缅甸迪洛瓦经济特区何以脱颖而出

缅甸现有三个经济特区,分别为日本参与开发的仰光迪洛瓦经济特区、泰国参与开发的土瓦经济特区和中国参与开发的皎漂经济特区。从起步时间来看,土瓦经济特区最早;从参与方的重视程度来看,中国政府对皎漂经济特区的重视程度高于日本对迪洛瓦经济特区的投入,但现在迪洛瓦经济特区是三个特区中唯一投入运营并取得实际成效的。其建设模式已得到了缅甸政府和社会各界的高度肯定,缅甸前总统吴登盛和现国务资政昂山素季都曾视察该特区并给予较高评价。     

谷牧经济特区建设思想及其实践

谷牧为我国经济特区建设作出了重大贡献.他在经济特区的性质和功能、外资的吸收和引进、基本制度建设和各项基础设施建设、适时转型、战略地位和自主管理方面都形成了自己的思想.他的经济特区建设思想以及利用经济特区带动沿海港口城市经济发展的构想,不但对我国改革开放初期经济迅速恢复和发展起到了积极作用,而且极大地促进了对外开放的全方位、多层次格局的形成,是新时期社会主义经济特区建设理论体系的重要组成部分.     

抓住新机遇,推进经济特区二次创业

九十年代以来，我国经济特区所处的国内外环境与条件友生了重大变化，经济特区进行第二次创业已势在必行。文章对我国经济特区所面临的挑战与机遇作了现实性考察，提出了一些对策性建议。     

高校办公室工作的创新思维

阐述了对应用创新思维加强高校办公室工作的思考,提出了深刻理解创新思维的内涵,用创新思维实现高校办公室工作从定势思维向创新思维转变,从事务管理向政务服务转变,从参与型向参谋型转变,加强创新思维在办公室工作中的应用等见解。     

高校办公室工作的创新思维

阐述了对应用创新思维加强高校办公室工作的思考,提出了深刻理解创新思维的内涵,用创新思维实现高校办公室工作从定势思维向创新思维转变,从事务管理向政务服务转变,从参与型向参谋型转变,加强创新思维在办公室工作中的应用等见解.     

厦门特区的展望与构想

创办经济特区是党中央、国务院的重大决策。 2 0年来 ,厦门经济特区以超常的速度发展 ,并取得物质文明和精神文明双丰收 ,向世人展示了改革开放政策和社会主义建设的成功。在全国全方位实行改革开放的情况下 ,在国家对经济特区的要求更高、任务更繁重的条件下 ,厦门经济特区如何在体制创新、技术进步和对外开放方面继续走在全国的前列。厦门市委、市政府已制定了到 2 0 1 0年把厦门建设成为现代化国际性港口风景城市的奋斗目标。然而 ,要实现这一目标 ,不是轻而易举的 ,本文提出了对厦门特区的未来展望和几点构想     

我市出台《关于实施创新驱动发展战略 加快建设创新型经济特区的决定》

<正>2015年8月20日,市委、市政府印发了《中共汕头市委、汕头市人民政府关于实施创新驱动发展战略加快建设创新型经济特区的决定》,这是贯彻落实《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》、《中共广东省委、广东省人民政府关于全面深化科技体制改革加快创新驱动     

创新思维在诗歌教学中的培养

创新教育其核心是创新品质和创新思维的培养。本文主要就诗歌教学“阅读领会、激活思维”，“激发想象、拓展创新”，“开启多向思维、充分张扬个性”，“注重开创思维、促进教学相长”四个方向对创新思维的培养作了尝试和探索。     

论科技进步与社会科学思维方式

科技进步有技术标准和社会价值标准,其中社会价值标准是由社会科学思维的人本主义价值观决定。科技进步必需要创新,而创新本质是思维方式的变革,社会科学思维为科技创新提供了思维方式的选择,以及特殊的思维形式、思维方式。社会科学思维也为科技进步建立了激励机制。因此,应当加强对科技工作者、理工科大学生的社会科学思维培养。     

公益广告与思维创新之我见

通过对我国公益广告现状的分析 ,研究和探讨了公益广告与思维创新的关系 ,阐述了思维创新在公益广告创作中的重要地位和作用 ,提出了要使公益广告更新颖、独特 ,更富人格魅力就必须打破思维枷锁 ,激发思维创新的潜能。     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.     

对提高科技人才创造性思维能力的思考

介绍了创造性思维的定义和特点,指出了增强创造性思维意识、掌握创造性思维方法、进行创造性思维训练分别是提高科技人才创造性思维能力的基础、关键和途径。     

灵感思维方法理论与开发灵感创造能力研究——一论开发自主创造能力的对策:开发灵感创造能力

创造需要突破,突破需要创造思维方法。灵感思维方法是进行突破性创造的第一思想工具,灵感创造能力是突破性创造的第一创造力。灵感思维方法具有把"原先的知识"和"成功的东西"连接起来的功能。掌握灵感思维方法开发灵感创造能力,对提高自主创造能力具有重要意义。本文着力分析研究灵感思维方法理论与开发灵感创造能力。     

直觉思维方法理论与开发直觉创造能力研究——二论开发自主创造能力的对策:开发直觉创造能力

直觉思维方法是灵感创造成果的发现者和推进者,是突破性创造的第二思想工具,直觉思维能力是突破性创造的第二创造力.掌握直觉思维方法开发直觉创造能力,对提高自主创造能力具有更加重要的意义.本文着力分析研究直觉思维方法理论与开发直觉创造能力.     

大学生创造性思维能力培养方法探讨

本文论述了创造性思维的涵义和本质特征，提出了增强创新意识是大学生创造性思维能力发展的关键；教师引导是培养大学生创造性思维能力的保证；强化知识教育是培养大学生创造性思维能力的根基；学术活动是培养大学生创造性思维能力的途径；现代化教学手段是培养大学生创造性思维能力的助力；激发好奇心和想象力是培养大学生创造性思维能力的条件；塑造不畏艰险和献身科学的精神品格是培养大学生创造性思维能力的要素。     

艺术教育中创造性思维能力的培养

通过对创造性思维能力的分析与理解,提出了在艺术教育中如何培养创造性思维能力,从而进一步说明了在艺术教育领域培养创造性思维能力的重要性。     

创造性思维对培养大学生英语综合能力的重要作用

英语教学中创造性思维能力的培养至关重要。本文阐述了创造性思维对培养大学生英语综合能力的重要作用,探讨了如何培养大学生创造性思维能力和英语综合能力。     

促进幼儿创造性思维发展的元认知训练方法探讨

针对培养幼儿创造性思维的传统训练方法存在的局限性,指出只有主体积极参与才能使创造性思维的训练更有成效,并且根据幼儿创造性思维独有的特点,提出了结合幼儿主体的元认知水平进行创造性思维训练的方法。     

培养和发展学生创造性思维的尝试

培养和发展学生的创造性思维是实施素质教育的重要任务.在中学化学教学中,应该创设问题情景、激发好奇心,培养学生的创造动机;重视培养和发展学生的发散思维;鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合;克服思维定势的消极影响,发展创造性思维.     

论地理学研究中的创新思维

认为地理学是以综合性和地域性为主要特色的科学，这使得创新思维在地理学研究中具有极其重要的地位，在对创新思维的发展进行先天和后天分析后，探讨了创新思维与地理学研究相互作用的关系，进而分析了在知识经济时代地理学研究的变化及创新思维对其发展的推动。