现场紫外可见光谱电化学方法研究Cu(Ⅱ)(DEADTF)_2配合物的氧化还原行为

本文以电化学及现场光谱电化方法在非质子介质已腈中研究了二乙胺基二硫代甲酸合钢（Ⅱ）配合物Cu（Ⅱ）（DEADTF）2氧化还原行为，指出该配合物在乙腈溶液中可经历一步可逆单电子还原反应及一步不可逆单电子还原反应，同时还可发生一步可逆单电子氧化过程及一步不可逆单电子氧化过程。现场光谱电化学研究结果表明其第一还原反应发生在中心金属铜上，形成一价钢配合物，其第一氧化反应也发生在金属铜上，形成三价铜配合物，而其第二还原和第二氧化反应则均发生在配体上。     

硝酸铕与氮杂冠醚配合物的伏安行为

用循环伏安法研究了硝酸铕与氮杂冠醚配合物在不同质子惰性溶剂中的电化学行为结果表明，溶剂介质和冠醚的结构对铕与冠醚配合物的氧化还原反应有显著影响     

复杂配位平衡处理程序（CCCS）的开发

以VB为工具开发了复杂配位平衡处理程序．该程序提供了配位-氧化还原平衡计算、配位-沉淀溶解平衡计算、配位反应方向判断和配位平衡中配离子浓度、副反应系数计算，以及配合物稳定常数、标准电极电势、溶度积和酸常数查询等功能．程序中还设计了ActiveX自动化功能调用MATLAB绘制图形的功能，可以利用MATLAB绘制相关图形．     

配合物的氧化还原反应机理

配合物之间的氧化还原反应是电子从一个配合物分子的中心原子（或离子）转移到另一个配合物分子的中心原子（或离子）上去的电子转移反应。本介绍此类反应的两种反应机理，即外界反应机理和内界反应机理。     

变价金属配合物的氧化还原电位及其在分析化学中的应用

阐述变价金属元素形成配合物后电位变化规律。邻二氮菲、联吡啶与铁、钴、钌等变价元素形成配合物，低价态呈稳定态，电对电位升高，且高低价态配合物颜色有明显差异，使之在光度分析，氧化还原滴定中获得重要应用。     

N,N′-双(N-羟乙基乙二胺基)草酰胺合二铜催化过氧化氢氧化对苯二酚的动力学研究

合成和表征了一种双核铜配合物Cu2（oxheel），并被作为过氧化物酶用于催化过氧化氢氧化对苯二酚的反应；研究了双核铜配合物催化对苯二酚氧化反应的机理，并建立了金属配合物催化对苯二酚氧化的动力学数学模型；探索了过氧化氢／催化剂摩尔比、体系温度和体系酸度对催化反应速率的影响。     

光度法研究海藻酸铁与抗坏血酸反应动力学

用光度法研究由部分水解的海藻酸钠合成的海藻酸铁配合物与抗坏血酸氧化还原反应的速度方程，分析海藻酸钠水解程度与海藻酸铁在反应中行为的关系；并依据实验结果和简单铁配合物与抗坏血酸的反应机理推测海藻酸铁与抗坏血酸的反应机理，推测海藻酸铁的可能结构。     

金属铜配合物及其金属胶束催化过氧化氢氧化对苯二酚的动力学研究

提出了金属配合物催化对苯二酚(HQ)氧化反应的动力学数学模型，按照文献方法合成了两种不同配体的金属铜配合物，研究了它们在水溶液中以及在阳离子表面活性剂CTAB胶束中催化过氧化氢氧化HQ的反应，研究结果表明，提出的动力学模型具有合理性，胶束微环境对金属铜配合物催化过氧化氢氧化HQ的反应有较大的影响。     

过渡金属配合物氧化还原反应中的电子转移轨道理论的研究及应用

提出了过渡金属配合物氧化还原反应中的电子转移轨道理论,应用该理论能更好地研究外界机理和内界机理的过度态结构、电子转移轨道和反应速率.     

配合物氧化还原反应两种机理的过渡态

研究了配合物氧化还原反应中的外界机理和内界机理的过滤态结构。     

论“知行合一”理念在国防教育教学中的应用——以步兵轻武器射击教学为例

知与行究竟孰难孰易,它们之间究竟是什么样的关系,此命题的讨论由来已久,至今仍未停止。作为《步兵技术》课程的主要构成部分,步兵轻武器射击课程教学包括了理论知识的学习和实践操作的内容。应运用射击学理论指导射击实践,并在实践中检验所学原理,以提高认知水平,循序渐近,最终实现知行合一。     

理论联系实际的信息化教学新探——以西方社会学理论的教学为例

要理解信息化教学对于理论结合实际之必要性,必须突破在理论和实际概念理解上的传统观念。实质理论超越形式理论转向重实际应用;广义实际包括网络实际等兼具客观和主观事实的真实资源。网络实际对于理论教学具有特殊的功能。围绕西方社会学理论的信息化教学目标,我们要搞好理论和现实两个网络资源平台的建设。西方社会学理论结合实际的信息化教学主要包括＂网络问题导入＂、＂概念图＂、＂网络叙事＂、＂网络情境参与＂、＂网络交流和反思＂、＂大作业＂和＂实证信息化＂等多种路径。     

论高校思想政治理论课实践教学的内涵与分类

实践教学是高校思想政治理论课教育教学的一个极其重要的内容和有机组成部分。要切实提高思想政治理论课教育教学的实效性,不能忽视其实践教学环节。对思想政治理论课实践教学的内涵进行科学的界定,针对不同课程特点确定相应的实践教学内容,并结合学校实际开展思想政治理论课实践教学,采取课堂、校内、校外三结合的方式进行,不仅能够使思想政治理论课的实践教学走向规范化的轨道,而且还能与理论教学相得益彰,共同促进思想政治理论课教学效果的根本好转。     

科学发展观：我党弘扬理论自觉性的伟大成果

领会理论自觉的哲学意蕴,在于正确把握实践活动的双重品格,充分认识理论对实践的能动作用及强调理论对实践的批判。新的发展实践呼唤理论自觉。科学发展观是我党弘扬理论自觉性的伟大创新成果,主要表现在它是对西方发展理论话语霸权的突破和超越,是我党对国际国内发展实践的经验教训的理论反思和自觉,是我党发展观与时俱进的理论结晶,也是最能满足我国发展需要的理论指南。     

鱼类生态学的教学应注重理论与实践相结合

阐明了鱼类生态学理论与实践相结合教学的必要性;介绍了鱼类生态学课程中与实践密切联系的几个理论体系;总结了笔者在教学过程中所采取的一些易于实行的实践尝试.     

基于教育特质的教育理论重构——跨越教育理论与教育实践的鸿沟

理论与实践是必然统一的。目前教育理论与教育实践关系的脱离是因为教育理论的构建忽视了教育学科的独特学科性质。因此,重构适合教育学科独特性质的教育理论是联系教育理论与教育实践的关键。     

教育理论与教育实践研究的意蕴

近十年来,我国教育学界关于教育理论与教育实践研究的主要成果是：教育理论与教育实践概念的诠释;辨析教育理论与教育实践的关系;观照教育理论对教育实践的功能。对这三个方面的研究进行梳理,能更加明了教育理论与教育实践研究的意蕴,彰显出教育理论面向教育实践、为教育实践服务的生命力。     

论高等教育坚持理论联系实际的必要性

理论联系实际是马克思主义的一条重要原则，是辨证唯物主义认识论的核心内容。它符合人的全面怅和认识规律，也是时代对人才的要求，是大学生成才的必由之路。高等学校所增减的人才必须是理论与实践相结合的专门人才，理论联系实际应该成为高等教育的基本原理之一。我们必须在高教改革中努力探索理论联系实际的教学广泛的途径，把这个原则贯穿于教学的全过程，在切实加强理论教学的同时，重视提高实践能力，使学生理论学习的成果反复     

理论联系实际在思想政治理论课教学中的运用

理论联系实际是思想政治理论课教学中应始终遵循的基本原则.它是思想政治教育的本质要求,由当前教育对象的特点所决定,也是提高实习政治理论课教学效果所必须的.运用理论联系实际的理路和途径包括理论指导与实践验证.联系实际侧重分析和引导,其范围应涵盖古今中外等.     

射频电路教学中的理论与工程实践

通过对射频电路教学的特点进行分析,探讨射频电路理论学习与实验的关系。提出在理论教学中穿插以仿真软件实现的验证实验,以加强学生对理论知识的理解,同时提出将开放式实验引入到射频电路实践教学中。通过循序渐进的开放式实验,以及针对性的工程实践能力训练,使学生能够将射频电路理论学习与工程实践良好地结合起来,消除理论学习与工程实践的脱节,提高学生的理论水平以及工程实践能力。