儿童面临的环境污染

发育成长中的儿童更需要洁净的食物、空气和水。当全球面临日益严重的环境污染问题的同时,要特别注意它对于千百万儿童身心健康的危害。铅中毒幼童喜欢将墙壁剥落的漆皮放进嘴里,因为它是甜的,殊不知这可引起铅中毒。油漆蒸发渗透到空气中的毒气也远比人们想象的严重。最近的研究结果表明,尽管儿童血液中含铅量并不高于允许量,但仍能促使儿童的理解力、记忆力、     

煤矿环境污染与洁净技术

煤炭的生产与利用在给人类文明和社会进步作出巨大贡献的同时,也给矿区带来了严重的环境问题。清洁开采就是在生产高质量煤炭的同时,采取综合治理措施,使煤炭开采过程中对环境的污染和破坏减小到最低程度。     

把黑暗还给动物

众所周知,我们生活的地球绕太阳公转一周的时间为一年,绕自身的地轴自转一周的时间为一天,一天之中有昼、夜之分。白天,阳光明媚,人们忙碌他工作、学习；夜晚,万家灯火,辛苦了一天的人们休息、娱乐。可是,你可曾想到,地球上有些动物是白天休息、夜晚活动的,如果没有了夜晚的黑暗,它们将如何生存呢? 夜间猎手——猫头鹰猫头鹰是一种在夜间活动的鸟,嘴和爪呈钩状,十分锐利。两只眼睛长得也与其他鸟不一样——不是在两侧,而是位于正前方。它眼睛的视网膜里有许多圓柱状感光细胞,在夜里感光非常灵敏。可是,在白天光线强烈的情况下,它什么也看不清,所以猫     

把课堂还给学生

从《诗经》起,文人就给诗歌定位“诗言志”。诗歌作为诗人抒发丰富感情的凭借,几千年来有着独特的,动人的魅力。冯至被鲁迅先生称为“中国最杰出的抒情诗人”。他的诗虽然没有绚烂的色彩,狂欢的热情,奇特的形式,但其词思质朴晓畅,情绪真挚。这学期学习他的名篇《我是一条小河》     

把课堂还给学生

课程标准在“实施建议”中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。目前对话早已成为当代社会的关键词，从国际事物到日常人际关系，从政治领域到学术领域，对话已成为人们追求的一种生存状态，同时也成为一种新的时代精神，当然会对当代教育以至未来教育产生巨大作用。那么，如何才能做到把课堂还给学生实现真正的对话教学呢？     

把课堂还给学生

课程标准在"实施建议"中指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程","学生是语文学习的主人","教师是学习活动的组织者和引导者".目前对话早已成为当代社会的关键词,从国际事物到日常人际关系,从政治领域到学术领域,对话已成为人们追求的一种生存状态,同时也成为一种新的时代精神,当然会对当代教育以至未来教育产生巨大作用.那么,如何才能做到把课堂还给学生实现真正的对话教学呢?     

把课堂还给学生

提出一个改进课堂教学的方法，推动课堂教学中的互助，建立开放性教学，把课堂还给学生。     

把课堂还给学生

自主探究的学习方法有利于拓展学生思维空间,有利于培养学生的探究精神和创新能力。学生主动参与教学全过程,形成初步探索和解决问题的能力,引导学生把所学知识联系、运用于生活实际,促进学生的探索意识和创新意识的形成,培养学生初步的实践能力。教师应放手让学生在自主、合作、探索中成长;把课堂还给学生。     

请把暑假还给我

等啊等,盼呀盼,我,终于盼到暑假了!整整两个月的时间,每天不用一大清早就挣扎着起床,不用在拥挤的公交车里从前门挪到后门,还能自由自在地到处玩耍……哈哈,简直就是神仙般的逍遥日子!可是,可是,没过两天,我就听到了个"惊天噩耗"。讨厌的妈妈,居然不经我的同意,就一口气帮我报了三个补习班:星期一、三补数学,二、五补语文,四、六补英语,语数外一门都不落下。可怜的我抗议了无数次,还是"胳膊拧不过大腿"。再一想还有老师布置的暑假作业,作文三十篇、数学每天一张卷子、英语每个单元词汇抄五遍……天啊!请把暑假还给我吧!可怜的海澄     

把思考的权利还给学生

一、案例背景 由于近年来经常出外听课，对新课标的理解也日渐加深。回来后，总想试着用新课标的理念去教老教材，结果呢，课堂上出现的气氛，并没有预期的那样活跃，、真可谓是有时欢喜，有时忧。面对自己任教的学生，为何会出现这样的反差局面？教过之后，除了震惊，更多的是困惑。     

把思考的权利还给学生

一、案例背景 由于近年来经常出外听课,对新课标的理解也日渐加深.回来后,总想试着用新课标的理念去教老教材,结果呢,课堂上出现的气氛,并没有预期的那样活跃,、真可谓是有时欢喜,有时忧.     

把学习的自主权还给学生

将创新教育的本质指向生命关怀的境界，最根本、最直接、最有效的做法是把学习的自主权还给学生，具体表现为培养学生的评价性学习意识、自主学习意识、合作学习意识。     

把真实的思维过程还给学生

0 引言 《数学课程标准》提出：数学教学过程实际上是数学思维活动的过程。在这一过程中，学生在教师的启发点拨下，围绕数学问题展开讨论，进而获取数学知识、培养数学思维能力。由此可见，在教学过程中，教师如何让学生展开数学思维，呈现一种什么样的思维过程，非常值得我们认真地研究。在教学过程中我们一定要给学生一个真实而科学的思维过程。     

语文课:把自信还给学生

面对课改浪潮的冲击,目前正使用大纲教材的中小学教师怎么办?是对课改浪潮置之不理,照样搞传统教学那一套,还是转变观念,在旧教材教学中逐步渗透新课程理念?四川省双流县实验小学早在2001年的回答是:穿旧鞋走新路,旧教材新教法。笔者认为,穿旧鞋走新路的首要任务是必须把自信还给学生,让学生爱学、会学、学好,一句话,学得有信心。     

也谈把课堂还给学生

首先应该突出学生的主体地位,把课堂还给学生,把学生的主动权归还给学生。为了培养学生的自学能力,应该大胆的让学生在课堂上唱主角。作为教师,我们应该创造一个让学生能够提出问题、敢于提出问题的环境。让学生跳出教师画好的圈子,敢于向老师提出问题,敢于大胆的阐述自己的观点,才能“青出于蓝而胜于蓝”。具体来讲,课堂活动中的黑板、讲台、学具、时间等都应尽可能地让给学生,解放学生的手、口、眼、耳、思维,让学生在互动中完成活动内容,进而求得生生间和师生间的共同发展和进步。     

把学习的权利还给学生——语文自主阅读课初探

通过自主阅读课的尝试 ,改变单一的课堂教学模式 ,目的是激发学生的主动学习精神 ,提高学生的自主学习能力 ,提高阅读教学效益 ,最终培养出适合社会发展的创新人才。     

请把学习的基本自由还给孩子

运用陶行知先生的教育理论,就当今儿童教育的一些误区,提出素质教育的关键在于把学习的自由还给儿童。     

老师,请把笑还给我们

★阿慧不要笑,这是学习的地方,不是娱乐所!不要笑,这是休息的地方,不是影剧院!不要笑,这是锻炼的地方,不是歌舞厅!……为了有个良好的学习环境,请把笑化为学习的气氛;为了有个安宁的休息环境,请把笑化为一片宁静;为了有个严肃的锻炼环境,请把笑化为体育运动……就这样,一张张沉默的严肃的脸代替了自己原本鲜花般甜甜的脸,失去了生机,失去了活泼。面对这不可思议的现实,老师,难道您觉得很满足吗?难道您一点也体味不到失去笑声后的孤寂和冷漠吗?难道您从年轻到现在都板住面孔生活了几十年,不苦,不累吗?您总以为笑声会妨碍学习,会失去竞争的动…     

把学习的主动权还给学生的高职教育

尊重学生的主体地位是素质教育的要求,本文以此为出发点,力图探讨一种便于操作的教学模式,目的在于把学习的主动权还给学生,让他们积极主动的去探索学习,从而真正把"教堂"变成"学堂"。     

把文化遗产还给人民——介绍墨西哥理惠拉博物馆

对于墨西哥画家理惠拉,我国人民并不感到陌生。早在1931年10月,鲁迅先生就曾经在《北斗》杂志上把他和他的作品《贫民之夜》介绍给中国的读者,同时鲁迅先生还写了一段简短的文字: “理惠拉(Diego Rivera)以1889年生于墨西哥,