Matlab仿真辅助光纤通信课程教学研究

针对光纤通信理论教学中涉及复杂数学计算以及不能得到直观物理图像等问题,结合具体的操作实例,将Matlab软件引入光纤通信教学.结果表明,Matlab软件可以将光纤通信课程中抽象的概念和理论用生动直观的图形和动画来演示,这有助于学生理解和掌握课程内容,提高教学效果.     

对比法在静电场理论教学中的应用

静电场理论一般处于电磁场理论的开篇位置,其教学效果直接关系到整科电磁场理论的教学成败.设计了一个静电场边值问题的典型案例.为克服概念抽象、过程复杂等困难,教学中应用求解方法(解析法与数值法)的对比,教学方法(讲授法与演示法)的对比和教学手段(传统手段与现代手段)的对比等方法,提高了教学效果,为电磁理论的教学提供参考.     

企业软件开发模式在C语言实践教学中的应用研究

将敏捷开发模式的工作思路,引入C语言实践教学中,设计出来源生活、贴近实际、简便易操作的案例.对学生进行具体形象化教学,使抽象复杂的理论问题简单浅显化,达到简便易行的教学效果.并采用结对编程的工作模式,提高学生学习兴趣,提高实际动手的专业能力,实现了人才结构从一种供给主导型教学模式向需求主导型的教学模式的根本转变,为培养应用型、创新型人才打好基础.     

自动控制原理课程教学中MATLAB仿真的应用

《自动控制原理》课程涉及到控制系统的模型建立、系统分析、系统设计等的基础理论.其特点是:概念抽象、数学计算量大,其理论与计算都非常繁琐,这就要求该课程在教学内容及教学方式上都要有别于其它课程.以计算机辅助教学为手段,将MATLAB仿真应用于该课程教学中,这些使学生能直观地领会和理解课程的分析方法和实时处理结果,对提高学生的学习兴趣以及节省课时是有益的,取得了较好的教学效果。     

翻转课堂与概念图解在生态学课程教学中的应用

针对生态学课程教学过程中存在的概念较多、知识面广、理论难理解和应用等问题,在教学过程中引入翻转课堂和概念图解的教学模式:(1)教师绘制概念图,启迪学生课前思考;(2)小组讨论,改进概念图;(3)选取部分知识点让学生主讲,教师点评;(4)师生共同讨论,因材施教;(5)效果评价与改进.结果表明,翻转课堂能提高学生学习生态学的主动性,概念图解可将复杂的生态学概念变得简单明了,翻转课堂和概念图解有利于提高生态学教学效果.     

谈中职教学中《焊工工艺学》的教法

《焊工工艺学》是中职学校焊工专业的一门专业课,中职学生对这门课程普遍感到学习难度大,其主要原因是该课程的实践性强,理论过于抽象。这就要求教师在教学实践过程中要运用各种教学技巧和方法,来提高学生的学习兴趣,激发出学生的学习动力,进而培养学生良好的学习方式和思维,使他们掌握牢固的理论知识和操作技能,取得良好的教学效果。     

类比教学法在无人机测控系统课程教学中的应用研究

针对无人机测控系统构造与维修课程教学中存在的概念抽象、不易理解的问题,将类比教学法应用到该课程教学实施中.阐述了类比教学法的基本原理及实施步骤,并对该课程的学情进行了分析,探索了该课程采用类比教学法的可行性.在此基础上,将类比教学法应用到课程中部分模块的教学.实践结果表明,采用类比教学法能够提升学员的学习积极性,取得了良好的教学效果.     

MATLAB语言在计算的可视化教学中的应用

为了解决计算的可视化教学问题,应用TRIZ理论的相反原则,提出了通过MATLAB语言程序设计实现计算的可视化的教学模式.在该模式中掌握MATLAB编程原理和提高应用软件的能力并重,进行了突出计算功能和绘图功能的教学设计.将MATLAB语言教学的主要内容归纳为MATLAB语言基础、计算和绘图3部分内容.教学实践证明,基于MATLAB语言实现计算可视化教学模式能够激发学生学习的效率,提高教学效果.     

高等代数课程中的概念教学

高等代数课程包含了许多抽象的数学概念和理论,这些内容能够帮助学生理解代数思想,训练数学思维能力.以线性变换矩阵为例组织教学,通过淡化知识的抽象性,让学生体会数学概念产生、发展和应用的递进过程,帮助学生认识和理解代数思想,提高抽象思维能力.     

电磁场与电磁波的教学改革探讨

电磁场与电磁波属于电子信息专业重要基础课程.为克服因该课程具有公式繁杂、理论抽象、逻辑性强及空间动态变化等特点导致教师难教,学生难学的问题,对该课程的特点及教改难点进行分析,并从"如何教"、"如何学"及"如何教与学统一"提出教学改革.采用公式类比法克服公式繁杂,基于PBL的学习模式来深化知识体系,引入MATLAB平台解决理论抽象和空间动态变化的问题,并采用2+N考核模式实现教与学的统一,以此达到该课程的教学效率与教学质量的提高.     

浸润数学文化的极限概念案例教学

在高等数学教学中浸润数学文化是培养大学生良好数学素养的有效手段.将诗歌、数学史以及具有数学文化背景的具体案例引入数列极限概念教学,再应用类比法进行函数极限概念教学,有利于降低极限概念的抽象度,提升学生的数学素养.     

光纤通信技术课程中光传输理论教学改革

光纤中的光传输是光纤通信技术课程中的理论教学难点,从麦克斯韦方程组出发,对现行的2种分析方法进行统一,采用NLSE软件包对光纤中的光传输特性进行数值仿真与可视化.这些教学改革与探索有利于培养学生对光纤中的光传输理论分析的全局意识,有利于提高学生对光纤中的光传输特性的感性认识与理解.     

激发和提高学生学习高等数学兴趣的研究

在分析高等数学学习现状的基础上,提出了将数学建模融入高等数学的教学中,从问题出发引入抽象的概念,介绍学科相关前沿知识,采用多媒体教学以及使用教具等教学方法.实践表明,这些改革措施使高等数学的抽象变得显然,提高了学生应用数学知识解决问题的能力和创新能力,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.     

“学与研”结合的计算机网络课程教学模式改革

在课程的理论教学、实践教学和课程考核方式等方面,开展了"学与研"结合的计算机网络课程教学模式改革.教学实践表明,这一改革模式充分体现学生的主体地位和学习自主性,提高了学生的学习和研究能力,取得了良好的教学效果.     

基于Multisim 10和Keil C51的单片机仿真

针对传统单片机课程实验、实训教学中存在的不足,将Keil C51编译软件与Multisim 10仿真软件作为一种辅助教学手段引入到教学中.有效地解决了单片机理论知识抽象难懂、理解困难等问题,借助第3方软件的优势完成实践教学任务,可以提高单片机课程的教学效果,缩短系统开发周期,节省成本,激发学生的学习兴趣.     

Multisim在最大功率传输定理教学中的应用

最大功率传输定理是电路定理教学中非常重要的内容之一,但在传统的课堂教学中通常以理论推导为主,教师通过高等数学中极限的概念给学生说明负载获得最大功率传输的条件,对于学生而言只能理解定理的使用条件,却无法直观地了解负载变化对负载所获得功率的影响.在传统理论教学的基础上,将仿真软件Multisim引入到电路分析基础的课堂教学中,使得知识更加形象化、生动化,加深学生的理解,提高了教学效果.     

语言表达艺术在C语言教学中的使用研究

提高教学质量是当今教育最主要的目标。本文分析了教学语言的特点和重要性,提出了提高教学语言艺术的几种途径,重点阐述了如何运用合理恰当的语言表达艺术把晦涩难懂的概念和学生熟悉的事物联系起来,把抽象的东西形象化、具体化,从而达到帮助学生更好地理解知识难点、提高学生学习效率、活跃课堂氛围、改善课堂教学效果的目的,并在分析了C语言课程的重要性和现状之后,给出了在C语言教学中使用语言表达艺术提高教学效果的示例。     

基于MOOC的软件工程课程混合教学模式设计与实施

针对软件工程课程传统教学模式存在的不足,提出了一种基于MOOC的混合教学模式.该模式通过对教学流程进行重构,将教学过程划分为MOOC学习与课堂教学2个阶段,优化设计了教师备课、MOOC学习、课堂教学和反思提高等环节,并完善了教学效果评价体系.形成了MOOC学习与传统课堂教学优势互补,学生自主协作和师生交流反馈相互融合的优质教育闭环.实践表明,该模式可以有效激发学生学习的积极性与自主性,增强教学吸引力和教学效果.     

支架式教学模式在概率论与数理统计课程中的研究与实践

<正>概率论与数理统计这门课程是理工科院校大学生必修的一门数学课程,学生在学习时,总感觉理论过多,概念过于抽象,不易理解,学起来比较吃力.如何使学生掌握基本概念、定理和公式,对概率论与数理统计的整个知识体系有所了解,将所学的知识在将来的工作学习中得以创新和运用,是数学教师在教学过程中需要不断探索的问题.1支架式教学     

《线性代数》教学环节改革的构想

<正>《线性代数》是理工科学生的一门必修基础课,在培养学生数学素质和数学能力等方面起着重要的作用.由于学时少、概念多、内容抽象,使得非数学专业的学生在学习该课程的过程中感到困难.结合《线性代数》课程特点及自身的教学实践,提出《线性代数》教学环节改革的一些构想,以求在抽象的理论内容中体现其实用性,解决该课程教学上存在的矛盾.