认知语言学的心理学基础

心理学对认知语言学的影响和贡献是巨大的,认知语言学中许多理论如范畴理论、图形背景理论、图式等都是直接或间接地从心理学中移植过来的。本文探讨了心理学对认知语言学的影响,指出认知语言学的心理学基础有：经验主义联想心理学,完形心理学,认知心理学。了解认知语言学的心理学渊源有助于更好地理解认知语言学的理论和原则。     

心理学认知发展理论在高中数学中的应用

心理学认知发展理论主要是针对人们的心理认知过程进行研究。这一理论对高中数学的学习有很大帮助。该文首先介绍了心理学认知发展理论和心理学发展理论和高中数学教学的关系，然后阐述了心理学发展理论对高中数学教学中的意义，最后重点介绍了心理学发展理论在高中数学教学中的教学方法，以期对高中数学有所裨益。     

阅读的心理过程模式与外语阅读教学

20世纪60年代以来，随着认知心理学和心理语言学的发展，阅读的心理过程研究先后出现了“自下而上”的信息加工模式；“自上而下”的语言心理模式以及“交互模式和图示理论。其中的交互模式与图式理论对外语教学有较大的影响。     

积极心理学:高校心理健康教育与咨询的舵手

积极心理学主张以人自身的积极力量和美德等为研究对象,培养、发掘积极的心理品质。在高校心理健康教育与咨询中运用积极心理学有较大的现实意义,有助于调动一切积极因素,帮助学生形成积极的认知模式、体验积极情绪、建构积极人格、塑造积极行为,以便远离心理疾病,更好地成长成才。     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值.运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试.     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值。运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试。     

认知结构与教学方法的改革

认知结构,是认知心理学家提出的一个重要概念,一般是指一个人的知识结构和他的认知方式的结构。教学方法的改革,无疑要有教育心理学的理论依据,特别是学习心理的理论依据。研究认知心理学关于认知结构的观点,对于我们教学方法的改革是有启发的。     

结合词块理论进行英语听力教学

词块将信息组成了较大的有意义的整体单位,使记忆能在等同时间内加大信息加工量,有利于自动识别和提取。从认知心理学提出听力理解模式入手,分析词块对英语听力理解的促进作用,并在此基础上探讨如何结合词块理论进行英语听力教学,提高学生听力理解能力。     

道德心理学的基本理论问题

道德由道德认知、道德情感和道德行为三个成分组成。道德心理学领域主要有四种理论,即精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论和进化心理学理论。这些理论对道德心理学的一些基本理论问题的观点不同。这些问题包括:什么是道德,道德具有怎样的结构,环境因素和个体特点对道德的产生和发展具有怎样的影响,道德发展具有连续性还是阶段性,道德认知和道德行为具有何种联系。     

基于认知心理学的英语教学活动研究

在英语教学的发展历程中受到了不同的英语教学的思想,其中包括认知心理学的影响。本文将分析认知心理学对英语教学的影响,并将其影响分为三个方面,即认知英语教学法、英语叙事教学法以及英语的社会建构主义教学理论。同时分析认知心理学对英语教学观思想的影响,进一步加强对英语教学的理解和明确对其产生积极的作用和影响。     

中学生学习物理实验的认知过程

本文运用现代认知心理学的理论,分析了中学物理教学过程中,观察和实验作用于学生认知过程的特点,对改进实验教学有一定的参考意义。     

从认知心理学的角度谈统计学的教学

从认知心理学的基本理论入手,分析认知心理学对课堂教学的理论指导,结合统计学教学的特点分析,阐述统计学的教学应该注意的问题。     

从认知心理学角度研究二语词汇记忆

本文以认知心理学理论为依据,概述认知心理学对词汇学习研究的影响,在分析了词汇习得的认知心理过程、记忆概念、过程和工作原理的基础上,提出了如何发挥认知记忆的功能,提高词汇学习的效率。     

奥苏伯尔有意义学习观与医学教育

<正>学习是由于个体经验的获得而引起的行为或行为潜能的变化过程,这个过程十分复杂,有许多影响因素。教育心理学主要研究教育过程中心理因素对学习的影响。美国当代著名教育心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausbel),用认知心理学的观点解释学习的实质,把学习作了二个维度的分类,即接受学习与发现学习,有意义的学习和机械学习,强调有意义的接受学习是学生学习的主要方式,也是掌握知识的有效途径。在以课堂教育为主的医学教育领域,他的理论对于更好地组织教学,培养学生良好的认知结构,有效地促进学生知识的掌握有较大的理论和实践意义。     

专科英语阅读教学的改革实践

本文从心理学、阅读心理学和信息传播理论的观点分析了专科英语阅读课中所面临的问题,同时认为认知心理学的图式理论对英语阅读教学也有积极的指导意义。通过总结实践性的教学体会,阐述了专科英语阅读教学改革的方向和具体做法。     

从认知心理学看变革传统教学方式的必然

近30年来,西方认知心理学的发展与研究证明了教学观念及方式亟待更新.现代认知心理学是当代心理学发展的主流,其学习观强调学习是个体主动构建的过程,学习者已有的知识是学习的充分条件等等.其理论对传统教学方式提出了挑战,教师应根据认知心理学的最新研究成果,在教学实践中改变传统的教学方法,加强创新理念和教育素质的培养.笔者试图运用现代心理学分析对变革"满堂灌"、"一言堂"传统教学方式的必然性.     

中西医病理学中的认知差异对探索中国认知心理的启示

中西医在疾病病理上的认知方法及其心理存在着多种差异,如自然科学实验与内证实验的差异,普通思维与特异思维的差异,形而上与形而下的差异等等,这些差异也对当前中国认知心理学的研究与建设提供了相应的启示。中国认知心理学的研究与建设,应从这些认知方法及其心理的差异比较中,吸收可能有益的因素,改变当前认知心理学建设单一化、狭窄化的倾向。     

心理学相关理论在英语教学中的应用

本文从联想心理学、行为主义心理学、认知心理学和心理语言学四个方面阐述了心理学原理对英语教学法所起的作用，并论述了在英语教学实践活动中，必须掌握学习语言的一般心理学原理；根据不同学生的生理和心理特征，有侧重地组织英语教学，培养和发展学生的智力和非智力因素促进英语教学。     

利用概念图进行物理教学的实验研究

在物理教学改革中,教学方式的变革往往起到关键的作用.根据心理学研究表明,对不同认知方式的学生采用相同的教学方法,在教学效果上有着较大的差异.利用教学实验,对学生的认知方式和学习效果进行了测验,获得相关数据,并对数据进行统计分析,从中了解统计分析的一般方法和各种不同教学方法的效果,为教学方法改革提供一定的依据.     

从认知心理学的角度看口译

认知心理学的发展,至今已有五十多年的历史。认知心理学研究我们如何获得世界的信息,这种信息又怎样表征并转化为知识,它怎样贮藏;知识又是怎样用来指导我们的注意和行为。本文旨在运用认知心理学理论对口译过程所涉及的背景知识和记忆等问题进行分析与探讨。