关于如何提高大学英语四级考试通过率的思考

针对目前大学生通过大学英语四级考试的现状,笔者对某高校部分在校大学生进行了调查。调查说明,应充分调动学生、老师以及学校三个方面的主动性和积极性,互相协调与补充,从而提高大学生英语四级考试的通过率。     

浅谈大学英语四级考试对英语教学的影响

大学英语四级考试是一项全国性的水平考试,目的是检测非英语专业的学生经一段时间的学习后是否达到了《大学英语教学大纲》对基础阶段的要求。它对我国高校英语教学起到了一定的促进作用,使学生学习英语的积极性提高了。但是,由于它在某些方面并不能真实反映学生的英语能力,对英语教学的负面影响也越来越突出了。     

大学英语四级考试对三年制师范院校大学英语教学的影响

三年制师范院校的大学英语教学存在诸多困难和问题，但对它们而言大学英语四级考试(即CET-4)是挑战更是机遇。CET-4是针对普通本科高校非英语专业学生进行的标准化水平测试，但近年来，随着CET-4影响渐大和就业压力的增大，已有越来越多的三年制师范院校非英语专业学生参加或积极准备参加CET-4。在教师的教学思想、方法，学生的学习心理、行为、策略，教材选择，考试评价和教学管理等许多方面，CET-4对三年制师范院校的大学英语教学产生了深刻影响。也有力地促进了它们的大学英语教学和改革。     

对大学英语四级考试听力部分的分析

大学英语四级考试听力理解部分由两部分构成，主要题型有对话型、短文型和听写型。老生想要顺利通过考试，除了了解试题形式外，还需具有良好的心理素质和扎实的语言基本功。     

影响高职学生英语应用能力A级考试通过率因素的调查和分析

本文以楚雄医药高等专科学校护理专业2011级和2012级6个班300名学生英语应用能力A级考试通过率为例,分析了学生的英语学习现状、学习中存在的问题、影响过级考试的主、客观因素,阐述了提高英语应用能力考试通过率的一些措施。     

大学英语四级考试对三年制师范院校大学英语教学的影响

三年制师范院校的大学英语教学存在诸多困难和问题,但对它们而言大学英语四级考试(即CET-4)是挑战更是机遇.CET-4是针对普通本科高校非英语专业学生进行的标准化水平测试,但近年来,随着CET-4影响渐大和就业压力的增大,已有越来越多的三年制师范院校非英语专业学生参加或积极准备参加CET-4.在教师的教学思想、方法,学生的学习心理、行为、策略,教材选择,考试评价和教学管理等许多方面,CET-4对三年制师范院校的大学英语教学产生了深刻影响,也有力地促进了它们的大学英语教学和改革.     

浅谈大学英语四级考试的反拨效应

测试无论对于教还是学都存在重要的影响,这是一个非常复杂的现象。大学英语四级考试作为一项大规模标准化考试,其发展是一个不断改进和完善的过程。     

对大学英语四级阅读理解考试技巧的探讨

本文分析了大学英语四级的阅读理解考试的结构特征、指示性词汇特征和体裁基本特征,提出可以通过筑稳基础重视词汇不常用的含义,合理培养做题习惯避免浪费时间,扩展知识面,解热点信息来加强阅读能力。在考试中,可以通过严控时间分清主次,先题后文切忌通篇,详略得当,相关信息准确合并来提高大学英语四级阅读考试的效果。     

大学生成就动机的性别差异和年级差异

采用成就动机测量表(AMS),对大学生成就动机的年级差异和性别差异进行研究。结果表明,大学生成就动机没有显著的年级差异和性别差异。最后,对结果进行了分析,阐明了作者对出现这一结果的原因的看法。     

医科大学生大学英语四级考试成绩分析及与考试焦虑关系的研究

针对大学生中普遍存在的英语四级考试焦虑,文章采用分层整群抽样的方法对昆明医学院大学本科三年级所有专业的全部学生进行问卷调查,对医科大学生的英语四级考试成绩及与考试焦虑的关系进行了研究。     

考试信度、效度与大学英语四、六级考试

从大学四、六级考试的题目类型出发，探讨大学英语四、六级考试的信度和效度。     

基于大学英语四级改革的英语听力教学的新思考

“听”在四项语言技能中占据首要的位置,随着大学英语四级考试改革的展开,听力受到高度的重视。本文根据当前听力教学存在的问题,提出改进大学英语听力教学的建议,以提高学生综合应用语言的能力,适应社会的发展。     

大学英语四级考试阅读理解特点分析及教学对策

大学英语四级考试阅读理解题的三大特点是生疏短语减少,表达方式灵活,常用短语增多;整体理解和推理题增多;短文结构复杂组篇方式新颖。教师在平时教学中应加强学生的阅读训练,以提高整体感知语篇的能力,从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能力。     

对英语专业四级考题的点评

目前英语专业四级考试中单项选择题一题多解的现象越来越多。文章就此作了比较详尽的点评。     

大学英语测试系统的设计

分析了大学英语测试的一般流程，确立了参与角色及其行为，明确了系统应具有的功能模块，为大学英语测试系统的实现提供了设计框架。     

证书型动机与高职学生英语成绩及性别关系研究

探讨了证书型动机与高职高专学生英语成绩以及性别的关系。以安徽医学高等专科学校117名学生为研究对象,58名实验组学生在教学过程中被强化获取高职高专英语应用能力B级考试证书和国家大学英语四级证书意识,而59名组控制组学生实施常规教学。实验结果表明：证书型动机强烈的学生英语成绩要优于对照组学生;证书型动机对女生英语成绩有显著影响。而从长期来看,证书型动机对男生英语成绩影响不显著。     

大学英语测试中信度和效度的个案研究——以吕梁学院为例

测试是大学英语教学中必不可少的一项,是检测教学效果提高教学质量的重要途径。以语言测试的两大基本特征——信度和效度为切入点,结合吕粱学院大学英语测试的实际,分析大学英语测试采用的方法,强调重视测试理论研究,命题中尽可能权衡信度和效度的关系。     

浅析如何提高语言实验室的使用率

随着教育技术的不断进步和对英语多媒体教学的提倡,语言实验室的发展成为高校英语教育发展的趋势之一。但是由于文科教师计算机技能的欠缺及实验室管理方式不够健全等原因,语言实验室并未发挥出在英语教学中期望的效用。因此文中主要从提高提高授课教师技能以及完善实验室的管理两方面讨论如何提高语言实验室的利用效率,使其在外语教学中发挥更加积极的作用。     

高考英语口试模式之实践探讨

文章探计了“高考英语口试模式”试题设计的特点及其详细评分办法。为了验证它的科学性，课题组对不同层次学校随机抽样的300名高三学生采用新旧两种模式进行测试，同时对主考人员和考生分别作了问卷调查以了解新模式的社会效果。调查结果显示了新构建模式的科学性和可行性。