提高课堂提问的有效性

<正>提高数学课堂教学的有效性,不仅可以降低师生不必要精力和物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果.因此,在教学活动中,教师应努力构建有效的课堂教学[1-2].1课堂提问有效性的理念课堂提问是教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一,是教师组织教学,启发学生思维,提高学生理解能力的一种重要手段.有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回答或回应,并且这种回答或回应能促使学生积极思维,增强创新意识,激发学习动机,有助于进一步培养学生的创造性思维.     

高中信息技术课堂有效教学模式的探讨

有效教学模式,是指在教学活动过程中,教师采用各种教学方式和策略,用最少的时间、最小的投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标。该文结合教学实践,对高中信息技术课堂教学采用任务驱动、小组学习和协作学习教学模式的有效性的问题进行了探讨。     

课堂中的教与学问题

<正>通过对比国内外的课堂教学[1],对课堂上"教师如何教,教什么;学生如何学,学什么",这一教与学的问题进行了研究.1规划课堂教学流程课堂教学流程是为实现课程教学目标而设计的一整套完整的教学过程,是根据教学内容和活动,设计课程教学环节,     

提高数学课堂提问的有效性

<正>课堂提问是实施课堂教学步骤的基本手段,适用于教学的各个环节,是启发学生思维,提高学生理解能力的一种重要方式.课堂有效提问就是在整个课堂教学中,教师根据课堂的目标和内容,提出有针对性、启发性的问题,促使学生有浓厚的兴趣,积极主动地去思考探索问题,并使得课堂教学积极有序的进行下去的一种手段.这个过程不仅能使师生都融入到教学     

翻转课堂在高校人文地理学案例教学中的应用及效果研究

随着信息化时代的到来,教育教学与网络的融合,翻转课堂、慕课和微课等新型教学模式应时代而生.在教育改革的大背景下,翻转课堂的出现也为高校地理教师教学方法提供了新的思想.使用翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式对相同教学片断(人文地理学农业的起源与发展第四节农业区位论),课前、课中和课后3个教学阶段的设计到应用,通过对不同教学模式下的学生学习效果研究,从发挥学生主体,教师主导作用角度,提出以提高学生动手操作、综合技能等为目的的翻转课堂教学改革的基本思路.     

翻转课堂在高校地理教学中的应用研究

翻转课堂教学模式是对以讲授式为主的传统教学模式的补充,翻转学生学习的角色和方式,实现以学生为主体的课堂教学,从而提高学生的学习质量.通过探讨地方本科高校教学建设存在的问题,推介了翻转课堂教学模式的流程和创新之处,阐明了应用该教学模式应考虑的因素.     

对分课堂模式在工科复变函数教学中的应用

对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,已被成功应用于许多文科课程的教学.在工科复变函数课程教学中,尝试引入对分课堂模式,并探讨了相应考核方式的改革,总结了该模式在课堂教学过程中应注意的一些问题.     

新农村背景下的农村水土保持可持续发展路径分析

农村水土保持对新农村建设有着重要影响,新农村背景下的农村水土保持对于可持续发展尤为重要。做好农村水土保持工作是农村能够得到可持续发展的重要保证,应解放思想,积极应对水土保持中所面临的问题。     

翻转课堂视域下的微课开发与利用

微课的形成与发展同翻转课堂有着密切相关,后者是前者应用的绝佳场景。应围绕翻转课堂进行微课开发与利用。加大微课开发和翻转课堂教学的硬件投入,打造富有活力并适合翻转课堂教学的微课平台,同时摒弃急功近利的做法,以爱心打造精品微课,并开发利用文科微课,助推翻转课堂教学,为学习者的生命成长及学习共同体、价值共同体的构建提供良好的学习环境。     

提高高中体育课堂教学的有效性探讨

提高高中体育课堂的有效性是新课程改革的要求之一,也是提高高中整体教学素质的主要内容,作为高中体育教学工作者,要考虑如何改变单调的教学方式,提高学生整体身体素质,创新高中体育教学手段,从优化教学内容,创新教学手段、美育和体育相结合等方面提高高中体育课堂教学的有效性。     

培养读图能力 激活地理课堂

学习方式(教学方式)的转变是新课程改革的核心任务,要贯彻新课程,落实新教学模式——问题教学法,在地理课堂教学中教师一定要注重训练和培养学生的读图能力,从而激活地理课堂。     

高中地理课堂教学有效性的反思与策略

课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。然而,在教育教学实践中,如何理解有效教学的理念,追求怎样的"有效教学",目前还是一个远远没有能够解决好的现实问题。     

“课堂策略教学”评析

策略教学作为一种新型的课堂教学模式,旨在引导学生利用学习策略进行有效学习,以增强学生自主学习的意识和能力。就课堂策略教学的意义、内容、程序与方法等方面作一评析,有助于这一课堂教学模式的推广。     

引导学生积极参与,让数学课堂更精彩

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心,受学生年龄特征及教师教学方式的影响,当前高中数学课堂教学中学生的参与程度不尽如人意,因此,在数学课堂教学中,如何引导学生积极参与,不仅是课改关注的热点,也是每一名数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题;作为一名数学教师应从以下几个方面来激励学生积极参与教学活动。     

浅谈新课程背景下的课堂提问

课堂提问是教师在课堂上最常采用的一种与学生交流的手段。本文笔者结合自己以及其他教师的课堂教学,总结了教师在课堂提问方面存在的三大问题及相应的解决措施。     

提高大学课堂效率的探讨

<正>当前,国内各大学在进行各种提高课堂教学效率的探索[1],试图改变传统的封闭式教学方法.但此过程中出现不少极端或偏离教育目标的方式,导致学校花费大力气、教师疲于应付、学生怨声载道,未能真正实现课堂效率的提高.因此,在研究如何提高课堂效率时,必须分析影响课堂教学效率的问题及原因,有针对性地采取措施.     

浅谈乡镇政府职能转变的重点与途径

乡镇工作是党和政府在农村工作的基石,农村经济社会的发展,迫切要求乡镇政府职能加以转变。本文以新农村建设为背景,讨论了乡镇政府职能转变的重点和实现途径。     

谈高一数学教学的几点体会

根据实际情况运用"合适"的教学方法可以让学生在最短的时间里学好高难度的高中数学,使课堂教学的有效性达到更高。     

设疑导学 提高生物课堂教学的有效性

教师要了解学生的认知特点和认知水平,通过设问的方式可以激发学生求知欲,引导学生自主探究,从而提高生物课堂教学的有效性。     

智慧学习环境下高校课堂有效教学策略研究

信息技术的不断发展促使高校课堂越来越多使用智慧学习环境。通过问卷及访谈对智慧学习环境下高校课堂教学实践进行调查，探究高校课堂教学存在的问题。研究发现，目前智慧学习环境下的高校课堂教学存在学生自制力不强、教师信息素养有待提升、学生参与课堂互动的积极性不高、课程考核方式过于简单等问题。在此基础上针对性地提出了实现智慧学习环境下高校课堂有效教学的相关策略。