探讨检测原理与技术创新设计性实验模式

针对检测原理与技术课程的特点,为提高学生应用各种传感器解决工程实践问题的能力,提出了基于创新性设计实验的教学方法。从教学思想、实验选题、教学内容、进度管理、考核形式及教学分析等方面阐述了该课程建设。此教学模式以学生为主体,教师为辅助,突出学生的动手实践能力。通过与理论教学相结合,引导学生自主开展以工程问题为导向的应用研究,达到培养学生解决工程问题和协同合作能力的目的。     

以实践为导向的交通运输类专业《数据库原理及应用》教学改革研究

数据库技术是交通运输类本科专业信息课程教学的一个重要内容,论文针对已有课程在软件教学和设置中的不足,结合自身教学经验和学生反馈,提出了以实践能力为导向的交通运输类专业《数据库原理及应用》教学改革设计方案,为交通类专业数据库课程的学生实践环节提供了参考。     

用于环境参数测量的传感器实验平台构建

为促进学科间的相互融合,以环境参数为测量目标构建传感器实验平台,改革《传感器原理与应用》课程的实践环节,将传感器原理与应用贯穿其中,不断深化,强化学习目的。实验平台的构建丰富了实践课程的内容,提高了学生的实践兴趣与自主性,取得了良好的教学效果。     

《传感器与检测技术》课程的项目教学及思考

项目教学是以实践为导向,教师为主导,学生为主体的教学方法。本文介绍了项目教学及在《传感器与检测技术》课程中的应用,并提出项目教学应用过程中的一些思考。     

探索《传感器原理及应用》教学与企业用工需求的衔接

就目前高校培养人才与企业用工需求之间的矛盾,提出＂校企对接＂的《传感器原理与应用》课程的教改模式：课程教学内容与行业技术领域和职业岗位的任职要求充分结合,教学方式以企业用工需求为导向,激发学生兴趣,培养职业技能。提高了学生的职业技能和素养,更加适合社会的发展需要。     

计算机公共基础课程网络辅助教学平台构建

针对计算机公共基础课教学存在的问题,通过计算机网络辅助教学平台实现对计算机公共基础课程的改革,实现以学生为本,以提高学生的实践能力、应用能力和就业需求为导向的人才培养目标。     

“数控机床电气控制课”中对学生能力培养的探究

目前行动导向学习备受推崇，的确有其先进之处，但在有限的时间内、有限的学习基础、有限的设备条件下完全实现不太现实。这就要求教师要适当引导，最大限度的发挥设备用处，尽可能调动学生的学习积极性。在适当时候采用行动导向教学，《数控机床电气控制》这门课理论学时与实践学时各占一半，在实践课时主要采用行动导向，而该文所述内容主要是针对为了培养学生在实践课中所具有能力，如何做好理论铺垫，并阐述其对学生技能培养的影响。下面分别从课程自身内容的编排及本门课程与其它相关课程的关系，常用教学方法的应用，教学中对教材的处理等方面进行说明。     

基于网络和虚拟仪器的《机械创新设计》辅助教学平台设计

针对机械类专业《机械创新设计》课程本身实践性强的突出特点,结合当代高等教育对学生实践应用能力的重视和教学实践环节投入不足等实际情况,本文构建了基于网络和虚拟仪器技术的课程辅助教学系统,以强化学生在实践条件不足情况下对典型装置的工作原理、结构和工艺性的深入理解。该系统是以计算机信息技术、程序设计、多媒体技术及网络技术为基础的虚拟辅助教学平台。该平台增加了课程的工程性和实践性,在教学中取得了较好的效果。     

应用System View仿真软件进行《通信原理》课程的辅助教学

针对《通信原理》课堂教学理论性强的特点,提出利用System View软件平台来进行辅助教学,以加强课本理论知识的理解和实践补充.通过该软件平台对课程所涉及的复杂理论和系统设计方面进行形象、直观的演示,培养学生的系统设计和实践能力,并以MSK为例说明了该软件平台的使用.实践教学中取得了较好的应用效果,也对类似的课程教学具有借鉴意义.     

《单片机原理及应用》教学改革方法在机电类专业中的应用

本文结合高等院校机电类专业《单片机原理及应用》课程的特点，以培养学生的实践创新能力和应用能力为目标，结合机电类专业教学实践，介绍了《单片机原理及应用》课程的教学改革方法及实施效果，提出了关于《单片机原理及应用》教学改革方面的一些看法。     

“巂”“雋”形音义考辨

＂巂＂＂雋＂二字字形相近,但两个字形又是记录汉语中不同音义结合的词语;在古代文献中,＂巂＂＂雋＂两形体产生混用问题。利用传统语言文字学的知识,对这两个字的形、音、义进行考辨,得出＂巂＂＂雋＂二字因为在楷书阶段形体相近,造成音义的转移。传世文献中存在的错误应当得到纠正。     

心与"新"的碰撞——论知识经济条件下的大学生心理健康教育

知识经济对大学生心理健康教育提出了严峻挑战,优化大学生心理素质显得尤为重要和紧迫。为此,高校应着力在强化心理健康知识,丰富健康活动;造就可持续发展的师资队伍;构建多向互动、效果持续的心理健康教育新模式以及注重大学生创新心理素质培养等方面加大教育力度。     

“能”和“可以”的辨析

本文对“能”和“可以”的一些问题进行了探讨。探讨中得出在语义上“能”主要表示有能力,“可以”主要表示可能性。针对于一些学者认为的“能”和“可以”的义项与人称主语和疑问语气有密切关系的论断持不同的态度,经过分析得出两者义项的选择与语境的关系最为密切;本文还把“能”和“可以”的肯定与否定的不对称现象用表格的形式,清楚地列了出来;对“不可以”的扩大使用的现象通过语料库得出它使用的范围比较窄;最后,从语义、语法、语用三个方面对“能”和“可以”进行了辨析,希望对对外汉语教学有一定的作用。     

“不”和“没”的分布差异探讨

“不”和“没”是言语表达中出现频率很高的两个词,二者表意基本相同,使用环境也非常相似,然而在语言的比较教学过程中,更多凸现出来的却是二者混用带来的表意不清。从语义、语法、语用三个角度看,Z-者在语义指向上所呈现出的主客观的差异与所在语句的时范畴、否定对象的不同有直接关系,而在语用上显现的差异相对较小。     

直觉模糊逻辑"与"、"或"算子的研究

在直觉模糊集定义及模糊逻辑“与”、“或”算子的基础上 ,利用 F -格的序关系 ,研究了直觉模糊逻辑“与”、“或”算子 .给出了直觉模糊逻辑 t-范及 t-余范的定义 ,同时给出了两种新型直觉模糊逻辑“与”、“或”算子 ,探讨了直觉模糊逻辑“与”、“或”算子的 t-范及 t-余范所具有的性质 .拓广了模糊逻辑中关于生成子的概念 ,给出了阿基米德直觉t-范及 t-余范的表现定理 ,并对不同算子分别进行了研究 .     

“天道”与“人文”

对中国古代化的研究，应注重古人对“天道”与“人”关系的认识，本举物质、制度、学等三事以证中国古代人本于天道的民族传统及其影响，并从多方面相互印证说明中国古代“拟天道以成人”是一个悠久的无所不在的传统，从而全面把握华夏化的根本及其成因；由此出发，才可能总结出中国特色的人科学理论。     

“一点儿”和“有点儿”小议

“一点儿”和“有点儿”是意义相近但用法有所不同的一组词。前贤对它们的联系与区别作过研究,本文用大量例句结合现代理论对“一点儿”只能修饰动词或形容词的否定式的原因加以解释,并对“有点儿”在修饰动词或形容词的否定式时只能用否定词“不”而不能用“没”的原因加以解释。     

《文选》与《玉台新咏》

南朝梁时，萧统、萧纲兄弟分别主持编纂了《选》和《玉台新咏》。论对其编撰目的和体例、作家作品录情况、各自的学观和对后世的影响，一一进行了比较研究，从而见出它们的价值与得失。     

"象"的境界与"数"的真理--作为中西古典美学意义之发端的老子"象论" 与毕达哥拉斯学派的"数论"

老子“象论”与毕达哥拉斯学派“数论”分别构成了中西古典美学的意义之发端。两在思想路向上存在着巨大的差异。老子“象论”及其人生论的思想路向启发了中国古典美学中的“意象”本体论和以“境界”为最高审美理想的思想;毕达哥拉斯学派“数论”及其知识论的思想路向启发了西方古典美学中的“形式”本体论和以“真理”为最高审美理想的思想。     

朱子之“理”的天道自然观基础及其理气二元结构

朱子理学有着十分深厚的天道自然观基础,他成功地将天道自然观转换为天理自然观;“气化流行”是这一转换中的关键范畴,其思维取向是道体（理）自然而成化。朱子的“天理”观,显示了从天道自然到理所当然的人文道德之价值维度。朱子天理观中的理气二元结构存在着难以解决的理想与现实之间的矛盾,这导致他偏轻偏重地言理言气,而太极范畴的推出,依然没有解决这一矛盾。