浅析开展学校网络教学的几点要素

本文首先介绍了网络教学的基本概念、特点,总结分析网络教学的主要教学模式,最后提出了实现网络教学应重视的几点要素。     

高校网络教学的实践及思考

本文首先对高校网络教学的模式进行了讨论,提出基于局域网的教学模式和基于Internet的教学模式。并分别论述了两种网络教学模式的流程及教学特点。最后对如何进一步发展网络远程教学提出了自己的思考。     

对高校网络教学的探讨

本文针对在高校推广网络教学的一些问题进行探讨，包括高校网络教学的现状、网络教学的环节、网络教学中的主要问题、网络教学的发展等方面。     

对于高校校园网络文化建设的几点思考

网络技术的迅猛发展,对高校青年大学生的思维方式与价值观念带来了深刻的变化,那么。如何应对网络环境下高校思想政治工作面临的机遇和挑战？如何进一步加强和改进大学生的思想政治教育？这是摆在高校思想政治工作者面前需要认真思考并要解决的问题。     

浅谈初中计算机教学的几点认识

我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试,对计算机教学在教学模式和教学方法方面有一些认识。例边讲边练,精讲多练;耐心辅导,培养兴趣;因材施教,分层教学的教学模式和分层教学、愉快教学、表扬奖励的教学方法。     

高校网络教学模式的研究

现代信息技术的高速发展,使得基于网络的教学模式成为现代教育技术发展的方向。本文论述了网络教学的发展现状、特点、主要形式以及当前网络教学中存在的一些问题。最后提出了高校开展网络教学的几点建议。     

网络教学浅析

本文主要对网络教学进行了阐述,并且提出了网络教学中存在的优点、缺点及其解决方法,有助于我们在今后网络教学中进行新的探索和改进。     

关于网络课程教学模式的几点思考

网络在教学中发挥着巨大作用。当前,网络教学模式主要有讲授模式、个别辅导模式、讨论学习模式及协作学习模式。     

在物理教学中实施STS教学模式的几点认识

STS 教育,是八十年代后期在世界各国教育改革中形成的一种新思想.该思想揭示了一种联系:科学(产生)技术(影响)社会,它强调在教育活动中应当将科学知识与当前的科学技术和社会生产联系起来,全面提高学生素质.笔者在运用“STS 教学模式”进行物理教学改革实践中,得到以下几点认识:     

Internet下网络教学的几点思考

Internet教与学模式处处体现了以人为本的特点,无论对传统的教学模式、教学设计还是教学观念都将具有很大冲击和挑战,因而在网络教学过程中对学员的基本素养和教师的基本素养都提出了新的要求。     

求知听力教学点滴

本文旨在说明求知听力教学模式能极大转变传统的应试听力教学所导致的被动局面,大幅度提高英语听力课的教学效果,有利于培养学生的英语综合能力。     

网络造谣型寻衅滋事罪的理解与适用

司法解释将寻衅滋事罪引入对网络造谣传谣行为的治理,具有合理性与必要性。寻衅滋事罪的口袋性质容易导致对言论自由的不当压制,因此应当对其进行合理的解释。将信息网络解释为公共场所是合理的扩大解释,公共秩序主要是指不特定或多数人生活的安全与安宁状态,网络造谣传谣行为惟有造成现实生活中的公共场所秩序严重混乱时,相关行为才能成立寻衅滋事罪。     

文化教学中的文化理解

通过对云南某新建地方师范院校英语专业化教学现状的调查分析，论证了目前高等学校英语专业化教学注重目的语化知识的传播，忽视跨化交际技能力的培养。要培养具有跨化交际能力的外语人才，语言教学中应重视化教学。化教学应超越以积累化知识为目的的知识传播，通过化意识培养达到对化的理解。     

关于数学分析教学中的一些体会

章先讨论了数学的研究方法和数学分析所基于的公理系统，其次给出了有理指数乘幂的性质的证明。     

教学计划模块设置的认识与实践

随着国家本科专业目录的发布实施以及各高校所进行的专业调整 ,按照模块化结构构建课程体系并制定专业教学计划已为越来越多的学校所采用。本文结合常州技术师范学院多年来的教学计划模块化实践就教学计划模块设置的依据、设置原则、模块结构等进行了研究和总结     

谈化学教学的探索和体会

化学教学的目标应定位于培养和发展学生的创造力上,同时,要注重学生竞争力和合作精神的培养,如何协调三个方面的关系,甚是关键。     

隐喻性语言的理解和教学

隐喻是一种普遍现象，隐喻性的语言不仅出现在文学文本中，而且还充斥着我们的日常语言，隐喻无处不在。因此，语言的理解不仅仅指语言字面意义的理解，还包括对说话人话语中隐喻意义的理解。学习第二语言的同时实际上也是对一种新的隐喻方式的理解和适应过程。本文试图结合概念合成理论，重点探讨隐喻性语言的理解机制，以及该理论对第二语言教学的启示和指导作用。     

隐喻性语言的理解和教学

隐喻是一种普遍现象,隐喻性的语言不仅出现在文学文本中,而且还充斥着我们的日常语言,隐喻无处不在。因此,语言的理解不仅仅指语言字面意义的理解,还包括对说话人话语中隐喻意义的理解。学习第二语言的同时实际上也是对一种新的隐喻方式的理解和适应过程。本文试图结合概念合成理论,重点探讨隐喻性语言的理解机制,以及该理论对第二语言教学的启示和指导作用。     

线性代数教学的认识与实践

针对线性代数课程的难点和特点，结合多年的教学经验，讨论了如何学好和教好线性代数。从激发学生的认知动因、帮助学生消除抽象感和注重数学思想的渗透等方面总结了教学经验，提出了改进的建议。在实践中收到良好的效果。     

素描人物教学实践与认识

人物绘画一直以来都是素描学习的重要组成部分.掌握其基本造型规律进入自我表达,形成独立的个人语言,是学习素描人物的终极目标.在教学中必须培养学生科学整体的观察方式以及敏锐的观察感受能力,要求其充分掌握解剖、透视相关知识,加强对形体结构的认识,抓住人物的形象特征,养成良好的作画习惯,最终形成独立的个人绘画语言.