O2O模式下的物流优化策略研究——基于体验视角

随着大数据时代的到来,线上购物已成趋势,线下的客户体验亦至关重要。O2O模式催生了线上线下融合的机会,这种新的应对客户的模式需要新的物流方式。本文针对电商物流的现状以及O2O模式对物流的新要求,从客户体验的视角出发,结合大数据分析和处理,提出了适合O2O发展的物流优化策略。     

万达“进化论”:O2O第三极创意生态圈

2013年,O2O概念在国内遍地开花,但真正能成大势者有二:一是品牌企业的O2O进化,通过全渠道、线上与线下联动,提升用户体验,完成“去中介平台化”的消费者互动;二是中介平台的O2O,包括天猫、腾讯、京东等线上渠道平台,以O2O平台工具的方式“拉拢”线下商家,为其数字化、社交化赋能,从而将中介渠道平台延伸到线下实体经济.     

互联网模式下的高职学生职业素养教育——基于O2O活动优化模块设置

互联网时代到来至今,互联网对世界的改变几乎是颠覆性的。电子商务是互联网时代的伴生物,早期,020(Online to Offline)是指线上线下电子商务模式。即商户在线上进行推广和营销,消费者在线上完成支付,然后去线下完成对商品或是服务的消费和享受。现阶段020模式的应用基本覆盖了我们生活的方方面面,结合"O2O"模式设计,实现传统教育、线上教育、线下实践的互补,为学生职业素养教育提供了新的载体。     

线上线下融合的电子商务企业营销绩效评价

营销绩效评价是线上线下融合的电子商务企业加强经营管理的重要环节,可帮助管理者及时调整营销策略,以增强企业可持续发展的能力.遵循创新性、科学性原则,选取O2O移动应用覆盖率、线上线下协调度等特色指标构建指标体系.运用模糊层次分析法确立营销绩效综合评价模型,以苏宁云商为例验证其可行性,得到的实证结果与实际情况比较相符.     

顾客线下体验对线上购买意愿的影响 ——线下及线上顾客信任的链式中介作用

新零售背景下,线上线下跨界融合使消费者获得更加高效优质的购物体验,如何结合线上线下优势发挥"1+1>2"的最大效应成为需要研究的现实课题.基于感知风险理论,以线下顾客信任、线上顾客信任为链式中介,探讨顾客线下体验对线上购买意愿的影响机理.通过SPSS20.0、PROCESS和AMOS21.0对314份样本分析,结果表明...     

双渠道零售商质量信息披露策略研究

在质量信息不对称下,文章基于Hotelling模型研究了双渠道零售商线上线下纵向差异化产品的质量信息披露决策问题。研究发现最优披露策略主要受到产品质量定位和披露成本的影响如下:若披露成本较低,则两渠道均有可能披露,即当两产品质量均较小时,线上线下均不披露;当两渠道产品质量都较高时,线上线下均披露;当线下渠道产品质量较高而线上渠道产品质量较低时,仅线下渠道披露。若披露成本适中,则仅线下渠道可能被披露,且只有当线下渠道产品质量较高时,才会披露;否则,两渠道均不披露。若披露成本较高时,则线上线下都不披露。此外,线下渠道服务水平和线上单位匹配成本的增加总是导致线上渠道披露更少的信息,而线下渠道披露更多的信息。     

“互联网+”热词汇

<正>O2O O2O,即Online To Offline(在线离线/线上到线下),指将线下的商务机会与互联网结合,让互联网成为线下交易的平台。O2O概念最早来源于美国,是一种新型的商业模式,2013年O2O进入高速发展阶段。O2O营销模式的核心是在线预付,对提供o n l i n e服务的互联网专业公司而言,只有用户在线上完成支付,自身才可能从中获得效益。     

兰州市女装线上线下消费行为对比分析

随着电子商务的发展,网购服装成为现代女性购买服装的主要方式之一。女性线上线下服装消费行为的对比分析,可了解其差异性,对线下服装企业开拓线上销售渠道具有指导意义。现对兰州市女性购买服装行为进行调查,对比分析线上线下购买者的消费行为,得出二者的差异性,为线上和线下服装企业开拓服装市场提供依据。     

高校思政课线上线下O2O混合教学改革研究

数字信息技术的飞速发展使其与教育教学领域的融合程度越来越高，在高校思政教学方面，可借助信息技术开展O2O混合式信息化教学，由此提升教学成效。针对大数据背景下高校思政课线上线下O2O混合教学改革，对O2O教学模式的核心要义进行阐述，并针对思政课应用O2O模式进行SWOT分析，探讨大数据背景下高校思政课O2O教学模式的构建策略，有效提升学生的学习主动性和教学效果。     

O2O移动互联网时代的“生意经”

O2O,即Online to Offline,、指把线上的消费者带到现实的商店中去.消费者在线支付购买线下的商品和服务,再到线下去享受服务,通过这样的方式将线下商务机会与互联网结合在一起.这种商务模式是将互联网作为线下交易的前台,利用网络平台招揽线上客户.Online to Offline的英文缩写O2O就好像“张大口呼吸氧气”,形象地展现了互联网需要依赖这一方式进行深层业务拓展. O2O渐露端倪 近年来,中国的电子商务得到迅速发展,形式更加多元化,并且渗透到各行各业.《2012年度中国电子商务市场数据监测报告》显示,2012年中国电子商务市场交易规模达到7.85万亿元,同比增长30.83％;2013年,中国电子商务研究中心发布报告称,截至6月30日,全国电子商务交易额为4.4万亿元,同比增长24.3％,消费者耳熟能详的天猫、淘宝、京东都是电子商务的行业巨头. 然而,即使电子商务的发展保持着相当高的增长速度,线下消费在中国仍占有超过95％的比例,即使在电子商务最为发达的美国,线下消费比例也高达92％.这是因为,线下的服务无法装进箱子里送到消费者面前,而线下消费所带来的社交体验也是不可替代的.O2O模式的使命,就是把电子商务的效力,引入目前消费占比90％以上的线下消费部分中.     

“互联网+”背景下线上教学管理的建议

"互联网+"为实现线上教学提供技术平台,丰富了传统线下教学模式,使线下线上教学形成良好互补。而且可以充分发掘全国优秀教学名师惠及更多学生。但是,目前线上教学没有成为教学模式的主要方式,仅补充线下教学模式。当突发性事件导致正常线下教学秩序被打乱后,可以充分利用线上教学的资源保证教学工作正常进行。但是全国范围内同时进行线上教学时存在如下一些弊端:线上教学平台资源有限;线上教学平台功能不足,监管学生难度大;网络不流畅;增加老师及家长的负担等。针对这些问题提出相关建议:完善线上课程资源建设;完善线上教学平台功能,线上线下加强教学监督管理;学校应制定合理的授课时间。     

SPOC模式下一流课程建设——以“概率论与数理统计”为例

随着信息技术的广泛应用和互联网的迅猛发展,高校的传统教学受到新的挑战。首先,总结了经过3年的实践教学,应用智慧教学平台,将现代信息技术与课堂教学深度融合,将数学专业课程“概率论与数理统计”由传统教学转变成小规模限制性在线课程(small private online course, SPOC)模式下的线上线下混合式教学的课程建设历程;然后,对SPOC模式与传统教学模式进行比较,探究教育教学规律。课程围绕学情分析和目标达成、教学资源开发和学习环境构建、线上线下教学活动设计、多元评价实施4个方面进行改造,由最初的线下传统课程建设成为线上线下混合式省级一流课程。与传统教学模式相比,SPOC模式下的混合式教学具有可回溯性、线上资源丰富、课程容量大、关注个性化差异、实践练习落地等优势,但在交流沟通上仍存在需要改进的地方,在今后的教学中将继续改进。     

不同O2O模式下供应链服务质量控制

针对一个线上平台和一个线下服务商组成的供应链,考虑线上平台服务外包和线下服务商加盟的两种O2O模式,研究服务质量控制问题.构建两种模式下服务质量控制基本模型,分析服务价格弹性、服务质量成本系数、营销努力成本系数等对服务价格、服务质量和营销努力的影响.通过数值仿真分析集中和分散决策下的均衡解.研究结果表明:服务质量和营销努力水平与服务价格弹性负相关;线下服务商加盟模式中分散决策导致“双重边际化”效应;线上平台所获利润份额较小且进行分散决策时,线上平台选择服务外包模式,否则选择服务商加盟模式.     

不要和90后谈什么“互联网+”

<正>不要和90后谈什么"互联网+",他们原本就是互联网的原住民,在他们那里,虚拟空间和现实空间本来就是无缝链接的,本来就没有线上线下的空间断裂感。与一位90后创业者聊天,谈到了O2O,"90后"笑了:一听就知道你是个60后,很有些刻意所谓的"Online—O ffline"线上线下,其实互联网对于我们,就是一工具,就像电     

蒋舜:投资人如何审视O2O项目?

<正>7月31日,"亿欧网O2O论坛,走进武汉"圆满落幕。论坛上,盈动资本合伙人蒋舜作为特邀嘉宾,从投资者的角度阐述了自己对于O2O的一些认识。"O2O"是一个动态的概念,包括行业、用户、模式、团队、空间等维度,它在每一个时间点上都可能发生变化。O2O为什么是动态的?2011年,团购模式开始流行。从那时开始,O2O就开始改变线下的商业业态和服务业态。最先被改变的行业有团购、外卖、打车、零售等。这些行业有一些共同的标签,即"刚需、高频、用户模糊、天花板高、市场流量大"。这也是为什么O2O行业会受到资本关注的原因。     

工科基础课线上线下融合教学研究与实践 ——以电路原理课程为例

针对工科基础课的特点,选取具有代表性的电路原理课程,探索线上线下融合教学方式更为高效的具体方法.主要包括在线下教学中,如何高效利用线上资源、如何合理利用智慧教学工具.在线上的教学中,如何让学生能很快适应从线下到线上的转换,把握哪些关键因素保障线上教学的教学质量,对工科类课程有普遍借鉴意义.     

基于PMCP的混合式教学“金课”建设——以数据结构课程为例

为了建设线上线下混合式教学“金课”,在分析传统课程的特点和现状的基础上,探讨了线上线下混合式“金课”的架构和教学组织方式,对线上线下混合式教学的方法进行了探索和研究。以沈阳师范大学软件学院数据结构课程为例,结合具体的教学实践,利用慕课资源建设课程资源库,从网络教学平台(雨课堂、程序设计类实验辅助教学平台)挖掘后台数据,提出具体的线上线下教学设计、实施过程,以提高学生学习的参与度,培养学生的知识应用与创新能力,并对教学效果进行了总结与思考。分别从教师和学生2个角度对线上线下教学的特点进行了总结与阐述,对未来线上教学、线下教学的发展趋势进行了相应的预测,期望可以为高等教育更好地应用线上线下混合式教学新模式提供一些借鉴与参考。     

线上线下交互融合式教学模式的构建与实施

为实现互联网技术与高校教育教学模式的深度融合,提出线上与线下交互融合式教学模式的构建宗旨和具体实施环节。利用智慧云端作为线上线下学习的连接通道,实现学习与交互平台的有效结合。在有效激发教师主观能动性的同时,还能突出学生的主体性。教师通过课程宣传、资源投放、答疑指导、监督考核等环节实现既定教学目标;学生通过自主选课、自主学习、合作学习等环节,在全面掌握所学知识点的同时,加强了自主解决问题能力、知识推理能力和实践能力。为未来有效利用互联网技术来提高高校教育教学质量提供参考。     

高校思政课线上线下混合式教学模式探析

高校思政课线上线下混合式教学要充分实现线上学习与线下教学的优势相结合,应优化和创新教学内容、流程设计和考核评价体系。坚持“内容为王”,讲深、讲透、讲活思政课的道理,突出思政课教学的思想引领和价值引导作用;坚持“以学生为中心”,建立自我建构与交互建构相结合线上线下深度融合的智慧教学新模式;完善考核评价体系,强化过程性、多维度、多视角的多元立体、动态生成性的考核评价新体系,用现代信息技术真正释放思政课“教”与“学”的能量,提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。     

基于Android平台的生鲜超市App的设计与实现

现代通信技术与基础设施的不断完善,在电子商务的快速发展下,传统零售生鲜超市面临转型,O2O模式(即线下门店与线上销售结合)是转型的选择路径之一。该文首先介绍我国生鲜超市的发展现状,其次基于O2O模式分析了生鲜超市移动互联网化的可行性与必然性,并基于Android平台,进行生鲜超市O2O转型平台创新下的App应用设计,最后对该平台进行了效率分析。