澳大利亚的技术与继续教育

在澳大利亚,职业技术教育被定义为"以工作为目标的教育与培训,强调开发和提高学习者胜任工作的技能".其办学理念是真正面向社会岗位需求,最大限度地为经济和社会发展服务,培养各级各类实用人才,着力提高从业人员胜任工作的技能,有效帮助劳动者就业转岗和适应新形势、新任务和新要求.职业技能是澳大利亚的立国之本,职业技术教育与培训更成为该国经济社会发展重要的基础工程,涵盖了潜在人口的就业培训与在职人员的继续教育两个方面,是一个完整而统一的人力资源开发体系.     

要大力发展西部地区的职业技术教育

西部大开发是对经济、社会与改革开放的全面推进，为大力发展职业教育提供了广阔的天地．职业技术教育要树立与市场机制相适应的办学思路，开设与西部大开发产业结构相适应并具地方经济特色的专业，课程设置要突出技能培训．     

园林专业中等职业教育教学模式改革初探

近年，我国学生毕业就业困难问题越来越严重，可与之同时出现的却是企业拓工遭遇“技工荒”。一方面是苦于求职无门的学生，一方面是大量虚位而待的职位，这一矛盾存在的背后所隐藏的问题引起了笔者的思考。笔者从事数年技工学校园林专业全日制学历教育工作和园林技工技能培训工作，前者面对的对象是初中起点的职校生。而后者服务的是广东省的园林行业技术工人．对从技校生到技术工人之间的社会角色转变如何实现顺利过渡，使职业学历教育更加贴近市场需求，解决“就业困难”与“技工荒”的矛盾．笔者有着较深的体会，就此大胆提出关于园林专业中等教育的人才培养模式改革的初步探讨。     

中等职业学校创业教育研究

通过加强师资培训,开发创业教育地方课程,强化学生创业技能训练,多渠道开展创业教育,提高学生创业能力,内化党的十七大提出的"以创业带动就业"的就业战略。     

北京联合大学成为“联合国教科文组织国际职业技术教育与培训联系中心（UNESCO-UNEVOC Centre）”

近年，北京联合大学高等技术与职业教育研究所多次与联合国教科文组织国际职业技术教育与培训中心接触，多次参加有关会议并承担了联合国教科文组织资助的项目《中国高等职业教育联合革新计划——高职教师教育与培训》的任务和项目秘书处的工作。2006年9月，由中国联合国教科文组织全国委员会向联合国教科文组织推荐，并经联合国教科文组织国际职业技术教育与培训中心（UNESCO-UNEVOC）批准，北京联合大学正式成为该中心网络成员，统一名称为“联合国教科文组织国际职业技术教育与培训联系中心”，英文为：“UNESCO-UNEVOC Centre”（见教科秘[2006]92号）。北京联合大学高等技术与职业教育研究所为“中心”执行机构。     

关于高等职业教育创业精神与能力培养的研究

高等职业教育要步入健康发展的轨道，要解决的问题很多，从高等职教内部讲，促进择业观念向市场意识转变是十分重要，要使高职学生变被动就业为主动择业。为此，必须建立重技能、促就业的创新教育机制，积极探索创业教育的新途径，密切结合职业技术人才市场需求，培养心理适应能力强、职业技术精的创业型技术人才。     

高校心理委员培训研究：胜任力的视角

在高校学生自我教育、自我管理和自我服务的趋势下,基于胜任力的高校心理委员培训,是提高高校心理委员工作的有效性、促进高校心理健康教育队伍可持续发展的保障。本文在界定高校心理委员胜任力内涵的基础上,对培训对象的认定、培训内容的选择和培训技术的开发进行了探讨,并进一步分析了高校心理委员胜任力培训的主要特点。     

以就业为导向强化教学管理

在目前就业环境和人力资源市场需求状态下,中等职业教育必须明确就业教育这一理念,坚持以市场为导向,以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标,强化职业岗位技能培训,把握市场调整专业,围绕技能调整课改,把培养社会需要和职业岗位需要的人才,做为中等职业学校培养人才的出发点和落脚点。学校要全面提高素质教育、不断深化教育改革、提高教学质量、加强就业指导。     

杭州市服务外包人才培训模式对高职教育发展的启示

杭州市服务外包人才培训在培训内容、模式创新、就业导向以及培训合作等方面具有鲜明特点,基本实现了学员培训与就业的无缝对接．对当前我国高等职业教育发展具有较强的借鉴和指导意义。本文在探讨杭州市服务外包人才培训的基础上重点从职业导向、专业设置、学生实训改革等方面分析了高职院校的发展问题与基本思路。以期有助于进一步提高我国高职教育的职业针对性。     

结合社会实践改革职校专业课考核模式

职业技术教育的培养目标是德、智、体全面发展的从事生产第一线工作的应用型人才，这就决定了职业技术教育必须从实际出发，充分运用理论联系实际的原则，在加强理论教学的同时，加强实践技能教学，提高实践技能的教学质量。专业课技能考核与社会实践相结合是实现职业技术学校培养目标的需要。职业技术学校的专业技能考核，必须在现代社会对人才的现实需求和现代职业教育发展的总趋势这个前提下开展。社会所需要的是能够适应时代变革并迅速作出反应的“现代人”，因此，我们对传统的专业技术考核应当作出反思，并重新审视技能考核的含义。专…     

对高职数控专业毕业综合实训的探讨

本文探讨了数控技术专业毕业综合实训的改革思路，提出按职业资格标准强化技能培训，使学生在毕业前获得数控机床操作职业资格证书，切实提高学生的职业素质与就业竞争能力。     

浅析教育心理学提升大学生综合素质推进成功就业的应用

教育是民族振兴和社会进步的基石.党的十八大指出“就业是民生之本.要贯彻以高校毕业生为重点的青年就业工作,提高心理素质,加强职业技能培训,提升大学生就业创业能力,增强就业稳定性.”大学生综合素质培养,是事关教育工作成败、维护国家安全和社会和谐稳定的一项长期而艰巨的工作.提升大学生综合素质,铸练良好的心理素质是推进成功就业的基础,是社会进步的前提,是民族振兴的基石.哈尔滨远东理工学院大学生职业发展研修院围绕学生心理素质、职业素养提升、就业能力培养,开展学习与实训活动.活动中始终坚持提高大学生更好的适应社会及职场可持续发展的能力需求,全面提升大学生的身心素质、态度品行、把立德树人作为教育的根本任务,培养适应社会的复合型、实用型人才.     

高职高专计算机教学中的问题与思考

一、注重能力培养，全面提高学生素质 熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能是社会职业需求的基本要求，也是高职高专学生必须具备的基本技能，这能为培养学生在本专业与相关领域中计算机应用开发能力，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和意识，提高学生的计算机文化素质奠定基础。高职的教育是就业的教育，是培养操作型、应用型人才的教育，要求学生掌握一定的实践技术，理论和实践相结合。     

在职业中学实施生涯教育的思考及建议

职业中学的教育目标主要是培养具有一定知识和技能的一线劳动者,侧重于对学生职业技能的传授,主题是就业创业教育,其实质是生存教育。为帮助学生正确认识自我的潜能和专业,选择适合自己的职业与岗位,培养基本的职业素养与职业生涯规划能力,在职业中学实施普及生涯教育,应该做好四坚持四提高。     

对高等职业技术教育课程体系构建的思考

高等职业技术教育课程体系应是树状的，这种树状的课程体系是一个开放的、灵活的，面向所有学习者的，职前培训、就业培训和在职培训一体化的终身职业教育体系，使每一个人在一生中随时都可以进入、退出和再进入的职业技术教育系统。     

南京体育学院职业技术学院学生思想教育管理现状与对策

职业技术学院是我国近几年发展特别迅猛的一种办学类型。抓好职业学院的学生管理工作,既要注重专业课程的设置、强化技能和应用、提升学生就业后的实际工作能力,又要思想教育上体现学生的特殊性。通过对南京体育学院职业技术学院学生思想变化的特点进行总结,并针对这些思想特点提出相应对策,为更好地管理职业技术学院的学生提出了一些合理性建议。     

浅谈目前职业中学英语教学存在的问题及对措研究

在目前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养学生能够适应市场经济的需求，并且具有一定专业技术技能，培养出复合型人才是当前职业教育的办学方向。2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出“落实科学发展观．把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”之后，我国职业教育改革不断深入，质量不断提高，最终形成了与时俱进．适应社会需要的现代化职业教育体系的可喜局面。社会对职业教育的学生的就业要求也从注重知识转向了注重技能，企业对人才的需求也从单一的专业技能转向注重综合职业能力的发展要求。作为一名职业技术教育下的英语教师，我时刻反省、思索，本人就目前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析．并提出了相应的对措研究。     

大学生心理健康教师胜任特征

教师的胜任特征与其教学效果密切相关.在总结大学生心理健康教师胜任特征研究的基础上,对大学生心理健康教师的胜任特征进行了归纳.大学生心理健康教师的胜任特征主要包括认知技能、工作风格、人格特征、职业精神与支持性胜任特征.     

菲律宾教育的成才机制

成人、成才,社会和就业市场的认可,正成为衡量教育产品质量的重要标准。菲律宾的熟练工人、专业人士和高级管理者具有国际公认的胜任力,其成人和成才之教育定位激发了学生的社会良知和合作精神,切实满足了生存、发展和创新等职业生活的需求。其机制在于,注重在基础教育、职业技术教育和高等教育等不同层次上培育有用的公民,其实践则整合了中央和地方政府、社区和学校、家长和个体等教学资源,并赢得国际社会和就业市场的认可。这对中国教育转换机制、定向开发学生的应变力、生产力、参与力和竞争力,使教育的发展与公民的成人成才协调进步具有一定启示。     

大学生创业培训刻不容缓

20世纪80年代末联合国教科文组织在研究面向21世纪国际教育发展趋势时提出了“创业教育”(enterprise education)这一全新的教育概念。创业培训以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，使较多的毕业生成为职业岗位创造者的教育。它被称为是文化知识证书、