情感因素对高职学生英语学习的影响

本文对扬州职业大学非英语专业学生的英语学习情况进行了调查,运用定量分析的方法,讨论情感因素对英语学习情况的影响.结果表明,情感因素在外语学习中发挥着极其重要的作用;情感因素会影响学生的英语学习成绩.最后.与普通本科院校情况进行对比,进一步明确了高职英语教育发展方向.＃     

浅谈情感因素在高职高专英语学习中的作用

本文从介绍高职高专学生英语学习的现状入手,认为情感教学对高职高专学生学习英语有着的重要作用。作者论述了应从以下几个方面入手发挥情感教育的积极作用:1.激发学习兴趣,增强求知欲望;2.树立学习信心,增强学习动力;3.培养学习毅力,确保学习持久。     

利用情感因素,消除学生英语学习焦虑感

英语学习过程中,不同程度或形式的焦虑对学习效果产生影响。课堂上英语学习的焦虑感,如怕出错、怕丢面子、怕老师批评等都与学习失败有联系。研究表明,英语学习的好与差,可以通过焦虑的程度来区分。焦虑是由个人因素或令人担忧的学习环境所引起的。本文就如何利用情感因素来消除学生英语学习的焦虑感谈了看法。     

情感因素对英语学习的影响

在大学英语教学中,教师的情感教育直接影响到学生学习效果。文章根据对相关理论与课堂教学实践的对比,指出英语教师的积极情感因素对学生学习英语能产生良好的效果,并提出相关建议。     

论影响英语学习的情感因素

本文对近期在英语教学中大家比较关心的情感因素进行了分析和讨论,主要剖析了影响英语学习的几个大的情感要素,如态度,动机,焦虑,自尊心,性格等几个主要方面。要应对这几方面的影响,就要求教师能够做到在英语教学中充分发挥情感作用,来激发学生的学习兴趣。此外,本文对此也提出了一些对策,帮助教师和学习者共同应对在英语学习中遇到的一些问题。     

情感因素与英语合作学习的交互作用

本文通过论述合作学习的实质和特点，阐明了情感因素对外语教学的影响作用，倡导合作学习与情感因素在英语学习中的交互作用，并指出了合作学习有利于英语学习的情感因素的发展，同时良好的情感因素又推动进一步的合作学习。     

高职高专学生大学英语学习特点浅谈

本论文结合高职英语教学现状,从其学习所具备的标量条件,话语监控机制情况,情感因素及其创造性特点方面阐述高职院校的大学生大学英语学习特点。为达到高职高专英语教学的良好教学效果寻找适合的教学法确定方向,为使我校高职英语教学蓬勃发展而不断努力。     

高职高专学生大学英语学习特点浅谈

构建和谐社会,持续、快速、协调、健康发展是当前的热门话题.随着改革开放的不断深入和西部大开发战略的逐步实施,公路建设进入了前所未有的快速发展时期,但是,公路交通可持续发展仍然面临不少的问题,如何实现公路交通的可持续发展,本文就青海省民和县的公路交通现况谈点粗浅的看法.     

浅谈情感教育对大凉山彝族后进生英语学习的积极作用——以宁南县民族初级中学彝族学生为例论证

英语现在已成为世界上最广泛使用的语言。许多重要文献和资料都是采用英文书写,英语已成为全球化不可或缺的工具,英语的重要性是显而易见的。然而,英语学习却成为中国学生的一个大难题,尤其是中国西部偏远山区。宁南县地处四川省大凉山南部东侧,该县彝族学生占了全县学生很大比例。而宁南县民族初级中学则是以招收全县彝族学生为主的学校。以该校学生为例阐述和解析四川省凉山彝族自治州彝族学生学习英语的现状具有相当的代表性。我们首先要了解彝族学生的特点,了解他们的生活习惯和文化背景,在此基础上分析后进生英语学习差的种种原因,以及采取对应的措施来改善后进生英语学习的状况。在众多教育教学方法中,我们不能忽视对学生的情感教育。在后进生的管理和提高上,情感教育发挥的作用是巨大的,尤其是彝族学生。在英语学习中,帮助这些彝族后进生培养健康积极的学习态度,用饱满的热情投入到学习中去,克服学习中的种种消极心理,充满自信,以期达到提高学习成绩的目的。     

浅谈英语学习方法

如何学好英语？这是多年来大家一直特别关注的话题。作者通过句子的记忆、听力和口语的训练，以及掌握正确的学习方法等几个方面阐述了自己的观点。希望能为大家学好英语提供一点帮助。     

情感与英语自主学习

英语学习是一种技能性的学习，只有当学习能够积极主动参与到学习过程中时，语言学习才会发生。学习需要教师的指导与帮助，但自主是前提，自主的精神是个人发展的根基。学习只有培养自主学习的能力，才能使英语学习更见成效。同时，对英语学习的良好积极的情感态度，又有助于增强学习动机，对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响。情感自主学习是学习英语的最好方法。     

论情感因素与大学英语自主学习环境建设

情感因素对自主学习的成效至关重要,因此,大学英语自主学习环境建设应充分考虑学习者的学习动机、学习风格和自我效能感等情感因素,从自主学习资源和人际关系两方面建立对自主学习起支持性作用的物理和人文环境,提供充分展示英语人文魅力和适合不同学习风格类型的空间布置,建立有利于激发学习者动机、有效维护学习者积极自我效能感的平台。     

情感因素与听力学习

随着应用语言学和心理语言学的研究与发展 ,专家们越来越认识到非语言知识———背景知识、文化差异、情感因素以及学习者的学习策略等都极大地影响着外语学习尤其是外语听力的提高。从人文主义心理学角度和“以人为本”的教育理念出发 ,并结合多年的听力教学实践来探讨非语言知识中的情感因素对听力提高的影响 ,同时就如何克服听力课堂上的消极情感因素提出了若干解决方法。     

论情感教学对小学生英语学习的影响

长期以来，在我们小学英语教学的过程中比较重视语法的教学，而忽视了情感的教学。当情感教学越来越被人们重视的时候，情感因素的界定以及情感教学方法成为大家探究的方向。作者对情感因素讨论的同时提出了新型的情感教学方法，并对情感教学对小学生英语学习的优化作用进行初步的探索。     

关注学生情感态度，促进英语学习

在科学技术突飞猛进、社会经济日新月异的时代，要跟上千变万化的形势，为对付未来的挑战作好准备，我们就必须更有效的学习。而要提高学习效率，学生的情感态度有着举足轻重的作用。如何提高并保持学生的学习兴趣和积极性，充分发挥他们的主观能动性，让他们进行自主创新的学习，是教学活动能否有效开展、取得显著成效的关键。     

大学英语分级教学之慢班教学研究——从教材选用角度透视情感因素对慢班学生英语学习的影响

在大学英语教学改革的过程中出现的分级教学模式是一个非常值得研究的课题,尤其是如果帮助慢班的学生树立自信心,激发慢班学生学习英语的兴趣更值得英语教学人员的研究和探索,本文从教材选用角度分析了情感因素对慢班学生英语学习的影响。     

影响学生英语学习的因素

英语越来越成为人们工作、生活必不可少的工具。因此，使得家长们发现，孩子并非像自己想象的那样懂得他们的苦心。很多学生把学习英语当作一件不得不去做的苦差事，从学习英语的过程中，他们丝毫感受不到乐趣。也有的学生孜孜不倦的学习英语，成绩也斐然，但就是不敢开口。问题究竟出在哪里？这不得不引起我门的思考     

影响英语学习的因素

有关外语教学的一系列研究结果表明 ,当其它条件相同时 ,英语学习观念、方法差异对成绩有着决定性的影响。成功的英语学习者所用的方法和具有的观念并不是千篇一律的 ,他们成功的关键在于能卓有成效地调整自己的学习方法 ,调整自己的心态 ,控制自己的情绪。最重要的还是对英语学习观念的改变。我们从 2 0 0 2年 9月至 1 1月对本院 2 0 0 1级以及 2 0 0 2级 ,高考分数在 1 1 5分到 2 5分之间代表了快、中、慢三个层次的 2 3 4名学生进行问卷及面对面的交谈调查分析 ,用以说明英语学习观念、学习方法对英语成绩和信心的影响并以此为英语学习者…     

自主学习中的情感因素

培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一，自主学习的真正实现受到诸多因素的影响。本文就影响自主学习的情感因素进行探讨．并在此基础上提出了一些建议．希望能进一步帮助他们提高学习效果和学习效益，成为真正的自主学习者。     

情感素质与英语学习

素质教育是现代教育的思想,如何将情感素质与英语学习结合起来,发挥其重大作用,应是职业英语教育应探索的新目标。