浅谈初中学生运用地图学习地理的方法

地理和地图的关系十分密切，地图不仅是研究地理学的最必要工具，而且是最值观最简明的地理“书”，在地理教学中，地图充分显示直观、形象、生动的特点，具有突出的表现性，即在同一时间里，能使你一目了然，看到很多地理事物的现象。可以说没有地图，就无法进行教学。     

抓住地理学科的特点,提高教学水平

每个学科由于其研究的对象和内容的不同，都有其学科独有的特点，而反映在教学方法和艺术上都具有各自的特殊要求，只有遵循这些要求去改进教学，才能收到较好的教学效果。地理学科的教学内容具有空间性、区域性、综合性、广泛性和人地相关性等特点，在教学方法和艺术上要注意以下一些具体要求。一、经常运用地图地图在中学地理教学中，具有特殊重要的地位。利用地图进行教学是地理教学最重要的方法和最突出特点，地理教学，地图既是不可缺少的工具又是获取地理知识重要源泉。教师不仅要经常运用地图进行讲课，同时还要有计划有步骤地培养学…     

浅谈初中地理教学中的“图文结合”

图文结合是地理知识最显著的特点，运用地图是地理学习最基本、最重要的方法，也是获得地理知识的必备技能。因此．在教学过程中教师要充分运用地图，使学生在各个学习环节多接触地图，养成学生紧密结合地图学习地理的方法和习惯。     

泉州市地理信息系统的设计与实现

以泉州市地图为处理对象，阐述地理处理系统的形成、内涵和应用领域，论述地理信息系统中的地图分层组织、彩色地图的矢量和最短路径搜索方法，以及地理信息的快速查询、分类显示等设计思想和具体实现，对地理信息系统的特点和发展趋势，进行讨论和展望。系统用Delphi5．0实现，可运行于Windows98和NT环境下。     

地图与初中地理教学

以新编初中地理教材为例,探讨了地图在地理教学中不可忽视的功能。首先将初中地理教材中的地图进行简要的分类,然后以两种图形为例阐述如何巧妙地利用地图阐述地理知识,予地理知识于趣味和形象之中。     

地理教学“第二语言”的特点

地图是地理教学的“第二语言”,要充分认识地图作为地理教育工作者工具的特点,才能更好地发挥它在地理教学中的作用.该文阐述地理课堂教学中地图具备的四个方面优势,教学中应充分地发挥它的作用.     

形象思维在地理教学中的运用--以遥感图象在地理教学中的判读应用为例

地理教学是形象思维和抽象思维有机结合的过程．空间观念的建立和形象思维的运用是突破地理教学难点和培养思维能力的关键．遥感图象作为地理表象材料的图象语言,其判读应用是通过形象思维和抽象思维相互结合的一系列心智技能的培养训练过程．借助遥感图象在地理教学中的判读应用进行形象思维训练的教学表明,形象思维可以丰富学生的地理表象,增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力,同时使地理教学更富有趣味性,情感色彩丰富、持久     

和应试学生谈如何解答地理读图问题

地图是表达地理知识的一种工要形式，是研究地理将物空间分布的主要工具。在思维训练中，地图又是培养学生山形象逻辑思维到抽象逻辑思维的桥梁，是学生建立空间概念的立体思维基础。因此运用地回教学和运用地图考查学生掌握地理知识及技能，是地理学科有别于其它学科独具的特点。近几年来，在高考试卷分值比例中，读图题以其形式多样、考查知识跨度大、空间概念强等诸多优点倍受青脏。一九八九年高考试卷读图题仅占40％，而一九九三年就上升到70％。（含选择题中图题）因此，教师在教学中除要对学生进行经常的多种形式的读图训练，以提高其…     

裂脑理论与地图在区域地理教学中的作用

裂脑理论与地图在区域地理教学中的作用梁治寇（地理系）作者简介：梁治寇男，４１岁，西北师范大学地理系讲师，１９８８年于安徽师范大学区域地理专业研究生毕业，获硕士学位．主要从事区域地理的教学与科研工作，已发表区域地理方面的研究论文数篇．中图分类号：Ｇ４２...     

关于两套新编义务教育地理课本的图象比较

依据教材编写理论和国内外地理教材的发展趋势，对正在试用的两套新编义务教育地理课本进行了图象比例、图象内容、图象形式及图文配合等方面的比较研究．     

地理区域性与地图教学

地理学主要是根据空间来研究地理事物和现象的，各地的自然景观和人景观差异很大，因而“区域性”构成了地理学的基本特征。地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生的空间思维想象能力。地图是地理学的第二语言，搞好地图教学是培养学生的空间思维想象能力的关键。地图教学的主要模式：读--分析--填绘--反馈--整合、分类原图、“点--线、带--面”法、中心放射法、地图重立法、图图转换、图转换、图转换。     

基于地图的地理空间认知过程研究

基于地图的地理空间认知过程,经历了地图的感知觉阶段,心象形成阶段、心象记忆对比分析阶段和认知思维(提出问题、解决问题)阶段.对地图的认知具有强烈的目的性,地理空间概念对地图表示的地理空间认知有重要影响.知觉过程经历了先自上而下,后自下而上两个阶段;心象地图的形成过程是概括地物图形特点,抽取地物组成元素及其组织关系的过程;认知思维是根据地理概念进行判断、推理的过程,是地理空间认知的核心;心象地图(地理空间概念)则是认知思维的基础.     

多媒体地图在中职地理教学中的应用研究

地图是地理教学中不可缺少的教具,将多媒体信息技术与地图教学相整合,能够突出地图在地理教学过程中的地位和作用.介绍多媒体地图的功能、类型及其应用,通过实践教学发掘信息技术对地理教学的辅助作用,丰富并优化了教学内容,实现了动态化、交互化的授课模式.     

形象思维在地理教学中的运用

地理教学是形象思维和抽象思维有机结合的过程.空间观念的建立和形象思维的运用是突破地理教学难点和培养思维能力的关键.遥感图象作为地理表象材料的图象语言,其判读应用是通过形象思维和抽象思维相互结合的一系列心智技能的培养训练过程.借助遥感图象在地理教学中的判读应用进行形象思维训练的教学表明,形象思维可以丰富学生的地理表象,增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力,同时使地理教学更富有趣味性,情感色彩丰富、持久.     

论多媒体教学在高师地理教育教学中的运用

多媒体技术以其所具有的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等特点，被教育界普遍认可，并在中小学教学中广泛推广．而作为培养教师摇篮的高等师范院校，多媒体教学却相对落后．本文从笔者多年的教学实践出发，联系高师地理教学的特点、多媒体教学的优势及在高师地理教学中广泛采用多媒体教学的意义、原则和需要注意的一些问题等进行了分析研究．     

形象思维在地理教学中的运用：以遥感图像在地理教学中的判？…

地理教学是形象思维和抽象思维有机结合的过程、空间观念的建立和形象思维的运用是突破地理教学难点和培养思维能力的关键。遥感图象作为地理表象材料的图象语言,其判读应用是通过形象思维和抽象思维相互结合的一系列心智技能的培养训练过程。借助遥感图象在地理教学中的判读应用进行形象思维训练的教学表明,形象思维可以丰富学生的地理表象,增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力,同时使地理教     

谈地图在初中地理教学中的运用

初中地理教师如果离开了地图，将不能完整地完成教学，但如何运用地图，如何用好地图，却非一件简单的事情，因此我平时在初中地理教学中，不断探索地图在教学中的合理运用，得出几点看法，收到较好的效果。一、运用地图，提高学生的学习兴趣要上好一堂地理课，重要一点是提高学生的学习兴趣，地图能激发学生的好奇心，集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣和求知欲望，创设一个愉快的教学情境，使学生进入最佳的学习状态，充分发挥学生的主体地位，达到师生共同参与教学的目的。比如：讲到人口分布不平均时，我马上展示了中国人口密度图，…     

地图信息传递论的研究与发展

本文阐述了地图信息传递的特点和由地理信息变换成地图信息的过程,地理分析在传递者和接受者的认识领域里所起的重要作用。地理信息是地图信息传递的主要内容,也是地图信息传递系统的内在联系。最后本文介绍了地图信息传递论的应用和发展。地图学家要想达到最佳的传递效果,除了设计和编辑地图外,还需研究使用地图的条件。     

“乡土地理教学辅助系统”的设计与应用模式

乡土地理教学强调区域性、实践性,但不同区域的教学对于学生实践能力的培养内涵是一致的。"乡土地理教学辅助系统"中设计了电子教案、区域地图、实践案例、实践技能、虚拟实习、数字乡土6大模块。并根据系统自身的设计特点,推荐了3种应用模式:案例实践模式,虚拟探究模式,区域建构模式。通过教学辅助系统的使用,提升学生的实践能力和创新能力。     

中师地理教学学生地图运用能力的培养

地图是地理事物空间分布的信息载体，是地理教学最重要最直观的工具，也是学生汲取地理知识的重要源泉，不少地理学家说过：“没有地图，就没有地理”。因此，培养学生运用地图的能力不仅是学好地理的重要手段，也是今后参加社会实践应有的文化素质之一。那么，怎样才能提高运用地图的能力呢？一、通过集中训练和分散训练培养识国能力识阁能力是学习地理的基本能力。众所周知，绝大多数中师生是来自农村，而农村中学的地理课程形同虚设，导致进入中师的不少学生地理知识相当医乏，尤其地图知识和技能就更加薄弱，很多学生识图不得法，盲目性…