职业化背景下社会工作专业价值观认同教育分析

社会工作专业价值观是社会工作的灵魂,任何社会工作的开展都是社会工作者在一定价值观的基础上进行的。社会工作专业价值观规范了社会工作的目标和意义,规范了社会工作的基本技巧和方法,规范了社会工作机构、社会工作者的行为和态度。如果说社会工作职业化是中国社会工作培育与发展的基础和前提,那么,社会工作专业价值观认同教育是整个社会工作专业教育的一个核心环节,也是我们现有社会工作职业化中的核心难点。只有对专业价值观的高度认同,才可能有效地处理好社会工作中常见的伦理困境,提高社会工作者的价值选择与价值鉴别能力,进而提高他们的职业能力,促进整个中国社会工作的职业化进程。     

我国社会工作人才需求与供给矛盾分析

目前我国存在社会工作者人才数量有限、社会工作者队伍专业化和职业化程度低、社会工作人才培养体系与社会需求的脱节以及国家用人机制的阻碍等不利因素,导致社会工作人才需求和供给之间的矛盾。解决社会工作人才供给与需求的矛盾,需要加大社会工作人才培养力度,提高社会工作人才的数量和质量;建立行业准入和评价体系,使社会工作人才队伍职业化、专业化;破除体制障碍,改善社会工作人才的从业环境。     

专业化：我国社会工作发展的必由之路

社会工作专业化是对专业理论的回应，社会工作的性质决定社会工作必须专业化。社会工作的专业化是由我国社会工作的现状决定的。社会工作的专业化是社会工作专业教育实践的呼唤。社会工作的专业化已成为时代发展的一个趋势，专业化是我国社会工作发展的必由之路。     

论社会工作学生专业认同感的建设——以D校为个案

自上世纪80年代中期以来,我国社会工作教育取得长足的发展,培养了许多具备社会工作专业价值观、掌握社会工作理论及方法的社会工作者,推动了社会的发展。但是,社会工作专业学生的专业认同感比较低,严重影响学生的学习积极性,同时制约学科建设、影响社会工作职业化。本文从社会工作专业现状出发,分析了形成这种现状的原因,并对如何提高社会工作学生专业认同感的方法与对策进行了深入的研究和探讨。     

西部地区社会工作专业教育面临的问题及对策

本文对社会工作作出了专业界定,回顾了社会工作专业在中国重建与发展的历程,并探讨了起步较晚的西部地区社会工作教育在师资队伍、课程建设、学生职业精神的培养方面的问题及对策,以及政府应如何推动社会工作的职业化.     

高职社会工作专业人才培养模式的探索与实践

从社会工作专业人才培养现状入手,分析其存在的主要问题,在培养目标、师资队伍、课程体系、实训基地等方面探索一种既符合高职教育发展规律,又体现社会工作专业特色的高职人才培养模式。     

关于社会工作职业化问题的理论探讨

我国的社会工作职业化滞后，面临着本土理论缺乏、体制束缚。制度规范不健全等方面的障碍，如何应对这些问题，推进社会工作职业化，不仅是社会工作本身发展的内在要求，也是建设社会主义和谐社会的重要举措。     

社会体制改革进程中的社会工作研究

本文从社会体制改革角度上,来思考社会工作者的作用。利用中外对比研究,从岗位设置以及专业化、职业化的角度上,探讨目前中国体制改革进程中社会工作的重要性与其在新形势下面临的问题。针对这些突出的问题,立足于中国现实国情,提出相应的对策研究。     

四川省高校社会工作专业人才培养的现状、困境及对策

十八届三中全会提出的全面深化经济体制改革,增强我国国家治理体系与治理能力现代化水平的战略决策,进一步提升了对我国社会工作专业人才培养的需求。培养高水平、高质量的社会工作专业人才已成为高校的重要使命。本文以四川省为例,系统分析了目前四川省高校社会工作人才培养的现状、困境,并有针对性地提出应对策略。     

学校社会工作与高校辅导员队伍专业化建设

随着经济社会的快速发展,高等教育进入大众化和高校规模扩张阶段,高校成为以提供高等教育为核心内容,以大学生和教育工作者为主要服务对象,涵盖餐饮、住宿、医疗、商业、娱乐等综合功能的大型生活社区。在这样的新型社区里,高等教育行政管理与学生管理面临诸多新问题和新挑战,需要不断地加强高校辅导员队伍的专业化建设予以应对。学校社会工作将社会工作的专业理念和方法引入教育领域,特别为推动辅导员工作的专业化提供了一条重要途径。该文在介绍学校社工的概念、理念和方法的基础上,分析当前高校辅导员参与并开展学校社会工作的优势和挑战,提出了辅导员具备社会工作专业能力和参与学校社会工作的前提条件和必要保障。     

社区矫正社会工作专业化与职业化思考

福建省社区矫正已发展到较高水平，取得了阶段性丰硕的成果。根据福建省司法厅社区矫正实施细则要求，对社区矫正社会工作者提出了很高的要求，但由于一些主客观的原因，社区矫正社会工作专业化与职业化还存在一些问题，该文尝试就这些问题进行思考提出对策进而解决问题。     

社会工作实习教学的社区模式探索

在我国社会工作专业服务机构稀缺的情况下,选择社区作为实习基地,不失为一种很好的本土化社会工作实习教育模式。社会工作专业社区实习的现状难以满足专业培养的要求,亟须从加强制度建设、设计实习阶段及内容两个方面对社会工作实习教学的社区模式进行改革与创新。     

风景园林专业人才职业化培养的途径

现代社会发展对风景园林专业人才综合能力和修养的要求越来越高。本文旨在为风景园林专业人才职业化培养探索一条可行性途径。文章分析介绍了风景园林师出现的必然性，呼吁风景园林师注册资格的确立对风景园林专业人才职业化培养的促进，并详细阐述了风景园林专业职业化培养的途径。最后，提出社会认证和评价体系的确立可以推动与提高我国风景园林教育事业，培养具有专业学识、职业修养与个人魅力的高素质专业人才。     

反思社会工作实习中的督导

社会工作实习是学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观培养的过程。它是社会工作教育中的重要一环。社会工作实习中的有效督导,将有助于进行专业实习的学生利用自身知识和技能,有效率、有效能地投入工作。     

对我国现阶段社会工作发展状况及对策的思考

社会工作是一种以利他主义为指导、以科学的知识为基础、运用科学的方法进行的助人服务活动。目前,在我国社会工作还只是出于职业化的初期,这与社会工作者相关的工作岗位的人员文化程度偏低,专业知识不足,专业技巧欠缺,没有相应的资格认证及保障制度有很大的关系。     

试论社会工作服务送达效果评估

社会工作服务送达的效果评估有利于提高社会工作服务效果,规范和完善社会工作服务行为,促进社会工作的专业化和有序发展。但目前国内学者对于社会工作服务送达效果评估的研究不多,也尚未构建完善的社会工作服务送达效果评估体系。通过阐述社会工作服务送达效果评估的重要原则、关键维度以及提高社会工作服务送达效果方法和途径,为社会工作服务效果评估提供参考。     

高校辅导员专业化培养、职业化建设探析

高校辅导员专业化培养、职业化建设是当前辅导员队伍建设方面的热点话题。本文从阐述专业化培养、职业化建设的可行性与必要性入手,对辅导员专业化、职业化内涵进行界定,从而提出辅导员专业化培养、职业化建设的途径。     

社会工作的“早春天气”

本文试图从大众对社会工作的认识、社会工作教育、社会工作制度建设以及社会工作职业岗位四个方面,分析当下制约专业社会工作在我国发展的因素,并指出专业社会工作在构建和谐社会的大背景之下,是有其发展的必要性和可能性的,相信“社会工作的春天”将会来临。     

学校社会工作社会空间的建构

"社会空间"是研究事物发展的一种重要思路,从社会空间的角度深入分析东莞市学校社会工作的本土化实践历程,发现社会空间在学校社会工作生存与发展过程中具有基础性支撑作用,同时也呈现动态变化的特点。社会工作者需要恰当运用确立过程化视角、获取社会资本、实践专业服务等策略,以有效建构学校社会工作空间。     

高职院校非社会工作专业社会工作课程教学方式初探

通过从高职院校非社会工作专业角度对社会工作课程教学方式进行尝试性的探讨,提出在高职非社会工作专业环境下,社会工作课程应首先确定适合高等职业教育特征的培养目标,在教学方式上实行“教、学、做”一体的教学安排,对教学成果采用灵活多样的考核评价方式。