浅析三本院校英语专业基础英语教学

与其它二本与一本院校相比,三本院校英语专业学生有其独特的特点。基础英语是英语专业的主要课程,如何把握并上好这门课是三本院校英语专业教师应该认真考虑的问题。本文将结合三本院校英语专业学生的学习现状及特点讨论基础英语任课教师应如何进行教学。     

三本院校大学生自我接纳现状的调查——以华锐学院为例

目的：调查三本院校大学生的自我接纳现状。方法：采用自我接纳问卷对华锐学院184名大学生实施团体施测。结果：自我评价在性别、学科及父母婚姻关系上存在显著差异,自我接纳在年级、父母婚姻关系及是否跟随父母一起生活上存在显著性差异。结论：（1）男生的自我评价低于女生,文科生的自我评价低于理科和工科。（2）大一和大二的自我接纳低于大四。跟随父母一起生活的学生更容易产生较高的自我接纳。（3）父母婚姻关系越好,大学生的自我接纳和自我评价越高。     

三个交往工具与人才培养的关系——计算机课程的教学的研究

本文以三亚学院为基础,对三亚学院现有计算机课程教学的现状和存在问题进行了分析,并结合三亚学院计算机公共基础课程的特点和教学目的,对学生计算机水平参差不齐、于及教学资源不足和教学方法单调等问题提出相关的解决办法。     

师范类院校计算机基础教学现状与对策——以天水师范学院大学计算机基础教学改革为例

随着计算机应用、网络应用的普及,师范类院校计算机基础课程的开设面临学生间计算机基础差距依旧明显、课程重复、教学内容滞后,计算机基础与专业应用紧密融合等问题,结合我院现有基础课程开设情况、学生特点,笔者提出采用分类教学、构建三层课程体系、采用多元化教学方法、考核标准和评价体系改革等多种方式来实行大学计算机基础课程改革以提升教育教学质量。     

《大学计算机基础》教学设计

随着计算机技术的飞速发展,使用计算机的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。本文主要分析了《大学计算机基础》的教学现状、教学定位和教学条件,探讨适合现阶段教学特点的教学设计模式和实施过程。     

民族院校计算机基础课程教学模式信息化探讨——以《大学计算机应用基础》课程为例

身处信息化时代,提高受教育者的信息化素养是当前高等教育中非常重要的关键环节,这符合目前的时代特征。少数民族地区由于地理、文化等各种原因经济发展比较落后,从而少数民族高校更应该着重培养并持续关注大学生的信息素养,提高他们利用信息、适应时代的能力。结合观察、访谈、文献研究等对计算机基础教学方面的知识结构、课程安排、考试制度等进行有效改革,为民族高校计算机基础教学适合信息时代提出有效可行的信息素养培养策略。     

文科院校大学计算机基础教学改革与实践——以吉林华桥外国语学院为例

大学计算机基础是计算机基础教育中第一层次课程,对于文科院校来说,该课程的改革应该突出＂实践性、实用性＂,重点解决文科大学生实践动手能力薄弱的问题。最终培养＂理论基础扎实,熟练办公室软、硬件设备操作,综合应用能力强,具有团队合作意识＂的文科院校计算机应用型人才。目前,各高校都开设了计算机基础教育中第一层次课程即大学计算机基础,目的是培养大学生的计算机文化意识,让学生掌握计算机的基本知识,并初步具备利用计算机分析问题、解决问题的能力,为将来应用计算机知识和技能解决本专业的实际问题奠定基础。     

三本院校数学建模竞赛的探索与实践——以宿迁学院为例

针对三本院校学生的特点和培养目标,本文结合作者的近期工作谈数学建模课程的教学与数学建模竞赛组织、培训、竞赛过程中一些经验和体会。     

以能力为目标的计算机基础教学初探

该文围绕目前高校计算机基础教育的要求,阐述了计算机应用能力培养的必要性,准确定位计算机基础教学的目标,并探析了以能力为目标的大学计算机基础教学实践的具体思路.     

计算机基础课程教学改革的探讨——以新余学院为例

针对原新余高专非计算机专业的计算机基础课程的教学状况,分析教学中存在的问题,阐述了新余学院建院升本后的计算机基础课程的教学改革的具体实施方案和措施。     

民族地区院校《大学计算机基础》实验教学探讨

民族地区院校学生计算机基础知识参差不齐,根据多年从事《大学计算机基础》教学的研究与实践,对民族地区院校《大学计算机基础》课程的实验教学进行探讨.     

高职院校计算机基础课程的教改初探

随着教育改革的不断深化，高职院校的计算机基础课教学也亟待提高。本文理论联系实际，在分析高职院校计算机基础教学现状的基础上，探讨如何提高计算机基础课程的教学质量。     

大学计算机基础课程辅助教学网站的设计与实现

随着网络技术的发展,特别是虚拟现实技术的完善和更新,学习环境正经历着由场所到氛围,由物理向非物理,由实到虚的转变。人们所面对的将是不断变化的全新的学习环境。如何在教学中既能充分发挥教师的指导作用又能充分体现学生的自主学习作用,已成为计算机     

大学计算机基础课程教学方法初探

大学计算机基础课程在计算机科学学科中有着非常重要的地位。同时，大学计算机基础课程教育的目的是使学生将计算机与信息技术用于其工作领域，培养更多更优秀的计算机应用技术的高级人才。本文针对大学计算杌基础课程的特点，并结合笔者实际教学中的经验，给出了改善大学计算机基础课程教学效果和提高教学质量的一些建议。     

大学计算机应用基础公共课程设置的研究

随着计算机应用和网络普及程度的进一步提高,中小学开设信息技术课程的学校也越来越多,教学内容也不断的拓展和完善,教学效果也在不断提高,相当部分的大学生入学时已具备一定水平的信息技术和能力,这对大学非计算机专业开设的以Windows、Office、Internet为主要内容的计算机应用基础课程提出了挑战。本文就非计算机专业的大学计算机应用基础公共课程的发展趋势,该课程在大学本科教学中的地位,通过课程设置进行分层次教学,与各专业相结合的应用趋势等问题进行了探讨。     

基于Web的大学计算机基础课程网络教学平台的构建

为了培养学生自主学习能力,提高教学质量,文章阐述了在网络环境下传统教学方式的弊端,探讨了大学计算机基础课程网络教学平台的构建过程。该平台利用ASP技术并结合SQLServer数据库设计开发实现,满足了不同层次学生的学习需要。     

基于计算思维的大学计算机基础课程教学

大学计算机基础课程是培养大学生综合素质与和创新能力不可或缺的重要环节,而计算思维的培养更是该课程教学的核心。在分析大学计算机基础课程现状和计算思维特征的基础上,从任课教师的角度探讨了以计算思维为导向的教学内容的设计,并取得了较好的实施效果。     

高职院校公共计算机基础教学改革初探

随着计算机技术的发展,高职院校计算机基础教学也随之不断的发展,人才的培养需要向复合型转变,计算机教育显得尤其重要。文中围绕高职院校非计算机专业计算机基础教学改革问题,结合我们计算机基础教学的实践经验以及我院学生的实际情况,从培养应用能力,增强实践能力的角度出发,提出了高职院校公共计算机基础教学改革和探索的一些思路和实施方案。     

大学计算机基础教学探讨

大学计算机基础是高校非计算机类专业的必修课,通过这门课的学习,使学生对于与计算机相关的内容有个概括性了解,对于日常生活中经常使用的计算机技术能够充分应用。以便在大学学习和以后的工作中利用计算机提高分析问题、解决问题的能力。文中对实际教学中存在的问题及相应解决方法,进行探索,其根本目的在于加强教学效果,提高教学质量。     

大学计算机基础教学改革取得的成绩及问题研究——回顾我校大学计算机基础教学改革

《大学计算机基础》课程几乎是高校所有非计算机专业的必修课,该门课程面对的学生数量占学生总体数量的90%以上,因此提高该课程的教学质量对高校教育质量工程有着非常重要的意义.本文以笔者所在单位为背景认真分析了大学计算机基础教学改革取得的成绩及存在的问题,并针对问题提出了切实可行的解决方案,对进一步搞好我校计算机基础教育改革有一定的指导意义,也可供其它兄弟院校参考.