浅谈如何激发高职院校女生学习体育的兴趣

采用文献资料法调查高职院校女生的心理和生理特点，对如何激誊高职院校女生学习体育的兴趣从选用体育教材，改变组织教法，调动高职院校女生的积极性和主动性等几方面进行了研究，以促进高职院校女生养成终身体育锻炼和学习的习惯．     

浅谈如何激发高职院校女生学习体育的兴趣

采用文献资料法调查高职院校女生的心理和生理特点，对如何激誊高职院校女生学习体育的兴趣从选用体育教材，改变组织教法，调动高职院校女生的积极性和主动性等几方面进行了研究，以促进高职院校女生养成终身体育锻炼和学习的习惯．     

女性体育课教学方法初探

通过对高校女生生理，心理等的研究提出女生体育课教学中，在选择教材与组织教法上应增加适应女生特点的项目和内容。     

浅谈中学女生厌烦体育课心理障碍的成因及对策

本文针对中学女生的生理、心理特点，对影响其厌烦体育课心理障碍的成因进行剖析，探讨如何消除学生的心理障碍并提出解决对策。目的是使教法符合女生的心理特点，使女生在体育课教学中保持积极有信心的心理情绪，让女生对体育处于一种主动状态，在运动过程中逐步体会快乐与享受，从而达到提高体育课教学质量的目的。     

高校女生体育课教学刍议

1、问题的提出在高校体育教学中，上好女生体育课的难度大于上好男生课．过去有关体育教学的研究，大多立足于男、女生课的共性研究，因而如何在女生体育课中根据学生特点，选择恰当的教法手段及充分注意到有关环节，是提高女生体育课质量，更好地完成学校教育教学任务的一个重要课题．又讨论与措施1）把美育教育寓于体育教学和课堂锻炼之中爱美几乎是所有女生的心理共性．在体育教学中我们要抓住女生爱美这一特征，力求把美育教育寓于体育教学和锻炼中．在教学中首先要从自己做起．教师在教学中应高度注意自己的举止、仪表、语言、行为、动…     

初探提高女生对体育学习兴趣的方法

进入到青春期的女生,无论是在她的身体形态方面还是其机体代谢功能都已经比较的完善,同时她们心理和生理也不断的趋于成熟,对于外部环境的变化也能很好的适应。本文根据卫校女生的这种心理和生理的特点,通过选用合适的体育教材、对体育组织教法的改变以及发挥学生之间的作用这几个方面,探讨了卫校女生对体育课兴趣和积极性的培养策略。     

女生双手胸前传球技术教法研究

本文论述了女生双手胸前传球技术的教法问题。文章认为，鉴于女生的错误认识和习惯性错误动作，在进行双手胸前传球技术教学时，应多示范、讲解、多表扬，多采用直观性教法。     

女生田径课中运用“鼓励”措施的效果研究

根据当前体育教育专业女生入学时身体素质和运动技术基础较差，对学习田径课存在一定的心理障碍，影响学好田径课这一实际情况．采用了预先（期待）、及时和总结性“鼓励”措施进行教育实验研究．结果表明：“鼓励”能帮助体育教育专业女生克服心理障碍，形成良好的心理状态和学习动机，明显地提高了田径课的教学效果．     

高校女生24式太极拳趣味教学浅探

结合女生的心理、生理特点，如何将趣味教学法引入太极拳教学，提高女生学习太极拳兴趣问题进行了探讨。     

我校女生体育课兴趣低下的原因与对策

0．前言 本文主要通过对我校（高中）女生体育课兴趣低下的原因分析；依据高中阶段女生的生理、心理特征；通过选用体育教材，改变组织教法．发挥学生之间的作用等几个方面，对怎样提高高中女生体育兴趣、积极性所进行的探索。     

如何提高职业院校女生体育学习兴趣

本文根据女生的生理、心理成长特征,通过科学、合理课程设置及教材选用,采用恰当的组织教法,调动学生上课的主动性,充分发挥每位学生的个人体育特长,从而最大可能调动多数女生上课兴趣,提高上课质量。     

高校女生羽毛球选项课教学探讨

通过问卷调查和献研究的方法，女生羽毛球选项课应根据女生的基础条件，心理、生理特点及其兴趣爱好，选择既实用又有趣味性的内容，在教学中，应采用多种教学组织形式和教学方法。充分发挥女生学习的主动性和积极性，并要把握好女生心理体验的规律，有助于提高教学效果。     

在体育教学中激发女生学习兴趣的研究

根据现代教学的发展趋势，结合女生的特点和实际情况.注重学习兴趣的激发，形成良好的心理状态和学习动机，从而使女生学习体育技术和进行身体锻炼从被动转向主动，明显地提高了教学效果。     

工作记忆对大学生心理理论的影响

采用运算一词汇广度任务和心理理论任务——Y0ni任务，研究了大学生的心理理论特点及工作记忆对其的影响．结果发现：女生的情感的心理理论显著高于男生；工作记忆与心理理论的各个成分（一阶、二阶情感的心理理论，一阶、二阶认知的心理理论）存在显著的正相关；进一步的回归分析表明，工作记忆可以显著地预测心理理论的各个成分．     

浅谈高中女学生体育教学

如何根据高中女学生心理生理特点,调动积极性,对于全面贯彻高中体育合格标准,提高人才素质,搞好女学生体育教学有着重要意义。该文根据女生心理生理特点,引导女学生端正审美观,正确评价自我,激发运动兴趣,提高自我锻炼的积极性,克服心理障碍等进行论述,目的是教法符合女生心理特点,让女生从运动中体会快乐,从而以更高的热情投入到运动中去。     

创新教育寓教于乐

当前中学英语教学，通过教材和教法的改革，逐渐向符合教学规则的方向发展，但教学方式仍未完全摆脱以“教”为主的注入式的“填”、“灌”教学模式。对此，具体从教师要善于激发学生学习的主观能动意识，引导学生掌握科学的学习方法，要善于探索学生的心理和心理发展规律，排除其心理障碍，建立起学习的自信心等方面论述了教学方式的创新。     

普通高中文科女生学数学难的成因及对策

常常听到文科班同学感叹：“成也数学，败也数学”，也常听到教文科班数学的老师抱怨：”教文科数学难!”教文科班女生的数学更难!是什么原因导致文科班女生学数学难，老师教也难呢？在多年的教学过程中我一直分析高中文科女生为何害怕数学，并对症下药取得了良好的效果。     

数学课的兴趣化和能力化

教中专的老师都有体会，有相当一部分中专学生的数学基础较差，缺乏兴趣，感觉到学数学是越来越难了。我在教学中就发现了这样一种现象，学生在一年级上课时多能认真听讲，二年级时是半数做到认真学习，三年级时能有少数学习的就算不错了，可见学生对学数学的热情在逐渐下降，学习成绩也是逐年下滑。针对这种情况，我认为要提高中专学生的数学成绩，关键是调动其学习兴趣，培养其学习能力。     

心理启导教学法的理论与实践

心理启导教学法是笔者于1986年设计并开始在初中数学进行单科实验的教研项目，至今已有8年，其研究报告在《中国教育学刊》1993年2期发表后，就被中国人大书报资料中心全文转载．曾在安湮《中学数学教学》发表被评为学术论文一等奖．全国中学数学期刊研究会推荐该文为34将优秀论文之一，还被全国17家数学刊物收目．此后在国内六个省市的学校和科研单位产生了一定影响，从1993年起全国有六个班三百余学生在进行此项教法实验。1994年8月此教法实验项目荣获四川省第二届普教优秀教改经验成果三等奖。一、心理启导教学法的实质和特点心理启导教…     

让学生在数学学习中体验乐趣

在我所带的班级中，有部分学生对数学学习有一定的畏难情绪，总结原因是学生觉得数学枯燥无味，存在学数学就是去解决“难题”的观念，对数学学习缺乏愉快的心理体验。如何让学生感受到数学美、体验到数学学习中的乐趣呢？下面谈谈自己的几点做法：