《云南大学学报(自然科学报)》编委介绍

普小云,博士,二级教授,博士生导师,云南省中青年学术与技术带头人,全国高等学校光学教学研究会副理事长、全国光散射专业委员会和全国光学测试专业委员会常务理事,云南省教育厅科技创新团队负责人,云南大学第一届教学名师,云南省高等学校第六届教学名师。1982年2月毕业于云南大学物理系,     

张永刚被评为我省第二届高等学校教学名师

近日，接云南省教育厅通知，2008年全省共有43所高校推荐63名候选人参加云南省第二届高等学校教学名师评选。经网上初评，专家会议终审并在全省范围内通过公示，我院院长助理、教务处处长张永刚教授从63名候选人中脱颖而出，被评为云南省第二届高等学校教学名师（全省共29名）。     

地理教学中的多学科渗透

中学地理知识涉猎广泛，居于社会科学和自然科学的交叉位置上，与中学的各个学科都有着十分密切的联系。自然地理与物理、化学、生物联系广泛，人文地理则与政治、历史密不可分，而数学、语文是研究地理的基础学科，世界各地的语言文字本身就是地理学研究的内容。因此，我们在进行地理教学时要因地制宜，因时制宜，     

学人风采

冶成福，二级教授，享受国务院政府津贴专家，硕士研究生导师，全国高等学校优秀骨干教师，青海省首届高等学校教学名师，青海省135高层次人才拔尖学科带头人，青海师范大学学科带头人。现任青海师范大学教务处处长。     

对中学地理信息技术应用教学内容的认识与思考

中学地理教学中,让学生仅仅了解地理信息技术的一些概念、原理和用途以及一些操作知识是远远不够的。地理教师需要帮助学生从地理学科发展的前沿角度和学科视野来认识和理解地理信息技术的性质、内涵,深刻认识和理解地理信息技术的发展在地理科学中的作用和地位,深入挖掘"地理信息技术应用"教学内容的教育教学价值。     

地理学科本质与地理课堂教学问题的透视

对地理学科本质的理解和把握,不仅关系到社会对地理学科地位和学科价值的理解和认同,也关系到地理教师对教学目标的定位和教学内容的选取和处理。本文从学科角度透视,剖析地理课堂教学,认为地理课堂教学中的许多问题都与对学科本质问题的理解有偏差或者不深有一定关系。地理学科本质的认识是解决一切地理课堂教学问题的根本。     

云南大学云南省地理研究所简介

云南省地理研究所建立于1978年,著名地理学家、两院院士陈述彭先生兼任首任所长;1987年中科院地理研究所派出著名地理学家郭来喜等5名教授到云南地理所担任所长等职务     

地理研究性学习策略

地理学科研究的对象是自然环境和社会环境,地理学科具有综合性、开放性、实践性特点,本文就结合学科特点谈谈地理研究性学习的策略.     

计算机在地理空间概念教学中的应用

空间性是地理学科的重要特征 依据地理空间概念的特点 ,结合地理教学的实际 ,指出了常用软件Mapinfo、powerpoint在地理空间概念教学中的重要作用     

地理教学中学生创新思维的培养

地理学科是一门综合性很强的学科。它的内容包括自然和人文两方面,是以人为本,可持续发展为研究目标的综合性科学。因此地理学科具有相互制约、相互影响及因地理区域差异而有不同的联系和制约的特点。由于它纵览自然与人文两面,地理的学习是对学生进行素质教育、培养学生创新思维能力的重要学科之一。如何在地理课堂教学中,提高学生创新思维能力呢？     

计算机在地理空间概念教学中的应用

空间性是地理学科的重要特征，依据地理空间概念的特点，结合地理教学的实际，指出了常用软件Mapinfo,powerpoint在地理空间概念教学中的重要作用。     

基于名师工作室的中小学教师培养模式与机制研究

中小学名师工作室作为新时代教师队伍建设的一项有效载体,在促进教师专业发展、教育教学质量提高、成果共研共享等方面的积极作用越来越凸显。详细阐述了中小学名师工作室内涵及特点,提出了“以人为本,共生共长”教师培养理念,系统构建了基于名师工作室的12N8中小学教师培养模式,并建立健全了“一体五机”的工作室运行保障体制机制,为基于名师工作室中小学教师培养探索了一条可借鉴、可复制的路径。     

中学地理趣味性研究

地理学科内容丰富，涉及人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面，如何在初学地理学科的中学阶段让同学们产生浓厚的学习兴趣是地理老师需要一直努力的方向，因此老师要使地理学科的趣味性淋漓尽致的得到发挥，让学生能够积极主动地学习地理。     

高职院校会计名师工作室建设及运行机制创新研究

高职院校会计名师工作室的建设对于高职院校会计教学的发展以及会计青年教师的个人成长有重要意义。本文主要分析了高职院校会计名师工作室建设和运行机制的创新要求和创新策略,以期促进高职院校会计名师工作室发挥更大的作用。     

以名师工作室推进初中语文教学的研究分析

语文名师工作室的成立是推进教师队伍建设的重要举措,工作室是教师专业成长的加油站,在教育教学工作中,语文"名师工作室"充分发挥了名师在教育教学、科研方面的辐射、带动效应,对全面提升我校教师的整体素质,提高学生的质量,推动我校教育事业均衡、健康、持续发展起到积极的作用。现以我校成立的名师工作室来进行语文教学的研究分析。     

区域地理差异比较教学策略初探——以北京版初中地理“日本”为例

区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点,是地理学科的基础和重要内容。区域地理差异比较策略让学生在遇到需要解释的地理现象和问题时,遵循一定的原则,通过详细的路径,借鉴已掌握的区域地理特征和区域的地理要素进行比较,帮助其分析问题、解决问题,达到知识的灵活应用。以北京版初中地理第七章第一节"日本"为例,策略运用路径可以为:明确比较的地理区域,确定比较的地理因素,搜集定性或定量的地理区域资料,进行地理区域差异的比较,得出区域差异比较的结果。     

中职学校名师工作室建设的实践探索

以学校为中心对名师工作室进行建设,实施"内引外联"等策略,推动建设名师工作室。以名师作为引领,以校际合作和校企合作为途径,以学生与老师大赛作为载体,以研究课题作为方法,以课程的改革作为重点,达到工作室成员在已有的前提下进行提升的目的,才可以推动教学和教育等方面做到由老师到名师的这种转变。     

浅谈初中地理有效课堂作业的特点

地理课堂作业的布置要符合学生的认知特点和学科特点。本文对地理作业的内涵进行了剖析,认为地理课堂作业的布置具有重要的意义。在学习对生活有用的地理观念指导之下,认为地理课堂作业应该具备以下几个特点:生活味、时代味、乡土味和思考味。通过对地理课堂作业特点的深度分析,为地理教师课堂作业的布置提供了相关依据。     

乡土地理若干问题探讨

本文论述了乡土地理学的研究对象、乡土地理与乡土地理学的特殊关系,阐明了现代乡土地理研究的前沿课题、基础教育与高等教育中乡土地理教学的根本区别,提出了高等学校乡土地理课程教学改革的新思路.     

高职院校会计名师工作室绩效评价体系构建的思考

以名师工作室为引领,广泛促进教师队伍的可持续发展,以培养更多优秀教师为出发点,探索出一套科学合理、定性与定量结合的绩效评价体制,为推进湖南省卓越高职院校和"双一流"师资队伍建设积累经验,同时为全国各地的高职院校名师工作室建设及运行提供样本和借鉴。该文就高职院校会计名师工作室绩效评价体系的建构进行研究分析。