功和能

功和能的概念是生产实践和物理科学中的基本概念,也是中学物理教学中的一个重点。革命导师恩格斯曾经对能量守恒定律给以很高的评价,认为它是在确定辩证唯物主义世界观的历史过程中,在自然科学上“具有决定意义”的三大发现之一。本文拟围绕这两个基本概念和所涉及到的有关实例,加以阐述,供中学新的物理教师进修时参考。     

从现实生活中的实例谈功能转换——物理教学中功和能关系的分析

功和能的概念是物理学中最重要、最基本的概念之一,在物理教学中,如何使学生形成清晰的物理概念,准确地掌握物理规律,是物理教学的核心问题．现实生活中功能相互转化的实例很多,通过常见例子具体分析功和能的关系,对合外力、重力和弹簧的弹力做功与机械能的转化、机械能守恒与变化进行分析．     

谈物理学中"功和能"的分层次教学

本文从"功和能"的教学内容出发,根据"功和能"的概念、规律的内在联系与区别,阐述了对该部分内容进行分层次教学的依据及方法.     

关于物理学中功和能的定义

功和能在普通物理学中是教师难于讲解和学生难于接受的课题.虽然在中学物理学中功和能的知识都已初步涉及,但是,对于功和能的本质尚未完全揭露,在大学普遍物理学中还有必要进一步深化.究竟从哪些方面深化,如何深化,各类普通物理学教材都作了详尽的阐述,本文仅对某些普通物理学教材中功和能的定义及机械能守恒条件的提法提出几点意见.     

关于功和能几个问题的讲解法

一、怎样讲解负功和不作功的问题1、功的定义:作用到物体上的力所作的功等于力在力的作用点的位移方向的分量(Fcosθ)和位移(S)的乘积。设有一力 F 作用在物体上某点 P,我们称这点为力的作用点。设此物体在力 F 的作用下运动时,力的作用点的位移是 S(图1) ,力和位移间的夹角是θ。在计算力所作的功时应把力 F 分解成两个分量,一个是沿位移 S 方向的分量 Fcosθ称为有功分量,另一个是沿与位移垂     

惯性离心力的功和对应能量的关系

本文首先阐明：不同性质的一对相互作用做的功等于对应能量的负增量值；然后说明对惯性离心力的功等于应转动能的负增量L。从而说明惯性离心力是真实的。     

谈谈废物提能

当前,人类社会面临着两个突出的问题:一是能源的消耗量越来越大。二是环境污染日益严重。这样,一方面许多国家为了开发新的资源,耗费巨资,另一方面又将处理城市的许多废弃物而大伤脑筋。因此,如何有效地回收废弃物中的能源物质,促使“废弃物循环”即“废弃物的资源能源转     

直流电路中的能功热

电路中的能量办事效率轉换与守恆問题是电学中的一个重要问题。在这个问題上,往往由于对电路中能量各种形式的相互轉換和守恆缺乏深入了解与研究,以致容易产生錯誤。因而对物理基本概念及有关定律的正确理解是很重要的。本文試就对“电压”“电动势”等基本物理概念以及电路中电能,机械能,化学能与热的相互轉換关系作一論述,不妥之     

化学反应过程的理想功和损耗功

绝大多数化学反应过程都伴随着大量的能量消耗．从节约化学反应能耗的目的出发，运用热力学分析的方法，对化学反应过程的理想功和损耗功进行了分析．介绍了理想功和损耗功的计算方法，并对放热、吸热反应的移热和供热方法提出了有价值的建议．     

化学反应过程的理想功和损耗功

绝大多数化学反应过程都伴随着大量的能量消耗.从节约化学反应能耗的目的出发,运用热力学分析的方法,对化学反应过程的理想功和损耗功进行了分析.介绍了理想功和损耗功的计算方法,并对放热、吸热反应的移热和供热方法提出了有价值的建议.     

原子轨道能和体系总能量的关系

本文分析了各种原子轨道的近似模型,阐明了轨道能与总能量的关系,并对原子核外电子排布进行了有意义的探讨。     

试论电离能和原子轨道能的关系

有很多人区分不清电离能Ⅰ和按Slater屏蔽系数法计算的原子轨道能量，误认为电离掉某一电子所需要的能量，即电离能Ⅰ就是按上式计算的这个电子所处原子轨道能量的负值．这是一个普遍性的问题．本文以以He原子为例，论述电离能和电子所处原子轨道能量的联系与区别。     

医食同源 药膳同功——谈谈营养和营养均衡的饮食

众所周知,美国是一个民生富裕、医药知识普及的国家.美国人的膳食向来以肉类和马铃薯为主.20世纪50年代后快餐文化席卷全美,高加工、高脂肪、高盐分、高热量的快速餐饮服务征服了美国大众的胃肠.汉堡、薯条、可乐成为美国食物的主宰,这种时尚造成的后果是严重的.据美国国家癌症研究所的统计:     

摩擦力的功与物理模型的关系

通过具体的物理实例，论述了摩擦力的功与物理模型的，即对同一物理问题选取不同的物理模型，对功的计算会得出不同的结果。     

谈谈中学数学教学评价的原则和方式

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。新的教学理念主要是以学生发展为本,一切为了学生的全面发展。以学生为本,就是在价值观上一切为了学生,在伦理观上高度尊重学生,在行为观上充分依靠学生。     

谈谈中学数学教学评价的原则和方式

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高.新的教学理念主要是以学生发展为本,一切为了学生的全面发展.以学生为本,就是在价值观上一切为了学生,在伦理观上高度尊重学生,在行为观上充分依靠学生.     

谈谈体育教师教学语言的构成和运用

体育教师不仅要能做出准确的示范动作,还应该具备很好的语言表达能力,运用各种语言形式充分调动学生的积极性。