交际教学法在英语教学中的运用

交际语言教学法被广泛地应用于外语教学中,它强调以学生为主体,强调交际能力和学习材料的真实性,因此需创设各种教学活动以教会学生如何在现实生活中对不同对象进行有效的、得体的交际.     

现代外语教学如何体现"以学习者为中心"的教学理念

“以学习者为中心“的教学理念受到越来越多的关注,已逐渐深入人心,并在实践中收到良好的教学效果.探讨在现代外语教学中如何体现这一理念,将促进外语教学的顺利发展.     

大学英语网络教学--以学生为中心的主题教学模式

论述了网络技术在大学英语网络教学中的应用及意义,探讨了建构主义为理论基础,以学生为中心的主题教学模式的可行性、优势与问题。     

任务型教学法在大型英语班的应用

英语任务型教学法提倡以学生为中心、以教师为主导的课堂教学,在将其运用于大型英语班时,该方法可使教师应付自如地操控整个课堂教学,学生可积极活跃地参与语言实践活动,从而取得良好的教学效果。     

对电动力学课程改革的研究

分析了在新的历史时期,电动力学课程存在严重的课程教学效率低下的问题及存在的原因,从电动力学课程设置的目的发展、课程设计理论以及对学生和教师的调查三方面进行研究,在此基础上提出电动力学课程改革的设想.     

让人文精神在高职外语教学中闪光

本文从＂以人为本＂、＂关怀发展＂的现代教育理念出发,谈一谈如何将人文精神贯穿于高职高专英语课中的教学体会。     

建构主义对教师在英语阅读教学中的定位

建构主义学习理论强调以学生为认知主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用.针对英语阅读教学,教师在学生自主阅读过程中,起主导作用,组织、指导和促进学生的阅读活动,使之朝着有利于意义建构的方向进行.     

英语教师研修模式的行动研究(英文)

基于自我反思教学模式发展而来的教育行动研究是国内外教育界专家倡导实践的研究方法。本文在阐述行动研究定义的基础上,分析了英语教师行动研究模式的基本内涵。行动研究模式引导教师寻找解决英语课堂教学问题的方法并运用到实际教学情境中,解决实际教学问题的一种有效的研修方法,有助于提高英语教师解决实际教学问题的能力,增强研修的实效性。     

了解学生阅读倾向 做好读者服务工作——关于淮阴师院学生读者的调查

通过问卷调查，从阅读文献的动机、读书的习惯、常用图书的类别、利用图书馆借阅的情况、阅读倾向的影响因素、获取文献信息的主要途径、利用外文文献情况、最喜欢阅读的图书等方面分析了淮阴师范学院学生读者的阅读倾向。     

智慧教学下高校英语教师应具备的TPACK能力

现代信息技术的进步给高校英语教学带来了新的变革,智慧教学这一理念也应时代发展而产生。因此,高校英语教师应具备一定的技术型学科教学知识能力(TPACK)。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。培养和提高高校英语教师的TPACK能力是实现智慧教学的关键。英语教师的TPACK能力的培养可以从调整教师教学实践能力培养内容体系、改进教师教学实践能力培养方法、完善教师教学实践能力培养评价体系几方面入手。同时,在英语教师具备一定的TPACK能力后,在实际教学实践中教师要以学生为中心,考虑学生个体差异,灵活使用多种教学方法。高校英语教师TPACK能力的提高本身也是教师自我完善、自我发展的必然要求。     

论人本主义教育理念在大学英语教学中的运用

人本主义教育理论是当今最为盛行的教育理论之一,它不仅在理论上为大学英语教学提供了教育理念上的依据,也使广大外语教师重新审视大学英语课程的性质和大学英语教学中的各种要素,对于提高教学质量、增强教学效果具有积极意义。     

高校教师人文素质提高途径新探

从创建人文校园、躬身教学实践方面对提高教师人文素质的途径进行了探讨。认为提高教师的人文素质是高校人文素质教育的难点和首要任务。     

高职院校英语教学中人文精神的培养

文章探讨如何充分利用英语语言自身的优势,将人文精神的培养融入英语教学,使学生在掌握语言技能的同时提升学生的人文素质。     

浅淡英语教师的教学能力

文章分析了英语教师日常课堂教学应具备的基本素质 ,包括传授和培养外语知识技能的能力和外语教学的组织能力以及信息时代应掌握的教学新技术等。进而提出在网络环境中英语教师教学能力提高的相关诸多能力的有意识培养 ,是英语教师教学能力提高和进一步发挥的根本保障     

浅谈英语教师的素质

英语教师是英语教学的主导,英语教学的成功离不开英语教师教学素质的提高。随着英语教学改革的不断深入,提高和发展英语教师的素质问题日益受到人们的广泛关注。本文针对英语教师的相关素质问题进行探讨,并提出个人的观点。     

积极开展行动研究 提高大学英语教师职业发展

行动研究对大学英语教师的职业发展具有重要的指导作用,为教师在外语教学理论与实践方面的探索提供了切实可行的方法。大学英语教师应将这两者有机地结合起来,用研究者的眼光去看待外语教学。通过对自身教学行为的反思,教师可以改变教学观念,提高教学质量。     

普通高校英语教育专业课程建设的实践探索——以四川文理学院外语系为例

高校英语教育专业是培养英语教师的摇篮。建立一套完善、科学、合理的课程管理体系,是培养合格英语教师的基本前提。     

实施德育教育渗透对高校英语教师的几点要求

在高校英语教学中渗透德育教育,不仅是素质教育的客观需要,也是近年来受到广泛关注的一个研究课题,不仅给教学科研工作带来挑战,同样对教育实施者带来了新的要求。适应德育渗透教育需要,必须从提高思想认识、躬身教学实践,提高自身修养等方面入手,不断提高渗透德育教育的能力素质。     

“疯狂英语”疯狂流行的认知阐释

"疯狂英语学习法"自问世以来一直受到争议,但仍风靡整个中国。本文分析疯狂英语主要学习方法:口语大班教学、背诵式输入、学习与情感结合,并探究其理论来源,分别是建构主义理论、二语习得理论和人本主义心理学,由此得出结论:疯狂英语之所以疯狂流行,是因为它既有理论支撑,又有疯狂实践,并疯狂实用。以此给英语教学理论和实践的研究提供新的视角。     

预期理论与构建创新型大学英语课堂模式

预期理论实践中广泛应用于经济学理论研究,其它研究领域的运用则较为鲜见。作为一种研究视角,预期理论应引入大学英语教学中。大学英语课堂教育是大学生英语学习的主要渠道之一,然而,传统的教学模式容易使学生对英语课堂教育形成一成不变的预期,使课堂教学达不到应有的效果。因此,理性分析预期理论的积极意义并吸收其合理之处是构建创新型大学英语课堂的必由之路。