初中物理教学中培养学生发散思维的方法

发散思维孕育着创造性思维 .在初中物理教学中 ,教师应加强对学生一题多解 ,—题多问 ,一题多变 ,一题多思 ,一题多联的发散思维的培养 .     

初中物理教学中对学生创造性思维的培养

初中物理教学的目的是培养学生的创造性思维能力和创新意识,培养学生的科学精神和思维习惯。新课程要求初中物理教师要通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主观能动性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的学习能力。     

初中数学教学与学生创新思维的培养

在目前的初中数学教学中,为帮助学生在考试中获取较高分数,我们往往注重知识的传授和解题技能的训练,相对忽视了学生创新思维的培养.重视培养学生创新思维,不断提升学生创新品质,才能为创新型人才的培养打下坚实基础.     

初中物理教学中培养学生"思维流"形成途径

通过对几种训练途径的分析，探讨了初中物理教学中怎样把学生的思维引导到思维流的状态下进行学习，提高学生的学习效果，使教师的物理教学艺术和策略有新的提高。     

在物理教学中培养学生的发散思维

物理新课标提出的总体目标是使学生保持对自然界的好奇,发展其对科学的探索兴趣,学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作出决定时能尝试运用科学原理和科学方法,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。毫无疑问,物理教师应该在教学中自觉肩负起提高学生思维品质,引导学生发散思维的重任。培养学生发散思维能力,就是帮助他们摆脱集中思维的束缚,培养发散思维的广阔性、独创性和变通性,使他们思维敏捷,思路灵活。     

在物理教学中培养学生的创造思维

物理是一门历史悠久的自然基础学科，随着科技的发展、社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对“科学技术是第一生产力”的认识，培养学生的创造性思维，物理教育起着至关重要的作用。     

物理教学中求异思维的训练

通过对解题途径的三种思维训练,培养学生求异思维能力,从而发展学生智力,以达到物理教学的目的。     

在物理教学中如何培养学生的创新思维

从创设问题情境、引导学生猜想、重视实验几个方面谈在物理教学中如何培养学生的创新思维。     

关于初中物理教学中批判性思维培养

批判性思维是当代学生最应具备的思维方式之一,该文分析了批判性思维的概念,说明了初中物理教学中批判性思维的培养策略,旨在培养初中学生物理学习批判性思维形成。     

物理实验教学与学生创新思维的培养

新的世纪是知识经济的世纪，知识经济的生命源泉在于创新。如何培养学生的创新能力，这是教育改革的重要课题，也是物理实验改革的一个重要方向。通过演示实验由演示工具向认知工具转变，验证性实验向探索性实验转变，增加实训性实验等实验教学改革使学生亲自动手实验，亲自参与实践，逐步形成其综合的实践能力，为培养具有创新能力的人才奠定坚实的基础。     

在物理教学中培养学生的科学思维

现代社会对于人才的要求不再单纯看他的知识多少，而是渴求知识与能力并重的创新型人才，这也是社会对基础教育提出的根本要求。而要使学生具备较强的获取知识和处理信息的能力，具有丰富的个性和开放的头脑，首先就要打破传统、被动的思维习惯，让学生能像科学家一样地思考和解决问题。     

物理教学要重视对学生辩证思维法的培养

物理学的内容充满关活的唯物辩证法，本公从理论与实验、求同与求异、比较与鉴别、抽象与具体四种辩证关系来讨论物理教学中如何培养学生的辩证思维法。     

注重问题设计 启迪学生思维

古语有云：＂学起于思,思源于疑＂。学生的思维活动往往从问题开始。对学生来说,问题是引发认知冲突的条件。对教师来说,问题是引发学生认知冲突的手段。课堂教学中的＂问题＂一方面依据于教材,另一方面取源于学生,但很大部分需要教师的再加工——＂问题＂的设计,下面就本人在新课标理念引导下如何创设数学问题,启迪学生思维,开展有效学习,谈谈自己的一孔之见。     

思维与情感在初中物理教学中的应用

现代教师不但要有强烈的科研意识，而且要掌握并善于应用教育科研成果和方法。引入概念时借助集中思维，学以致用时培养学生的发散思维，联想的内容涵盖了整个初中物理的“力、热、声、光、电”知识。     

怎样帮助学生养成良好的物理学术思维

物理在初高中阶段一直被当作一门比较难懂但却充满趣味性的学科。物理课程在中、高考中也一直占据比较重的分值。物理的学习还是有一定的难度的,作为教师,为了使得学生物理学习成绩的整体提升和学生们物理思维方式的养成,我们到底应当如何做呢？     

初中物理教学中创新思维能力的培养

本文介绍了培养创造思维能力的几点原则,并论述了物理教学中培养学生创新思维能力的途径。     

浅谈初中地理课教学思维与实践

就如何培养学生在地理课学习中的创新能力提出了几点看法。     

初中学生历史学习思维品质的培养

本文从分析初中生历史学习的思维障碍入手,结合自身教学实践和参考有关文献,着重从培养学生思维的整体性、深刻性、独立性、批判性、广阔性等方面进行了阐述,并提出了培养学生思维的途径,以帮助学生提高历史学习的思维品质。