研究性学习在地理教学中的应用

现代教学观认为 ,教学应以学生为主体 ,这种以学生为主体的行为应充分地让学生去自主地学习 ,主动地获得知识 ,教师则是这一过程中“引路者” .在地理教学中实施研究性学习 ,可从以下几方面去努力 :(1)制定综合性教学目标 ;(2 )创设问题式的教学情景 ;(3 )坚持探究性和启迪性学习 ;(4 )采用多样化的教学方法 ;(5 )开辟广阔的教学时空     

研究性学习在地理教学中的应用

本文探讨了研究性学习在地理教学中的应用,分别对七年级和八年级的不同做法作了具体介绍.     

研究性学习在地理教学中的应用

在地理教学中,如何处理好基础知识的教学,基本技能的训练与培养探究能力和创新精神的关系,都是有待解决的新课题.因此,现在将研究性学习作为一种独立设置的新课程类型,列入课程计划,使之有目标、有实施要求,实施渠道和评价标准,那么.学生学习方式的改变,教师教学观念和教学行为的改变,就会比较容易实现.但是,这并不是说只有在研究性学习中才进行研究性学习,也不意味着地理学科课程的教学中不进行研究性学习,学科教学与研究性学习恰恰是相辅相成的.     

地理教学中创新思维的培养探索

在地理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力,让他们的主动性、积极性和浅意识的能量释放出来,能激发和活跃学生的思维活动,强化思维的综合性。是值得我们地理教育工作者认真研究和探索的。     

试论中学地理的教学方法

在中学地理教学中,地理教师的教学方法尤显关键。地理教师只有不断地钻研专业知识,提高自身素质,讲究教学方法,才能变“我不学”为“我要学”。     

我国"研究性学习"与日本"综合学习时间"的比较分析

日本基础教育改革中所设置的“综合学习时间”与当前我国所推行的“研究性学习”既有相似之处,也各有自身的特点。从对二者的分析比较中可以发现,我国“研究性学习”在实践中尚存在诸多不足与困惑之处。在此情形下,我们不能再囿于自己的认识和思维,而有必要从他人的经验和尝试中取长补短。     

试论中学地理的教学方法

在中学地理教学中,地理教师的教学方法尤显关键.地理教师只有不断地钻研专业知识,提高自身素质,讲究教学方法,才能变我不学为我要学.     

基于网络的地理研究性学习实施与评价

对网络技术环境下进行地理研究性学习的教学模式、实施方案及评价内容做初步探索，以构建一个适应信息时代的教学新体系。     

研究性学习在中学地理教学中的应用

地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题,在教师的指导下,学生主动收集资料,动手、动脑,团结协作完成课题,既学习了知识,又使实践能力得到锻炼.     

信息技术与地理研究性学习的整合

对信息技术与地理研究性学习整合的涵义、实质、实施要求进行研究，指出信息技术与地理研究性学习的整合不是简单相加，而是在教学模式、地理教材、学习方式、地理能力培养、学科综合等方面都有彻底变革，它要求以人为本，以建构主义为指导，创建地理问题解决式教学模式，以学为中心进行教学设计，加强地理信息化建设，力求多学科综合，最终实现基于Inlernet的智能化多媒体的学生自主、协作、探究的具有强烈创造性与实践性的地理问题解决式学习．     

现代化教学手段在地理课堂教学中的应用研究

指出了现代化教学手段在地理课堂教学中应用的意义、遵循的原则及在地理课堂教学中的应用．     

中国旅游地理教学理论与实践探讨

中国旅游地理是旅游管理专业的基础课，其理论研究一直是学术前沿关注的热点之一。对于应用型学科而言，良好的教学效果与各门课程在该学科的准确定位、知识体系构成、教学方法的改进等有着密切的关系。本文从六个方面就当前全国高等学校中国旅游地理教学运论和实践的相关问题进行了深入探讨。力图有所突破和创新。     

地理教学与学生创新素质培养

在地理教学过程中培养学生创新素质的当务之急是创新意识和创新精神的培养，其核心是通过多种途径培养学生的创新思维。     

《计算机基础》课程教学方法的研究

本文将建构主义学习理论应用于《计算机基础》教学.在以学生为主导的原则下,注重课堂教学环境和实验学习环境的设计,引导学生进行协作学习,对计算机课程进行了教学改革.     

《物理光学》课题制教学法初探

针对《物理光学》课在光信息科学与技术专业课程体系中的特殊地位,提出了具有创新性的课题制教学法,并在中南民族大学光信息2008级开展了教学实践,取得了较好的效果。文中阐述了课题制教学法的基本内容,分析了实施条件及课题选择原则,讨论了该方法的优缺点。     

中国旅游地理教学理论与实践探讨

中国旅游地理是旅游管理专业的基础课,其理论研究一直是学术前沿关注的热点之一。对于应用型学科而言,良好的教学效果与各门课程在该学科的准确定位、知识体系构成、教学方法的改进等有着密切的关系。本文从六个方面就当前全国高等学校中国旅游地理教学理论和实践的相关问题进行了深入探讨,力图有所突破和创新。     

语文开放性教学的实践研究

阐述了语文开放性教学的特点、开放性教学的意义、开放性教学的实施策略,并针对目前语文开放性教学中存在的问题提出了建议。     

高职物理课教学法初探

从抓教学的各个环节、提高学生能力入手,通过大量事例阐述了如何有效地组织好普通物理课的教学。     

从"字中心"看对外汉字教学

对外汉字教学是对外汉语教学的难点之一。"字中心"教学论的提出体现了汉语的综合性和模糊性特色。它以字为起点,进而为中心,来展开对外汉语教学。在"字中心"的指导下从汉语自身的特点出发,同时借鉴国内小学生识字教学的经验来提高对外汉字教学质量。     

主成分分析法在高校地理教学评价中的应用

借助主成分分析方法，对初选的52项地理教学评价指标，根据初始量表中学生做出的重要性选择进行筛选，应用SPSS统计软件归纳出5个一级指标，制定评价量表，利用该量表在成果检验中发现试评结果具有很好的信度和效度，证明了量表有较高质量，可以应用于高校地理教学评价，为教学管理提供科学依据，使教学评价更好地起到促进教学质量提高的作用．