论高等教育的成本补偿与分担

高等教育的人才培养成本分析，是教育经济学研究教育投资效益的必要途径。特别是伴随高等教育体制改革的进行，国家实行向大学生收取部分培养费后，更是引起社会各界对高等教育人才培养成本关注。如何确定高等教育人才培养成本的内容和分担比例，对我国社会和高等教育的健康稳定的发展具有重要的意义。一、高等教育人才培养成本成本系经济学研讨的范畴，成本核算是企业经营的重要环节。马克思把商品价值表示为W＝C＋V＋m，其中C＋V被称为成本。也就是说，成本是产品价值的一部分，是产品耗费的物化劳动和活劳动的价值。教育成本是指教育机…     

论高等教育成本分担的主体延伸

从高等教育成本分担主体的角度对高等教育的成本分担理论进行研究，分析高校在成本分担中义务，以及如何维护和实现高等教育的公益性。     

论我国研究生教育成本分担与补偿

运用文献研究的方法,以教育成本分担与补偿作为切入点,探究了研究生教育成本分担与补偿的涵义及其理论依据,分析了实行研究生教育成本分担与补偿的主体及其存在的主要问题,并从我国的具体国情出发,提出了实行研究生教育成本分扭与补偿的相关政策措施.     

试论我国企业的高等教育成本分担

目前我国高等教育成本分担的主体是政府、学生和家庭,企业作为高等教育的最大受益者,只是作为一般纳税人的身份参与了高等教育投入.根据高等教育受益原则和付费能力原则,企业应该成为单独的成本分担一方.为此,有必要从企业高等教育成本分担的合理性、必要性和企业与高校的特殊关系说明企业应该分担更多的高等教育成本.     

我国高等教育成本分担过程中的三大局限与教育公平

合理的高等教育成本分担政策是促进社会公平的重要手段。我国高等教育成本分担过程中存在着居民收入差距过大及恩格尔系数过高、分担比例欠科学、国家资助体系不健全等局限性，可以从合理确定分担比例、建立高等教育融资市场、实行弹性学费制、完善国家资助体系等方面促进教育公平。     

研究生教育成本分担透析

研究生教育成本分担是教育界关注的热点话题。研究生培养机制改革,实行全面收费,这不是一个全面收费的改革,更不是一个全面自费的改革。研究生教育成本分担的实质,实际上取决于研究生教育的准公共产品属性,但其私人产品成分要更多一些,研究生本人应对高等教育成本进行补偿。     

公立高校成本分担的政策取向

随着政府高等教育财政压力的加大和高等教育乃至整个教育公平问题的日益突出,公立高校的成本分担政策主要包括高校的收费政策及与之相配套的资助政策已成为人们关注的焦点。本文以高等教育成本分担中的“利益获得”和“能力支付”两条基本原则作为研究的基点,着眼于成本分担的必然性与合理性、当前成本分担政策中所存在的问题,成本分担比例的界定等问题,就高校收费如何在家庭收入与教育成本之间取得平衡、如何保障高校学生不因经济困难而失去求学机会等政策问题给出自己的思考。     

论高等教育与市场经济

２１世纪将是知识经济主导的世纪,知识经济的核心是教育,高等教育作为知识的生产、传播和应用的主要基地,肩负着培养创新人才的重大使命,为此,我们有必要从思想上正确认识高等教育与市场经济的关系,找出一条适应我国社会主义市场经济的高等教育发展途径。一、高等教育的本质、任务及其社会属性教育的本质是一种培养人的社会活动,它增进人的知识、技能,发展人的智力、体力,陶冶人的思想品德,促进着个体的社会化。高等教育作为教育的一个组成部分,自然也具有上述普遍的本质属性,而高等教育不同于其他事物的根本属性通常被概括为：…     

高等教育质量补偿机制的建构

部分高等学校在人才培养过程中存在着质量问题和人们法制意识的增强,是引发高等教育质量补偿问题的主要原因.本文论述了建立高等教育质量补偿机制的意义,提出了构建高等教育质量补偿机制的路经.     

论高等教育与生产力的关系

高等教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它担负着为社会培养各级各类专门人才的重任。高等教育的发展要受到各种社会因素的制约。其中，社会生产力发展水平是制约高等教育的根本因素。但是，高等教育也并非完全被动，它一经产生，便具有自身的发展规律，形成相对的独立性，并给各种社会因素以巨大的反作用。笔者认为，在我国高等教育体制改革不断向纵深发展的今天，探讨高等教育与生产力之间的关系，是研究我国高等教育如何面向现代化，面向世界，面向未来的一个重要理论课题，具有现实意义。一、生产力发展水平对高等教育的制约1．…     

多种理论视角下的个人分担研究生教育成本

本从公共产品理论、人力资本理论、成本分担理论及比较收益理论等理论视角对个人分担研究生教育成本的必要性进行分析。     

再论高等教育质量的统一性与多样性

高等教育在发展中质量的统一性与多样性之间既有天然的紧张对立,多样性容易受到统一化的制约,统一性容易受到多样化进程的冲击;也有内在的和谐统一,两者统一于高等教育的客观存在、对特定需要的满足以及高等教育的更好发展。     

论WTO教育规则与高等教育体制改革

本文通过阐述WTO服务贸易中的教育服务新规则的要求,分析了我国加入WTO对高等教育带来的机遇与挑战。提出了应对WTO教育规则挑战的高等教育改革举措是:转变观念、创新模式、深化改革、提升层次、开放市场、加大投入、保证质量、完善法规。     

论高等教育的社会评估

分析我国当前高等教育评估的发展概况和特点;指出我国当前高等教育评估的必要性和面临的困难;提出保障高等教育社会评估的两点建议。     

论高等教育思想的变革

高等教育的改革，必须以教育思想的转变为先导。文章论述了什么是教育思想，怎样变革教育思想。     

论高等教育的需求导向

本文较系统地分析了高等教育需求，高等教育需求导向及需求导向的种类等问题。并且指出建立以需求为导向的高等教育办学模式是社会主义市场经济发展的必然要求。     

郁达夫的创作主体论

郁迭夫在留日期间就深受马克思主义理论的影响,因此在他的文艺理论、尤其是创作主体观的论述中带有马克思文艺美学的倾向.他以"天才现"、"自叙传"、"情绪史"的形式强调创作个性,同时又以"零余者"的形象、感伤的情绪,折射出特定时代和社会的不幸.     

论高等教育产品供求

本文对高等教育产品供求的涵义、影响因素以及如何实现供求均衡作了理论探讨,以期为解决大学生就业难问题提出新的对策思路。     

论李白诗歌抒情主体的统摄与游离

李白诗歌抒情主体常常围绕着三个方面的关系活动：时空关系、物我关系和行藏关系。这三者关系的融处,使得李白诗歌抒情主体顺着个体经验的曲线向前蜿蜒迈进,在抒情主体的主张与对话、紧张与游离中,构成其诗歌抒情的戏剧化内质。     

论铁路工程投资控制与成本管理

随着铁路建设的快速发展,铁路工程投资屡创新高,工程建设项目也随之急剧增加。然而,在铁路工程项目实施过程中,仍然存在项目审批不严格、工程设计不合理、施工中成本管理方法不得当等问题,致使工程投资控制效果收效甚微,普遍存在三超现象。基于此点,本文对铁路工程投资控制与成本管理的具体措施进行论述。