“三峡”识字教学新系统

中师与幼师要教学生以后怎样去教小学生与幼儿识字,培养中师与幼师师资的高等师范学校因此必需对识字教学的一些根本问题进行研究以促进我国基础教育的发展.这里针对语文识字教学的三个瓶颈似的“窄峡”的开拓讨论一下“三峡识字教学新系统”.这“三峡”的开拓是指(一)用64音法培养儿童尽早自学识字能力提前读写;(二)超过外文查字速度的汉字新查法;(三)电脑输入汉字.(一)三种识字教学法汉语拼音方案三张表有上百个教学记忆单位:一是50几个大小写字母名称读音表;二是20几个声母发音表;三是30几个单复韵母表.起始教学难度较大,三、四个音素字母拼一个字音对幼儿也较难.万县师专在万县市一些小学实验过以字注字的直音法,一些省也在这样作,有一定优点.但四百多个用来注音的字教学记忆量也不小,前期教学过程较长.另一种方法是“64音法”,吸收了前两种的某些优点又避开了二者的某些缺点,既降低了起始难度又可缩短前期教学过程,因为开头只教64个常用字,其它汉字都可用这64音中的一个或两个拼注.不但比用三、四个音素拼的汉语拼音简易,也比台湾通用的声介韵三拼的注音字母简易.     

捷进大学英语教材的教学应用探析

通过介绍由吉林出版集团和美国麦格劳-希尔教育（亚洲）出版公司出版的《捷进大学英语教程》的特点，论述了该套教材的使用方法。并指出如何利用教材来实现教师的教学理念的转换、教学方法的丰富，从而贯彻执行《大学英语课程教学要求》，不断深化教学改革。     

板画在《大学英语》(精读)教学中的应用

教学板画对提高《大学英语》（精读）教学质量个有积极意义。针对《大学英语》（精读）1－4册教材适用的设计技巧常用的有：描形、剖析、地图、脑图等。在教学过程中，教师可边教边画、边答边画、先说后画、先问后画，因材用图，以达到最佳效果。     

无机化学课程中化学热力学基础教学初探

无机化学课程中化学热力学基础教学初探陈经明，李长振（许昌师专化学系）（禹州市朱阁四中）在《无机化学》和《普通化学》教材中引入化学热力学基础，是近１０多年来国内外教材建设的发展趋势之一．这部分内容对大学一年级学生深人理解化学现象是十分必要的．那么，在《...     

引导学生发现 还识字教学于精彩——小学低年级识字教学心得

《语文新课程标准》指出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境"。因此,小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边"熟识"的语言物质材料,采用多种教学措施指导识字方法,激发学生识字的浓厚兴趣。透过教材,走进生活,在需要中识字,培养学生见字识字的好习惯。     

走进《Go For It》,探索教学新思路

本文通过对《新目标英语》（Go for it!）教材的认识,分析了《新目标英语》（Go For It!）教材的特点：融话题、交际功能、语言结构和文化为一体的科学的循序渐进的生活化学习程序。列举在教学实际中的设计应注意的问题等方面内容。要求教师在教学过程中适当梳理教材,创设语言情境,运用实物和电教手段进行直观教学,并且在整个教学过程中适时地激发学生主动参与的热情,让学生从中体验乐趣,体验成功,提高教学效率。     

小议如何使用《21世纪大学实用英语〈综合教程〉》（第二册）——以该教材第一单元为例

本文拟选用《21世纪大学实用英语〈综合教程〉》（第二册）作为高职高专院校非英语专业大一学生的公共英语教材。在结合对学习者情况分析、教材分析和《高职高专教育英语课程教学要求》相关规定进行综合论述的前提下，以该册教材第一单元为例。说明如何合理使用、丰富教材，以实现突出听说，强化写作的教学目的。     

民办高职高专大学英语教学改革之我见

笔者结合自己的教学实践,从学生、教师、教材、教学设备等方面分析了当前民办高职高专院校大学英语教学的现状和存在问题,并根据国家教育部高教司（2003）16号文件和《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的精神,结合教学策略、激励机制提出一些教学改革措施。     

现代儿童识字教育

经教育部批准，由中央教育科学研究所主办、香港大学教育学院协办的“第2届现代儿童识字教育国际研讨会”（简称“识字教育国际研讨会”），于2006年4月23-25日在北京隆重召开。来自美国、法国、新加坡、韩国、菲律宾等14个国家的38位外籍代表，以及180余人的香港和内地代表共同参加了会议。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授出席开幕式并致开幕辞，副所长田慧生博士主持大会并作了大会总结发言。此次研讨会的大会宗旨是“科学民主、和谐有容”。会议就识字教育中普遍关注的重大问题搭建了“国内外、跨学科、多层面、多学派”的交流平台，体现了识字教育在新形势下的科学探索精神。大会收到了论文200余篇，总计120余万字，于会前正式结集出版了“第2届识字教育国际研讨会”文献之一《识字教育科学化论文集粹》、之二《识字教育科学化方法集萃》，之三《识字教育科学化教学汇粹》也即将付梓。这是继首届识字教育国际研讨会以来汉字教育科学化探索的新总结，是汉语汉字教育教学研究的新里程碑。     

选出个性 修成素养——《（史记）选读》的教学探索与收获

本文针对苏教版《（史记）选读》教学三年所发现的问题，结合教学经验，指出了教材处理中的教学误区。在新课标指导下，总结了《（史记）选读》教学中应该遵循的教学相长，文言统一，尊重个性，注重探究，深入剖析等原则，并在实践中提出一系列教学构想，切实落实新课标、新大纲对高中文言文阅读和选修模块的教学要求，对《（史记）选读》的教学乃至高中阶段文言文的教学都有所探索。     

关于二元函数极值存在的充分性定理证明商榷

用例子说明某些《数学分析》、《高等数学》等教材在二元函数极值存在的充分性定理的证明中，断言当|h|和|k|充分小时，差f（a h，b k)—f（a,b）的符号由Ah^2 2Bhk Ck^2的符号决定欠妥，并就原教材对该定理的证法进行了修正。     

征稿征订启事

《重庆三峡学院学报》为国内外公开发行的综合性学术刊物,1999年荣获重庆市高等学校优秀学报二等奖,入编《中国学术期刊（光盘版）》、《中国期刊网》,为《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊。2000年获首届《CAJ-CD规范》执行优秀奖。《重庆三峡学院学报》坚持社会主义办刊方向,遵循学术开放原则,注重对三峡地区科技、经济和社会发展等重大问题的研究,除常设一般自然科学和社会科学栏目之外,还重点开设“移民专题”、“三峡经济探索”、“三峡文化研究”、“三峡旅游”、“三峡地方科技”、“三峡生态与环保”、“中学教学论坛…     

翻译与理解刍议──与《大学英语》编者的几点商榷

翻译与理解刍议──与《大学英语》编者的几点商榷张曜朗新编《大学英语》（文理科本科用）是目前我国国内最新的英语系列教材之一，也是国内高校使用率最高的教材。其中的精读教程（一、二级由翟象使主编，三、四级由李荫华主编，上海外语教育出版社出版）所选编的课文内...     

唐代蒙学中的书法教育

蒙学中的书法教育是唐代初级书法教育形式之一，它与识字教学密切相关。《急就篇》和《千字文》，以其具有识字和习字双重优势成为唐代蒙学中的主要教材。蒙学中的初级书法教学，不仅形成了一整套较为成熟的教学方法，而且提出了系统的教学理论，这既反映在当时的专论文章中，也对后世书法教学产生了重要的影响     

浅评《新视野大学英语》和《新编大学英语》

教材是教学中的主要要素之一。教材的选择是否得体,关系着教学的成败。文章通过对沈阳师范大学英语教学实践的调查分析,对《新视野大学英语》和《新编大学英语》进行一些粗浅的评价,认为它们是适合时代发展的好教材。     

贫困地区扫盲工作的思路及对策刍议

扫盲教育是教育的重中之重，贫困地区要搞好扫盲工作，必须要依法扫盲，加强政府的领导和统筹，改进扫盲教材教法和教学手段，依法推进义务教育。     

大学英语词汇教学:从理论到实践

从1985年贯彻执行高等理工科本科用《大学英语教学大纲》（1985）和高等学校文理科本科用《大学英语教学大纲》（1986）以来,大学英语教学已发展成一门新兴的独立的学科。大学英语教学的丰富实践,促进教师不断开展语言教学理论的研究,理论研究的成果又不断促使教师以科学的态度对待教学,使教学建立在科学的基础上。大学英语词汇教学是大学英语教学的一个层次。是这门学科的重要分支。大学英语教学的丰富实践,打破了“重语法、轻词汇”的传统语法翻译法在我国的一统天下,促进了对词汇教学理沦的研究,使之成为大学英语学科研究中的一个…     

主题教学模式在大学英语教学的应用

教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。,为了达到该目标,笔者尝试以《新视野大学英语》系列教材为范,本,在大学英语教学中应用了以意义学习、建构主义为理论基础的主题教学模式。     

更改刊名通告

经新闻出版总署批准（新出审字[2009]70号）,《井冈山学院学报》更名为《井冈山大学学报》（社会科学版）,国内统一刊号为CN36-1308／C,双月刊,主管单位为江西省教育厅,主办单位为井冈山大学。《井冈山大学学报》（社会科学版）自2010年1月出版,以后都于单月5日出刊。     

三峡大学中国语言文学学科简介

三峡大学中国语言文学学科现有成员55人,其中教授18X,副教授20人,博士41人,湖北省“楚天学者”岗位3个,“楚天学者”特聘教授3人,省级以上各类专家称号获得者8人。近5年来,该学科承担国家社科基金项目9项,省部级科研项目30项;在《文学评论》、《文艺研究》、《光明日报》（理论版）等CSSCI、A＆HCI源刊和权威报纸发表论文150余篇,出版专著28部;获得湖北省社会科学优秀成果奖二等奖1项,三等奖4项。该学科拥有3个省级科研教学平台,公开发行的学术期刊有《三峡论坛》（双月刊）和《三峡文化研究丛刊》（辑刊）。