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新课程标准下实施的课堂教学改革,主要目的是转变学生学习方式,培养学生的自主学习能力。我们课堂教学的基本程序是:先让学生自主学习,完成自主学案,再由教师点拨,以学定教,然后知识整合,最后课堂达标。本文是“波长、频率和波速”学讲案设计。 相似文献
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新课程改革要求优化课堂教学,提高教学实效,“学案导学法”能充分体现“学生为主体、教师为主导”的教学思想,把学习的主动权真正还给学生。在高三英语备考中,“学案导学”在大面积提高教学质量和提升学生语言运用能力方面确实有不错的成效。 相似文献
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初中历史“学案导学”教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。“学案导学”教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。 相似文献
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高中数学新课程改革,“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,成为教育改革的重要课题。实施素质教育,培养创新人才,课堂教学始终是主渠道。,在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论,体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案,学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁,有效地改进教学过程中的师生互动模式,还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力,真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。 相似文献
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高中数学新课程改革,“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,成为教育改革的重要课题。实施素质教育,培养创新人才,课堂教学始终是主渠道。,在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论,体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案,学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁,有效地改进教学过程中的师生互动模式,还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力,真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。 相似文献
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我们的数学课堂教学应在新课程理念的引导下,逐步改变学生的学习方式,创造出一个自主的“我”,因“我”而使课堂生辉。 相似文献
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新课程的实施应建立与课堂教学相配套的教学模式,把学案导学与自主学习结合作为地理课堂教学中一个重要环节来抓,从而达到提高地理课堂教学效果的目的。本文在提高地理课堂教学效率方面做了一些有力的探索。 相似文献
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课堂教学效果的好坏,与学生是否主动参与有很大的关系。传统教学中教师主讲,学生容易产生依赖心理,习惯上跟随教师运转,缺乏学习的主动性,参与意识不强,使学生不能成为课堂学习的真正主人,导致课堂教学效率低下、教学质量得不到有效提高。因此,培养学生在课堂教学中的参与意识,变“要我学”为“我要学”是新课程背景下语文教学的必然趋势。 相似文献
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新课改理念日益深入人心,并逐渐走向完善,但旧的课堂教学观念和行为方式仍然顽固地存在着。要真正把新课程改革精神落实到课堂教学中,教师应当转换教师角色、转变教学方法和变革学习方式,这样才能更好地发挥教师的“主导性地位”和学生的“主体性作用”,从而真正实现教是为了不教。 相似文献
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在课堂教学中如何提高课堂教学质量,下面谈谈自己的几点体会。
精心备课 编写学案
备好一节课是上好一节课的关键,备课不仅要备课标,把握教学的标高,还备教材,寻求学生获取知识的过程和方法。在此基础上,教师还要结合学生的学情编写学案。所谓学案,就是学生学习的立案,从学生的角度引导学生的学习,是课堂教学中调动学生主动参与教学的关键因素。[第一段] 相似文献
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《生物新课程标准》在课程理念中明确提出教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。基于这种意识,本人结合自己平时的课堂教学,对小组合作学习进行了有效的探索和大胆的尝试。本文主要从小组合作学习的人员搭配、学习流程、组织形式、课型设置等方面进行了探讨,希望能够通过自己的努力改变学生的学习方式,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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新课程标准要求“全面提高学生的语文素养,培养学生语文学习的能力”。语文教师们在课堂教学改革中进行了各种各样的尝试,但无论怎样变革,老师们仍然无法放心地将学习的主动权交给学生,就像妈妈看护着蹒跚学步的孩子一样,以致新课标强调的“自主、合作、探究”式学习也只能是有其名而少其实。[第一段] 相似文献
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新课程改革提出的“以人为本、和谐发展”的理念;为课堂教学提供了新的方向和定位,是我们构建课堂教学的基本指导思想。新课程标准中要求教师不仅要传授学生知识,更重在培养学生能力。学生自主学习能力的发展是学科教育运用过程中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。 相似文献
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通过去山东茌平县杜郎口中学听课学习,我对“学案导学”有了更进一步、更具体的认识。“学案”即“导学方案”,它是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的水平、知识经验,为指导学生进行主动的、积极的学习知识而编制的学习方案,它是教师用来帮助学生掌握教学内容,共同学与教的桥梁,也是培养学生自主学习能力的方法。从杜朗口中学“三三六”教学模式中还得知学案也是全体备课组英语老师集体备课的结晶, 相似文献
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让课堂教学发挥最大的有效性是永恒不变的主题。新课程改革的教学策略核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生主动性的知识建构为中心的思想,充分体现以促进学生的发展为本,倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式,提出了教学本质是交往、互动的理念。思想品德课程呼唤构建有效的课堂教学。笔者结合教学实践就如何构建有效的思想品德课堂教学谈点管窥之见。 相似文献
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教学方式和学习方式的转变是新课程改革的显著特征。数学课堂教学方式和学生学习方式转变迫在眉睫,它关系到我们的数学教学质量,关系到数学新课程任务的完成,也关系到师生的校园生活质量。所以我们必须改进数学课堂教学方式,促进新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式的形成。 相似文献
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“学案导学”是以学案作为载体,以导学为方法的一种课堂教学模式,笔者在《组网技术》课程教学中开展了基于工作过程的学案导学教学模式的实践与研究。文章在阐述基于工作过程的学案导学的内涵基础上,从学的需求、教学目标的实现、教与学的有机融合等方面入手来论述《组网技术》课程开展基于工作过程的学案导学教学模式的必要性,详细探讨了学案设计的方法与要求、学案导学的教学流程,分析了教学效果和分享了教学反思。 相似文献