创设情境 加强初中美术教学

作为初中美术教育,应当顺应他们爱美的要求,创设多种情境实施美术教学。笔者在平时教学中,根据新教材的内容和学生心理特征,对美术创设情境教学作了一定尝试,使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品,充分尊重学生自身感受和体验,使之形成主动积极的学习观念,从而愉悦的获取知识,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效果。     

浅谈情境教学在音乐课堂中的妙用

所谓情境教学,就是指教教师根据教学内容所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力。再现音乐所描绘的情景表象,与学生共创的一种能激发学生学习兴趣的场景,这种场景能把学生带人与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。这种“情景教学”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面确有独到之处,起到传统的音乐教学方法所不能起到的作用。     

中学美术教学中的情境教学

在教学中合理运用情境创设是新课改形势下教学需要关注的重点,教师在课堂中充分发挥学生的自觉性与创造性,培养学生的综合素质。本文通过情境创设对于课堂教学效果的重要性进行研究,通过具体课堂教学实例论证进一步深化研究主题。     

创设教学情境浅谈

创设教学情境是进行启发式教学的必要手段,是激发学习兴趣,提高学习积极性的有效措施.创设情境的方法多种多样,其基本类型有两种.①创设悬念情境.在生物教学中,创设悬念情境,能激发学生对知识渴望了解的     

浅谈小学英语情境教学

成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。在小学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生仿佛置身于英语世界,在轻松、愉快的环境中积极地学习,养成良好的英语学习习惯。     

浅谈大学公共英语课堂情境教学

在大学英语教学中，教师应该努力创设一个良好的教学环境，不断地开展各种各样的课堂活动来创造自由交际的气氛，从而激发学生兴趣，启发学生动口，提高教学效果。具体的教学技巧与方法有：创设情境、巧设问题，紧扣专业特色、表演示范、变化讲授、整体教学等。     

初中美术欣赏课教学探讨

欣赏课是初中美术教学的重要组成部分,是提高学生审美情趣,培养学生艺术素养的重要途径。因此充分发挥欣赏课独有的优势,上好欣赏课成为每一个美术教育工作者急需思考的重要问题。但当前初中美术欣赏课教学现状不容乐观,还存在教学效果低下的现象。那么如何提高初中美术欣赏课教学效果呢?本文主要谈谈自己的看法与体会。     

初中思想品德课情境教学初探

国家颁发的《全目制义务教育课程标准》明确了学生的学习主体地位,系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标,尤为重视学生创新精神和创新能力的培养。在对《初中思想品德课程标准》的解读和教学实践中,我认为,要实现上述目标,必须从培养学生对思想品德学科的兴趣入手,创设情境,提高学生学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：     

浅谈初中历史教学中的教学情境

有效的教学情境的创设,对提高初中历史教学的效果,促进学生综合能力的发展有着积极的作用。在教学中,需要从教学目标与学生的实际情况出发,结合教学内容,设置教学情境,激发学生的历史兴趣。     

数学教学中的情境创设

良好的数学教学情景可激发学生学习兴趣，促使学生主动参与。创设数学情景，人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，恰当的教学情境，能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。建立和谐氛围创设情境；把学习主动权交给学生，是参与课堂教学情境的重点；掌握好参与的时机，是创设充分参与课堂教学情境的关键。     

初中美术教学评价初探

初中美术的有效教学评价无论是对于学生素质的提升，还是对于初中美术教学水平的提高都有着至关重要的意义和作用。因此，在初中美术教学过程中，教师要提升其教学有效性，那么实施有效的美术教学评价就显得尤为重要。     

情境教学在初中数学课堂中的应用

情境教学是教育领域的一种教学方法，在实际应用中比较灵活，其作用也比较大。该文对新课程下的情境教学应用进行了简单的探讨，希望能够为其他教师提供一些参考意见。     

如何提高初中美术的有效性教学

新课改带来了全新的教学理念,对于美术课而言,如何把新的教学理念运用到课堂教学中来,提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。我在教学实践中从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的课堂氛围,激发学生兴趣,培养学生养成自主学习的习惯,培养学生团结协作的精神,从而对提高初中美术的有效性教学做了一点研究。     

物理情境教学中的学习环境论

主要讨论了在物理情境教学中，创设物理学习环境的作用、意义和特点，并指出了在创设物理学习环境中应注意的几个问题。     

初中美术基础教学工作的简论

美术课程是初中阶段提高学生审美能力的重要课程,也是学生在中学阶段必不可少的一门课程,学习好美术课程对学生的健康成长和全面发展都至关重要。因此,美术教师需要不断的加强对美术教学的重视,不断更新教学方法,采取先进的教学技巧,通过发挥学生的主体作用、利用多媒体等教学工具、增加美术实践机会等方式做好初中美术的基础教学工作。     

浅谈初中美术愉快教学

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。关于"愉快教学",古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过:"知之者不知好之者,好之者不如乐之者"。这里所说的"好"与"乐"就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向。周恩来在谈到关于文化教育时,就曾强调"寓教于乐",要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益,以获得最佳的教育效果。可见,有关愉快教学自古有之,而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。     

浅谈如何正确对待初中美术欣赏课

长期以来,美术教学一直都只重视一些基本的技能,忽视了审美能力和欣赏水平的培养。初中美术欣赏课对提高学生这方面的能力,促进学生全面发展起着重要的作用。所以如何正确对待初中美术欣赏课是我们美术教育工作者应该引起重视的问题。笔者总结,要上好初中美术欣赏课就必须在欣赏课中创设美的意境,引导学生亲自体验和感受,激发学生的学习兴趣,扩大知识领域,从而让他们潜移默化地受到美的熏陶,以提高学生的审美能力和欣赏水平。     

创设教学情境激发学习兴趣

根据小学生的心理特点和学习内容,紧密联系学生的生活实际创设各种教学情境,激发学生的学习兴趣,是提高数学课堂教学效果的重要途径.     

个性化教育在初中美术教学中的运用

近年来教育理念的不断创新发展,关于学生个性化发展越来越受到社会和教育工作者的关注。学生作为一个独立的个体,既有着与其他学生相同的共性,更有着自身的个性,关注学生的个性发展,是新时代新形势下关于每个人全面健康发展的应有之义。在目前初中美术教学过程中,注重对学生个性的挖掘,培养学生的个性化发展,是促进学生更好发展的重要方法。本文就个性化教育在初中美术教学中的运用进行了探讨,并提出了自己的一些建议。