基于核心价值的大学生深度辅导体系研究

随着高校辅导员工作必须在理念、制度、内容等方面的系统改革，深度辅导是进一步保障学生个性化发展的重要措施。通过把握深度辅导的核心价值内涵，提出深度辅导在实际应用中必须遵循的原则；介绍辅导人员采用深度辅导的几个方法；简单叙述关于深度辅导的评价体系。寄希望深度辅导在高校管理工作中能够得到科学化的应用，健康化的发展。     

谈哲学原理与学生心理教育的结合

文章以对学生进行心理辅导的个案，说明马克思主义哲学博大精深，是科学的世界观和方法论，其原理和方法论可以用来辅导学生的心理健康。     

把握习题辅导形式的几个转变

习题辅导是训练学生进行数学思维的重要形式，在对学生进行习题辅导的过程中要实现3个转变，从而提高学生的数学思维能力。     

应用型大学辅导员深度辅导专业化的“四重保障”法

深度辅导是高校辅导员开展思想政治教育工作的重要途径,能准确把握学生的思想特点和发展诉求,既促进学生健康成长,又促进学生个性化发展,符合新时代人才多元化发展的需求。应用型大学深度辅导工作虽然取得了一些成果,但是专业化建设任重道远,在规范性、精准性、时效性和实效性方面还存在一些问题。通过问题成因分析,从制度保障、信息资源保障、反馈通道保障、分层辅导保障方面提出了深度辅导工作的“四重保障”法,促进辅导员提高深度辅导工作的专业化水平。     

体育锻炼干预大学生心理障碍和心理康复初探

通过文献资料法，对体育心理学中体育锻炼方法对大学生心理障碍进行干预，通过个案分析并阐明体育锻炼和心理辅导相结合干预大学生心理障碍的应用，建立体育锻炼心理辅导实验室，对大学生中心理障碍的学生进行有效的治疗和恢复。     

高职护生职业生涯规划辅导的实验研究

生涯规划辅导可帮助学生正确认识专业、把握机会、规划好自己的职业发展方向，引导学生学会生存、学会发展。在多年的教学实践中，我们探索和建立了一套行之有效的对高职护生进行生涯规划辅导的方法和模式，有一些收获。     

基于希望理论的高职生生涯团体辅导设计

希望理论是积极心理学研究领域的一个重要理论。Snyder的希望理论模型包含4个要素，即，目标、路径思维、动力思维、障碍。对希望理论进行分析，将其融入高职学生的生涯团体辅导中，设计出了一套适用于高职学生的生涯团体辅导方案。该方案共包括6次辅导，拟帮助学生认识自己，明确职业目标，掌握生涯发展相关资讯，规划职业生涯。     

大学生职业生涯规划存在的问题及对策。

本文通过文献综述、抽样调查，总结概括出当前大学生职业生涯规划中存在的主要问题，并在此基础上提出相应对策：高校教育观念要由就业指导转变为生涯辅导，职业生涯规划课程应成为对大学生进行生涯辅导的重要渠道．注重生涯心理辅导，加强师资队伍建设，增强学生专业选择的自觉性、主动性。     

试谈学校心理辅导的目标及台湾心育辅导目标简介

学校心理辅导目标的设置是学校心理辅导取得良好效果的出发点和归宿点。我国台湾地区学校心理辅导工作起步较早，制定了系统的学校心理辅导的目标，我们可以借鉴和学习。在此基础上制定适合本校学生心理实际的学校心理辅导目标，以此实施心理健康教育，造就学生良好的个性品格，促其全面发展。     

团体辅导提高大学生自我效能感的实验研究

对团体辅导提高大学生自我效能感的可行性及有效性进行实验研究,将34名大学生随机分为实验组和对照组,采用单因素重复测量设计自然实验,在3个月内对实验组进行10次团体辅导。采用自我效能感评定量表并结合学生自评进行评估,结果表明,辅导前后实验组的自我效能感分数表现差异显著,学生自评中自信心有很大提高,说明团体辅导在提高学生的自我效能感、增强自信心方面有良好的作用。     

生理学教学中对学生自学能力培养的探究

以湘南学院护理学专业2004级两个专科班的学生为研究对象,分为实验班和对照班,在教学过程中,实验班采用自学-辅导式教学法和学生参与教学法对教学大纲中要求自学的章节进行适当的辅导;对照班则采用传统的教学方法,对学生自学内容不加辅导。课程结束后,统一参加考试,实验班平均成绩高于对照班（P〈0.01）,说明培养学生自学能力有利于提高教学质量和效率。     

中学生班级团体心理辅导探析

班级团体心理辅导是在班级团体心理环境下借助师生、生生的人际交互作用以促进学生发展的心理辅导过程。本文拟对班级团体心理辅导的意义、途径、内容、活动设计和评价反馈作进一步探析，通过示例，探索一条适合学校心理健康教育的途径。     

智障学生心理问题行为矫治案例研究

心理辅导已经应用于各个领域,本文通过运用心理学、行为矫正的知识对智障学生问题行为进行矫正和辅导,使学生在改正问题行为的同时培养良好的行为习惯。事实证明,此方法是行之有效的。     

我校学生心理健康状况浅谈

教师是实施素质教育的关键，而高等师范院校是中小学教师的主要来源。师范院校学生的心理健康状况和心理健康教育能力将对今后中小学心理辅导与教育工作具有间接和直接的影响。因此，在讨论中小学心理辅导与教育的主题下，对高师学生的心理健康状况，如何认识这些状况及怎...     

浅谈普通话的培训方法

普通话水平测试的培训分成三个步骤进行：第一步骤讲解普通话水平测试相关事项。第二步骤对学生单独辅导，纠正发音。第三步骤按测试程序，对学生进行模拟测试并模拟评定成绩。     

大学新生学习困难分析与学习心理辅导

阐述了大学新生学习困难的原因以及学习心理辅导的内涵,并提出了从"加强理想与信念教育、加强自信心的教育和培养、把学习辅导融入学科课程教学之中、开设学习心理辅导讲座和个别辅导日"等四个方面对学生进行学习心理辅导的有效措施。     

由一次心理辅导活动引发的思考

中小学心理健康教育除了要进行心理障碍问题的矫治之外，还要根据中小学生成长过程中心理变化的特点，及时发现问题，加强沟通与交流，多渠道多方式增强中小学生的自我心理调适能力，有效地防止心理疾病的产生，促进学生的心理不断走向成熟。最近，笔者对一位高中学生进行了一次成功的心理咨询与辅导，在辅导的过程中也引发了对中小学心理健康教育功能与方式的思考。     

浅谈普通高等学校电子类课程教学的改革

通过辅导学生参加电子设计竞赛，结合我系教学的实际情况，对普通高等学校电子类课程教学改革进行了探讨．     

我校对护士执业资格考试科目教学方法的改革尝试

目的改革历年教学方法,针对护士职业资格考试对学生进行集中辅导培训,使学生能更好的应对护士执业资格考试。方法通过对辅导护士执业资格考试教师的调研,讨论如何更好的将执业护士考试内容纳入培训辅导教学中。结果历年传统的教学模式不够完善,无法在短时间内取得很好的学习成果。结论对我校历年教学方法进行讨论,改革教学模式,完善护士执业考试考前辅导,提高应届护理、助产专业毕业生护士执业资格考试通过率。     

团体辅导在大学生生涯辅导中的应用

团体辅导作为一种有效的心理辅导模式,运用于大学生生涯辅导,可以有效的提高学生对生涯的认识,帮助学生合理规划自己的生涯。综合运用生涯发展的理论,设计生涯规划团体辅导方案,增强学生的自我认识,帮助学生更好的规划人生。