中心痛处以歌代哭--谈李煜离愁词的艺术表现手法

李煜离愁词有着其独特的艺术表现手法借用自然景物来抒写胸臆;善用白描;善用比喻;含蓄委婉地表达离愁别恨.     

“闲愁最苦”——稼轩心境探论之一

被誉为英雄之词的稼轩词，豪放之外弥漫着浓浓愁恩。乡思乡愁，融入词人抗金复国的人生理想之中；羁旅行役之愁，投射出失意英雄驱驱行役的旅愁；别恨离愁，超出了个人离情别绪而显露其忧国忧民的悲怨；“闲愁最苦”，是对老却英雄似等闲的难以言说和痛苦品味。     

善用错误效应 提高思维能力

在数学教学中，善用错误效应，可以很好地调动学生的学习积极性；可以通过质疑辨误，加深学生对问题的理解，提高教学效果；还可以培养学生的创造性思维能力。错误效应的运用要得当，教师向学生展示的错误一般应具备如下的特征：普遍性；典型性；启发性。     

论高职高专院校辅导员工作中的人文元素

高职高专院校辅导员应努力挖掘工作中的人文元素。带着感情工作：只有热爱学生，才能无怨无悔地投入；带着责任工作，只有尽职尽责，才能将爱心深化为对学生的引领；带着智慧工作，只有善用智慧，才能使爱心和责任发挥更大作用。     

“倾听”，数学课堂教学中的另一种互动

倾听是一项复杂的心智活动，倾听能力的好坏，对学生具有重要的影响。文章就此从以下几个方面来进行简要阐述：教师以身作则，善于倾听；引导学生学会倾听老师上课，同学发言；教师要勤用鼓励，善用宽容。     

论高校学生管理工作的指导原则与途径创新

高校学生管理工作应遵循以人为本原则、为生服务原则、心理疏导原则、学生接受原则、善用激励原则，应立足基础工作，强化学生管理的传统方法；正视现实状况，积极创新管理途径。     

民营企业的崛起要“善用其功”

本文对民营企业的崛起为什么要"善用其功",如何"善用其功"进行了论述。     

胡适杂文的艺术初论

胡适的杂文有三个突出的艺术特点：其一，结构严密。论证环环紧扣，说理极为有力。其二，清楚明白。一是思想清楚，观点明确；二是语言浅显，明白通俗。其三，议论形象。一是勾勒形象，说理可感；二是善用比喻、富于幽默，全文既通俗浅白，也还生动形象。     

促进班级管理 构建和谐校园——以心理健康教育为切入点加强艺术中等学校班级管理工作水平

本文以心理健康教育为切入点，将心理健康教育与班主任教育模式有机结合，针对艺术中专学生心理特点、班级管理特点等方面的研究．通过班级文化建设；转换思维方式，善用“加法思维”；构建亲密师生关系；加强自身修炼等四个方面，把心理健康教育融入班主任教育．教学之中。通过以上论述，对于提高艺术中专班级管理水平，构建和谐校园作了一点初步的探索和研究。     

思想政治教育呈现人文魅力的四重进路——基于沟通的视角

思想政治教育沟通是涉及心灵的活动，是各种教育行为中最需要教育艺术的一项活动，经过思想政治教育者艺术处理的教育内容是可以呈现出人文魅力的。思想政治教育者在沟通活动中要避免直接告知，注重逻辑推导；弱化命令指示，拓展沟通方式；重视价值判断，结合事实判断；善用“默会知识”，接轨现实沟通。只有这样，才能提高思想政治教育沟通的有效性。     

浅谈用人之道

人才是提高综合国力的关键要素。为用好人才，一是要辨证地把握好识别人才、起用人才的标准，既要选拔出德才兼备的人才，又不可求全责备；二是用人要讲究方法。做到公平竞争、择优录用、知人善用，同时鼓励人才合理流动；三是用人要遵循讲正气、讲民主、讲大度的原则，大胆使用人才。     

善用激励机制

如何善用激励机制,最大限度地调动广大教职员工的工作积极性和创造性,是现代教育管理的永恒主题。能否善用激励机制对一个学校的发展起着至关重要的作用,善用良好的薪酬、榜样、培训、进修、民主参与管理、荣誉等激励机制,可以稳定教师队伍和调动教师的积极性、创造性,实现学校发展与教师自身发展的统一,达到提高学校教育教学质量的目的。     

善用:让理论课堂也活跃起来

本文以一些教学实例说明,在师范高等专科的汉语言文学专业的《文学理论》课程中,应该重视理论的"善用",从而使课堂气氛活跃起来。具体措施有三个方面:(1)具体而切当的实例。(2)时时要有当下意识。(3)善用学生的习作来互帮促教。     

浅谈语文课堂如何激发学生兴趣

多年来，在中国传统文化的影响下，课堂教学始终呈现一种病态模式：教师是课堂的主宰者，他们只是机械刻板地将知识灌输给学生，学生则无异议地接受。简单的问答式磨平了学生的思维棱角，也“榨干”了学生的兴趣。在诸多学科中，语文学科以其修辞的形象性、情感的渗透性和语言的感染力无时无刻不在吸引学生的注意力。为了改变传统教学的现状，创设有效地课堂教学，笔者摸索出了几种激发学生兴趣的方法：巧言导入，创设情境；挖掘意境，丰富情感；善用教具，激发想象；巧用教法，活跃思维；适用幽默，培养情趣。实践证明它们是行之有效的。     

“大思政课”的深刻内涵与建设思路探析

“大思政课”理念是新时代贯穿思想政治理论课课程定位和实践要求的鲜明主线。“大思政课”从教育主体、教育内容、课堂容量、教育方法、情境创设等维度实现对思政课的创造性转换与创新性发展。新时代建设好“大思政课”,就要善用课堂教学,聚焦“大思政课”的“课程”属性;善用科学思维方法,完善“大思政课”的顶层设计;善用各种社会力量,充分结合“思政小课堂”和“社会大课堂”;加强思政队伍建设,为“大思政课”建设提供人才支撑。     

试谈唐宋词中的“愁”

唐宋词善言愁.不仅有朋友情侣间的别恨离愁,有少女思妇怀人之幽愁,有富贵者感叹韶光易逝好景不再之闲愁,有寒士的怀才不遇嗟老叹贫之哀愁,还有志士的感叹国破家亡报国无门之深愁.可以说,一部唐宋词是人世间愁苦哀叹之声的大变奏.     

七绝圣手笔下的"愁"--漫谈王昌龄的七言绝句

诗家夫子王昌龄笔下的七言绝句在中国古典诗歌史上享有极高声誉.笔者认为,以"愁"为情感基调构筑诗篇是王昌龄之擅长.本文旨在通过赏析诗人有关"愁情"的七绝,展示其独特的艺术魅力和巧夺天工的意境营造手法,并从"边愁"、"春愁"和"离愁"三方面分类评述.     

七绝圣手笔下的“愁”－－漫谈王昌龄的七言绝句

诗家夫子王晶龄笔下的七言绝句在中国古典诗歌史上享有极高声誉。笔认为，以“愁”为情感基调构筑诗篇是王昌龄之擅长。本旨在通过赏析诗人有关“愁情”的七绝，展示其独特的艺术魅力和巧夺天工的意境营造手法，并从“边愁”、“春愁”和“离愁”三方面分类评述。     

诗化人生的诗意描述——读徐志摩的《再别康桥》

诗化人生是对人生意义的一种回答。诗化人生的价值在于精神自由、彼此相爱、人与自然浑然一体。徐志摩的《再别康桥》表达了自己对诗化人生的求索、感悟和体验。诗歌以诗人作别母校时的万千离愁为开端，随后在康河里泛舟寻梦，最后以三个“悄悄的”与首阙回环对应而结束。     

纳兰词凄婉意境探析

纳兰词具有极强的艺术感染力，形成这种感染力的原因是多方面的，本文探析了其中的一个重要方面，即纳兰词凄婉意境的营造艺术。笔者认为纳兰词营造凄婉意境主要有以下特点：一是善写凄清迷离之境，词境意蕴隐曲；二是善用细节小景刻写优美意境和孤寂之情。这二个方面相互交融，相辅相成，构成了纳兰词的凄婉意境，增强了纳兰词的艺术感染力。