用能力等问题,从课程讲授内容、教学方法、教学手段等方面进行了探讨,以达到提高教学质量,优化教学过程的目的。     

探析体育教学模式构建的理论研究

本论文从研究体育教学模式的概念出发,分析了当今体育教学的发展趋势,体育实践类课的教学结构,以此来探讨体育教学模式建构。体育课程改革提出了适应时代发展的理念和目标,这是构建体育教学模式的依据。本课题研究除了阐明课程理念、目标与体育教学模式之间的相关原理外,重点分析体育学科教学的三重结构,为体育教学模式区别于其他学科的教学模式提供了理论依据;为构建体育教学模式的具体操作步骤提供方法途径。     

树立正确理念 塑完善品格——经营人员心智训练

一切方法为人所用才有价值。这尤其适用于直接面对市场和客户，实现企业商品到价值惊险一跳的经营人员身上。     

“已知——未知”教学模式的试析

改革开放以来,我国广大教师和教育科学工作者对教学模式进行积极的探索和实践,创造了许多具有中国特色的教学模式,而且教学模式越来越强调学生在教学中的主体地位,注重调动学生参与教学过程的能动性、积极性.但纵观多年来我国所建立的教学模式,大部分都在探索如何帮助学生全面解决对新材料的理解,在课堂上仍然是"师问生答"的模式,而"已知--未知"的教学模式重在学生在对新材料已知的理解基础上去探索未知的部分,积极培养学生的潜在的自我表现力、思维创造力.     

“双螺旋”教学模式对学生学习成绩的影响

通过问卷调查和考试成绩的独立大样本平均数差异的显著性检验分析了"双螺旋"教学模式对学生学习成绩的影响.研究结果表明,在有条件的公立学校中采用新教学模式对高中学生的学习成绩产生了积极的影响,虽然目前的效果还不是很明显,但还是得到了理想的结果:新教学模式有利于提高理科性质科目的学习成绩,和传统教学模式相比,该教学模式更能加强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,不仅有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,还能促进班集体的团结友爱,同时也达到了新课程改革的目标.     

基于多元智能教学模式的探究与实践

基于多元智能的信息化教学模式,是一种值得去尝试的实践模式,这种教学模式,能够和新课程改革的要求有效衔接,转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展,又能够实现课程与现代信息技术的结合。本文从基于多元智能理论的教学设计等几方面进行了探讨和实践。     

构建“情境化”英语课堂教学模式的尝试

在教学过程中通过尝试活化教学内容、开展活动、模拟生活来创设真实有效的情境,在新的课改理念指导下,以"情境"作为教学平台,可以使英语课堂教学更加生动、有趣,从而达到运用语言进行交际的目的.同时还可以培养学生的学习兴趣,引导学生自主研究性学习,优化教学课堂.