推进创新方法工作 加快安徽转型发展

一、充分认识创新方法工作的重要性和紧迫性一是从国际形势看。进入21世纪,科技全球化继续向纵深发展,科技成果产业化速度越来越快,科学技术在经济社会发展及人类文明进程中发挥了愈加明显的基础性和带动性作用。加快科技创新,成为世界各国发展的核心战略。创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称,国际上创新型国家普遍重视创新思维的培养,超前部     

创新方法“受宠”中国

随着创新方法的培训在各地开展,越来越多的人开始了解这四个字所包含的深意.为什么我们需要创新方法?创新方法在我国面临怎样的现实?从国家层面来看,政府已经并将为创新方法做些什么?     

浅谈鲍林的科学成就和创新方法

本文介绍了鲍林的主要科学成就，并简要总结了他的科学思想和创新方法．     

福建省创新方法推广应用模式研究

开展创新方法区域推广与融合应用工作是建设创新型省份的重要战略抓手.本文通过对福建省创新方法推广应用基本现状及存在问题的梳理分析,研究提出了基于福建特点的“四结合”立体化创新模式,即企业推广和校内培养相结合、基地建设与企业工作站相结合、普及培训和项目实战相结合、平台建设与管理体系相结合,促进创新方法在增强区域自主创新能力水平、驱动福建科学跨越发展中发挥重要的方法和支撑作用.     

浅谈科学方法与创新方法

<正>一直以来,人们对于科学方法的研究主要关注于科学方法的意义和具体运用,对于科学方法的创新性研究关注甚少。巴普洛夫说:"科学的每一次进步在于科学方法的研究。"怀特海说:"如果要理解我们这个时代,有许多变化的细节……都可以不必谈,我们的注意力必须集中在方法的本身,这才是震撼古老文明基础的真正新鲜事物。"我们不仅要对科学进行规范式的理解,我们还要对科学方法进行启发式的研究,从中寻找科学创新的灵丹妙药。自主创新,方法先行。当下,人们已不再满足于     

面向科学前沿 推进协同创新体制机制改革——量子物质科学协同创新中心改革特色与新进展

由北京大学、清华大学、中国科学院物理研究所共同组建的量子物质科学协同创新中心于2015年获得教育部首批认定。自成立后,特别是党的十八届三中全会以来,该中心在建设运行、人才选聘、资源汇聚、科研组织、人才培养、绩效管理等方面进行突破和改革,突出中心特色、代表性成果及“树标杆”作用,为“2011计划”整体建设提供实践资料,也为正在紧锣密鼓进行认定申报工作的其他“2011协同创新中心”起到参考作用。     

“河南省创新方法师资培训班”开班

2011年7月15日,首届河南省创新方法师资培训在河南省科学技术信息研究院开班。来自全省11所高等院校、科研机构、企业和5家河南省首批创新方法培训基地的36位注册学员参加了培训班开班仪式。在开班仪式上,河南省科技厅条财处处长刘怀章系统阐述了河南省开展创新方法工作的重要性,强调＂兴业之要,唯在得人＂。     

创新驱动发展、创新范式和创新科学的兴起

创新理论研究自1912年至今已历经百余年,经国内外创新研究学者的努力,已逐渐形成跨学科、跨领域、系统性的知识体系,为全球各国经济与社会发展提供重要的、关键性的理论支撑,成为社会科学一支重要的理论流派。当下全球化竞争越发激烈,国际冲突、地缘政治等问题接连涌现,新发展格局下创新驱动发展战略的实施需要更具系统观的创新体系,需要创新理论体系的不断完善,并形成独立的创新科学。基于库恩的“科学共同体—范式—科学”的科学哲学框架,根据代表学者的研究成果,按照熊彼特创新范式、新熊彼特创新范式和后熊彼特创新范式的框架,梳理创新研究的知识体系,分析范式的演变和具体特征,并构建创新科学的基本概念图,为创新科学的体系化构建并最终形成创新科学提供研究基础。     

物理学史对科学研究的启示

通过对物理学史上著名科学家成功或失败的事例分析,从5个方面论述了物理学史对科学研究的启示:(1)科学探索的道路是前进性和曲折性的统一;(2)科学探索是继承、批判和创新的统一;(3)对自然和谐、统一和美的追求是科学发展的原动力;(4)学术争论是科学发展的催化剂;(5)科学方法是驶达真理彼岸的航船。     

科学课程培养创新能力的探索

小学科学课程是“担负着向学生进行科学启蒙教育任务”的重要基础学科,是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的天然平台。如何引导学生关注身边的自然现象、组织课堂探究活动,增加动手实践机会,实现课程标准的要求,教师的作用至关重要.笔者通过学习、实践创新教育理论,按照创新教育的理念,对教学内容、教学方法、学习方法、评价方式进行了一些创新探索,几年来,取得了较好的效果。     

科学课程培养创新能力的探索

小学科学课程是"担负着向学生进行科学启蒙教育任务"的重要基础学科,是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的天然平台.如何引导学生关注身边的自然现象、组织课堂探究活动,增加动手实践机会,实现课程标准的要求,教师的作用至关重要.笔者通过学习、实践创新教育理论,按照创新教育的理念,对教学内容、教学方法、学习方法、评价方式进行了一些创新探索,几年来,取得了较好的效果.     

科学课程培养创新能力的探索

小学科学课程是"担负着向学生进行科学启蒙教育任务"的重要基础学科,是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的天然平台。如何引导学生关注身边的自然现象、组织课堂探究活动,增加动手实践机会,实现课程标准的要求,教师的作用至关重要.笔者通过学习、实践创新教育理论,按照创新教育的理念,对教学内容、教学方法、学习方法、评价方式进行了一些创新探索,几年来,取得了较好的效果。     

逻辑能力与数理科学创新小议

 我国历届国家领导人都高度重视科技创新,但“我们天天大呼创新和创造,却不问创新和创造从何而来”。每当谈起创新,人们往往只提起专注、投入等品质因素,很少谈到具体的创新方法。笔者在本文中讨论数理科学创新中逻辑方法的作用,以期抛砖引玉。     

钱堆不出创新

无数事实证明,科技创新,更加需要新的科学思想、科学理论、科学方法,需要科学家的献身精神和长久的学术积累,需要良好的科研体制和宽松的科研环境,需要多领域、多层次的学术交流与合作。     

“两校一所”共同培育“量子物质科学协同创新中心”

如何准确把握协同创新内涵,由高校牵头形成平级协同,自下而上地建立扎实有效的协同创新体,实现明显的协同增效,是“2011计划”实施的重点与难点。北京大学、清华大学、中国科学院物理研究所联合组建“量子物质科学协同创新中心”的成功案例值得借鉴。     

关于安徽省推广创新方法的思考

2008年4月,科技部、发改委、教育部、中国科协四部门共同出台了《关于加强创新方法工作的若干意见》,全面推动创新方法试点工作。黑龙江和四川作为首批国家技术创新方法试点省,结合自身优势,采取"培训先行、试点推动、典型引路"等方法,开展了一系列卓有成效的工作。2011年5月安徽成为科技部第三批创新方法试点省(市)之一。本文在总结黑龙江推广创新方法成功经验基础上,结合实际,探讨如何在安徽省更有     

论科学创新中的问题意识

科学创新是创新主体利用方法和物质手段作用于客体,通过发现、分析和解决问题,从而实现科学观点或理论嬗变的过程。波普等学者提出以问题意识作为科学创新的原点,引发人们对于问题意识的重视。科学创新中的问题意识由诸多要素构成,它遵循问题—怀疑—批判—解决的逻辑通道,在当代的科学创新中彰显着越来越重要的功用。     

公民基本科学素质刍论

《全国公民科学素质行动计划纲要》所提出的科学素质概念,是一个极其基本、极其核心的概念。这一概念不仅侧重科学方法、科学思想和科学精神,而且,以公民运用科技解决实际问题和参与公共事务的能力作为出发点和和落脚点。对于普通公民来说,掌握“基本”的科学方法,主要是指掌握和领会科学方法的精髓;树立科学态度,主要是指具有端正的科学态度;崇尚科学精神,主要是指逐渐培养普遍怀疑的态度、充分尊重事实的客观立场、严密逻辑思维的原则和继承基础之上的创新精神等等。     

中国科协聘任第一批首席科学传播专家

正为全面贯彻落实党的十八大和全国科技创新大会精神,根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2011—2015年)》和《中国科协科普人才发展规划纲要(2010—2020年)》的部署,为加强科普人才队伍建设,提升科普公共服务能力,促进公民科学素质建设目标的实现,2013年,中国科协启动组建科学传播专家团队。     

关于国家自然科学基金鼓励科学创新若干问题的思考

科学创新是人类在探索、认识和改造自然界过程中所作出的发现和发明，是人类创造性的具体化和物质化。科学研究的灵魂是创新，所追求的新发现和发明、创立的新学说以及所积累的科学知识，为人类认识世界和改造世界提供了理论和方法。科学创新已成为人类文明进步的重要动力，成为科技与经济发展的源泉和后盾、新技术和新发明的先导。因此，研究科学创新的特点，提出切实可行的鼓励和保护科学创新的办法具有重要意义。一、科学创新的层次和形式科学创新是通过科学实践，不断发现和解决新的科学问题，从而迅速扩大人类已知世界的疆域。科学创新…