模糊综合评判在物理实验成绩评定中的应用研究

总结了国内外大学物理实验考核的一般方式,针对当前实验课程成绩评定的现状,分析了大学物理实验课程的成绩构成与评价特点,结合多年的实验教学经验及实际的实验室条件与教学要求,提出了一种基于模糊综合评判理论的物理实验成绩评定模式与方法,并在物理实验的实际教学中,选择个别班级作为试点,将新的模式与方法运用于实验成绩的评定.新模式与方法在评定成绩中是可行的,更具合理性,避免了传统物理实验考核的一些弊端.     

学生田径技术成绩综合评定初探

本文运用了二阶模糊综合评分模型对学生的田径技术成绩进行了综合评判,以模糊定量形式给学生掌握标枪投掷技术水平的高低评判提供了客观标准,较好地解决了长期以来不能很好解决的由定性评定转化为定量分值的问题。     

基于模糊综合评判法的《大学物理实验》考核方式研究

探讨了《大学物理实验》成绩评定方法对实验教学的重要性,介绍了几种常见的成绩评定方法。引入模糊综合评判法并利用该方法对大学物理实验成绩进行了评定,具体采用平时成绩、操作考试、理论考试三个评定因素相结合的方式对学生的实验成绩进行综合评价。结果发现,基于模糊综合评判法的《大学物理实验》考核方式可以使考核的成绩更加科学和全面。     

用模糊数学分层模型评价Access数据库实验成绩

针对目前Access数据库实验成绩评定中存在的问题:评定的分界线模糊、定量评分困难、主观性较强,提出了模糊数学分层模型研究Access数据库实验成绩的评价方法,并简述了其实施过程。该模型不仅能客观反映学生成绩的真实情况,使定性描述定量化,而且能够分出程度差异,对实验成绩做出综合评价,可为学生其他方面的评估提供科学可靠的参考。     

高校“卓越”班学生学业成绩的模糊综合评判方法

构建科学合理的"卓越计划"实施专业学生成绩综合测评系统有利于客观评价学生的学业水平、评价课程教师的教学效果,为学生的各级各类奖、助学金评定,评先评优以及毕业生就业推荐等提供参考依据.从成绩综合评价指标体系本身所具有的模糊性出发,分析了学生成绩评价的因素,结合分层成绩分析、模糊综合评价两种方法,建立学生模糊综合测评的数学模型,对学生成绩进行综合评价,并以我校卓越班为实例编写程序来实现成绩的模糊综合测评,结果验证了所提方法的可行性和有效性.     

研制基于模糊推理的实践性教学环节成绩评分系统

介绍了根据实践性环节成绩评定的模糊性,在MATLAB软件平台上建立模糊评分系统的方法,并以机械类课程设计实践教学环节评分为例,说明实践性环节成绩的模糊评分方法是一种比较适用的评分方法.     

高等农业院校化学实验无纸化考核方式改革研究与实践

针对目前高等农业院校化学实验课成绩评定方法中存在的问题,结合化学实验教学特点和本科人才培养目标,从基本操作能力实验考核,综合素质设计性实验考核,利用自主开发的网上实验考试系统进行理论与实践联系能力考核等方面进行改革与探索,进而重新构建化学实验成绩评价新体系,新体系改革成效显著,对化学实验类课程成绩评价改革具有启示作用,同时对其他实验类课程也具有借鉴意义.     

大学物理实验课程的综合成绩评定

目前对物理实验课程成绩的评定一般还停留在通过批阅实验报告打分，并将各次成绩取平均的阶段。这种方法不能全程监视学生的整个实验过程，仅以报告的卷面成绩作为综合成绩，对于全面考查学生各种能力是不够的、版面的。本文提出了基于可信度因子的大学物理实验课程的综合成绩评定方法，实际使用证明是有效的和客观的。     

考查课成绩评定的模糊综合评价模型

针对考查课成绩评定的模糊性, 运用模糊数学的理论, 开创性的建立了考查课成绩评定的模糊综合评价模型. 为使评定更加科学和适用的广泛性, 创立了一种改进的层次分析法--基于专家调查法的层次分析法, 并将它应用于模糊综合评价法中权值的确定. 最后通过实例说明模型的有效性.     

双层模糊评价模型在毕业设计评定中的应用

文章提出基于模糊数学的双层模糊评价模型,阐述该模型在学生毕业设计成绩评定中的具体实施过程,具有一定的实际应用价值.     

本科学位论文模糊综合评估模型

本科学位论文在评定的过程中存在的主要问题是:评定的分界线模糊、定量评分困难、主观性较强.本文采用模糊数学中的模糊综合评估方法,形成一个模糊综合评分模型.     

基于模糊数学的课堂教学质量评价

对教师的教学质量进行科学的评价,是教学管理过程中不可缺少的环节。但教师的课堂教学是一种复杂的智力活动与劳动,它不仅涉及所授课程的知识,而且旁及教育学、心理学、语言学等学科,以及教师的工作热情、工作态度和业务水平等,因而它的度量是模糊的,很难明确地界定。针对这一问题,利用模糊数学中的模糊综合评判法,抓住课堂教学的主要因素和讲授的基本要求,设计评定指标体系。采用先定性、后定量二次量化的方法,对高校教师教学质量进行模糊评价,然后通过MATLAB实现其模型流程,这样就可以得到一个较公平明确,且又易操作的学生评教系统。     

当前大学物理实验教学中的新问题与研究

当前大学物理实验教学中出现学生学习积极性不高,实验操作不规范,停留于应付实验等问题。为提升教学质量,该文通过向学生开展问卷调查的方式对目前大学物理实验各教学环节进行客观评价。评价结果表明,新阶段物理实验教师在授课中应注意拓展实验内容,增加适量自拟课题实验,注意培养学生的实验思想和实验技能,学生成绩评定时以实验过程中的规范操作作为核心评价标准更合理。本次调查结果明确了山东大学物理实验课程教学的关键点,也为下一步实验教学改革方向提供了数据支撑。     

成绩模糊综合评价模型及应用——ERP沙盘模拟课程

应用模糊数学理论对ERP沙盘模拟实验课程成绩评价方法进行了探讨。建立了基于模糊综合评价方法的指标体系和数学模型,使成绩评价实现了定量分析与定性分析相结合,解决了目前该课程成绩评价指标单一、主观随意性较大、评价方法不科学等问题。     

基于改进的CRITIC法和云模型的科技奖励评价研究

针对科技奖励评价问题,用标准差系数改进CRITIC法对专家评分进行动态赋权,结合云模型用逆向云发生器构造模糊评价矩阵,用虚拟云计算出评价项目的期望、熵和超熵,得出评价结果并排序.既考虑了科技奖励评价过程中专家评分的模糊性和随机性,又实现了定性语言与定量数值之间的转换,减少了专家主观因素的干扰,使评价结果更加准确、客观.     

改进模糊评价法在企业经济效益中的应用

针对某企业实际调查数据,采用定量与定性相结合的改进模糊评价法,建立企业经济效益综合评价指标体系,并得到了科学结果.首先结合AHP法得到各层次的权重,并对其进行一致性检验;其次,用模糊理论进行评定,最终得出结论.结果表明,该模型科学合理,在企业经济效益的评价中有一定的指导意义.     

毕业设计成绩评定中模糊综合评判法应用探讨

本文讨论了在工程管理专业毕业设计成绩评定中引入多层次模糊综合评判方法,通过建立一套较为科学的质量评价体系,力求合理而准确地给出学生毕业设计成绩。     

基于模糊数学的土力学实验成绩评定

土力学实验是土木工程专业一门实践性较强的实验课程,是土力学课程学习中非常重要的实践性教学环节。而目前土力学实验成绩评定仅仅简单给出一个实验成绩,很难全面合理、科学地反映学生的综合水平。针对当前现状,首先分析了土力学实验课程的成绩评价指标和特点,并根据模糊数学在处理不确定问题时优点,提出了一种基于模糊数学理论的土力学实验成绩评定方法。近年来实践实验教学效果表明,该方法在评定土力学实验成绩是可行的、合理的,避免了传统评定的缺点。     

基础物理实验课程成绩评定方式的改革与实践

分析了目前国内高校物理实验课程成绩评定的主要方式及存在的弊端,介绍了西南大学物理科学与技术学院基础物理实验课程改革后的成绩评定方式.并应用Excel对物理学专业2004和2005级学生的普通物理实验成绩进行了统计分析,分析表明2005级的成绩呈正态分布,两个年级的成绩存在显著性差异.实践初步表明采用本文提出的方法,对提高基础物理实验教学效果起了重要作用.     

评价学生单科总评成绩方法探讨

评价学生学习成绩方法 :定量评价、定性评价。本文介绍用模糊理论更客观、更公正、更科学地评价学生单科总评成绩。