交际教学理论与语法学习

80年代以来，英语教学理论的研究逐渐由语法一翻译理论向交际教学理论转变，然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处，往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分，并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论，探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习，以提高学生的语言能力，进而发展他们的语言交际能力。     

将"合作式学习"引入运筹学的教学

在运筹学的教学中,尽管培养学生的能力比传授知识更为重要,但前者比后者更难,也因而成为教学的瓶颈,影响教学质量的提高.合作式学习是体现学生与学生或学生与教师的共同(智力上的)努力的教育方法,将“合作式学习”引入运筹学的教学有助于提高学生解决实际问题的能力.     

论任务型语言教学引入新疆高校预科汉语口语教学的必要性

少数民族汉语口语教学作为第二语言的教学，其语言教学的最终目的是交际，是要将语法教学与培养学生语言应用能力相结合。任务型教学法正是把语法教学放入实际的语言交际环境来进行的教学法。由此可见，任务型教学法适用于少数民族的汉语口语教学。在少数民族汉语口语教学实践申引入任务型教学模式，使学生产生更强烈的语言学习动机，从而使其提高学习兴趣，增强参与课堂教学活动的意识及课堂反应的积极性，最终提高少数民族汉语交际水平。     

“交际能力”与我国的中学外语教学改革

在过去很长一段时间里,外语教学一直被人们认为只不过是向学生传授语音、语法、词汇的知识,认为学生一旦掌握了这些知识,就意味着学会了一门语言,衡量学生学习外语成功与否主要是通过测试学生在语音、语法、词汇方面的知识。然而,从七十年代至今的短短二十年时间里,外语教学界发生了根本性的转变,以培养学生交际能力为目的的外语教学观席卷世界各地,很多教师对“交际能力”、“语言交际教学法”、“功能”、“意念”等教学术语已不再陌生的了。     

超越语法,全面培养学生的言语和交际能力——谈正确引导学生使用JEFC

本文论述“JEFC”英语教材教学中出现两种错误倾向,并指出要“学习语法、超越语法”,“全面训练、培养能力”。“转变教师观念、提高教师素质”,才能培养成既有言谈技能又有交际能力的英语使用者。     

高职英语语法课堂教学优化策略探析

高职英语语法是我国高等职业教育英语课程的一门重要的主干课,目的在于帮助学生重点掌握英语语法核心,建立系统而全面的英语语法学习系统,提高英语交际的正确性、准确性,帮助学生正确灵活掌握语法技能进而完成语言交际活动。     

项目教学法在高职英语口语教学中的应用

高等职业教育以就业为导向,注重培养学生的职业能力。在高职英语口语教学中引入项目教学法,有助于激发学生英语学习兴趣,提高学生口语交际能力,值得高职英语教师不断的探索与研究。     

"协商"机制和图式理论下的英语听力教学

听力教学一直以提高学生的听力理解能力为目标。文章认为听力课堂教学任务不仅仅只限于“听”本身,而应是在“协商”机制下,恰当运用图式理论,以实现英语交际功能为目的,为自主听力学习服务。为此制订有针对性的课堂教学策略,才能提高学习能力,提高听力教学效果。     

优化语法教学 全面提升语言素质

英语作为一门外语,学生在学习过程中缺乏应有的环境支持,因此语法学习就成了加快学习速度,学习地道英语的不可缺少的方法之一。在纯语法英语教学出现弊端后,国内英语教学提出了“淡化语法”的倡议,这应该是英语教学发展的好趋势,将语言学习推上以交际为主要目的的轨道。但同时也导致了很多英语教育工作的错误认识,到了谈语法而色变的地步,走入了误区。以下是笔者在语法教学中所做的一些尝试。     

基于支架理论的影视英语教学研究

基于支架理论引入影视英语教学是在喻快的电影中通过学习，提高“听说”的能力，更好地了解国外的先进文化，提升学生日常英语口语交际能力，全面提高学生的综合应用能力。影视英语教学中具有重要的实践和应用价值，本文详细描叙了基于支架理论引入影视英语中的环节，更有效地提高了英语教学。