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李红霞 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2006,(2):71-72
心理素质包括以思维能力为核心的智力因素和由动机、兴趣、情感、意志、性格等组成的非智力因素两部分.这是适应环境、赢得学习和生活成功的必要条件,是形成和发展人的社会文化素质的基础.心理素质教育就是依据学生心理发展的规律、年龄特点和个性差异,通过科学有效的途径,提高学生的智力因索,促进学生非智力因素的发展和成熟,这是理科教学中的新任务.因此,在教学中必须转变原有的教育、教学、教法和教绩观念,通过多种方式加强学生心理素质训练,把心理素质教育落实到各章节、各知识点教学中,贯穿于理科教学的全过程,使学生在发展迅速、变化复杂、竞争激烈的社会生活中,具有较强的心理适应能力.心理健康教育光靠专家和一部分教师远不能达到提高全体学生心理素质的要求,必须面向全体,全员参与,通过理科教学渗透心理健康教育.本文从分析中学生的心理现状入手,阐述了如何在理科教学中渗透心理素质教育。 相似文献
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分层教学是以多元智力理论、合作学习理论、成功教育理论和因材施教理论作为理论基础。分层教学要求教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点都要充分了解,以便从实际出发,有针对性地教学。 相似文献
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培养学生的创造力,是化学教育适应时代的需要。在化学教学中要培养和发展学生的创造性智力,可通过学生化学思维方式的养成,培养学生的创造观察能力、创造学习能力来实现。[第一段] 相似文献
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张翼 《河南教育学院学报(自然科学版)》2006,15(3):73-74
当代计算机技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式.计算机辅助学科教学是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段.信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位,探索利用计算机辅助学科教学则是教学模式的必然结果.我们就是要通过利用计算机辅助学科教学模式的构建,开发学生的智力和学习潜力,提高学生的创造能力. 相似文献
6.
全纳教育理论强调对学生个性和多元性的尊重。语文教学论课程借鉴全纳教育理论意义重大。语文教学论全纳课程应在学习风格、多元智能、合作学习、发展性学习等方面,实施全纳课堂教育的有效教学策略,为教育工作者提供富有成效的课程、活动及教学方式,从而提高语文教学论课程的教学效率。 相似文献
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自我效能感是影响和预测学生学业成绩的一个有效变量,并已成为学校教育的重要目标。以往的一元智力观以及单一的教学评价不利于学生自我效能感的培养。多元智力理论的出现改变了传统的智力观和学生评价观,它通过转变智力观念和教学评价机制提高了学生的自我效能感。 相似文献
8.
王素琴 《晋中师范高等专科学校学报》2003,20(4):363-364
公共关系教学中加强对学生的能力教育,教师首先要树立全新的“现代学生观”,并善于创设智力发展场景,采用分层递进教学模式,为学生创造生动活泼、寓教于乐的学习环境。 相似文献
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教育心理学是~门研究教育情境中教育学的基本规律的科学,它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学的研究对象就是教育过程中的种种心理变化,其旨在理解学生的学习心理以及根据这些理解创设有效的教学情境。教师如果在教学中,能够了解并掌握学生心理,并根据教育心理学的原理,设计课堂教学程序,让学生紧跟教师的思路,那么则能优化课堂效率,还能减轻学生负担,提高教学成绩。同时,课下在和学生的交往中,老师也要注意学生的心理特征,找准谈话的切入点,和学生做有效的沟通,尽量做一个学生喜欢的老师,这对学科的教学将会不无裨益。 相似文献
10.
刘云红 《锦州师范学院学报(自然科学版)》2001,22(1):79-80
激发学生求知欲是素质教育,创新教育的重要内容之一。本研究激发学生求知欲对素质教育、创新教育的作用。运用教育学理论和教学实践相结合的方法,在教学中激发求知欲能激发学生的学习兴趣,培养学生学习的积极性、主动性,从而提高教学效率,强化教育效果,这种教学方法宜在教学实践中广泛应用和推广。 相似文献
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课堂组织教学的过程实际上一个开发学生智力的过程。因此,在开发学生的智力过程中,教学方法的探究是一个非常重要的过程。在电工实习教学过程中实施探究式教学,对于开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,引导学生学会学习和掌握科学方法有着非常重要的意义。 相似文献
12.
潘四保 《岳阳师范学院学报》2001,14(3):91-94
中学地理课堂教学中运用现代化教育技术,培养学生的思维能力,应注意如下几点;改变教学信息的呈现方式;改变教学结构;优化教学手段,从再现知识的发生、形成和发展过程中进行引导学生创造性的思维活动,达到内化为学生的智力素质,提高学生的思维品质,发展学生的创造意识和创新能力的目标。 相似文献
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化学教学心理学 总被引:1,自引:0,他引:1
陈东文 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1996,(1):74-77
<正> 化学教学心理学是教育心理学的一个分支。它是研究化学教学中的心理现象及其规律的学科。就是从心理学的角度来研究化学教师教学和学生学习化学基础知识,形成基本技能和发展智力心理活动变化规律的一门科学。它是教育心理学和化学教学相联系的新学科,是兼有自然科学和社会科学性质的一门综合性、应用性的学科。 相似文献
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有效教学就是在课堂教学中教师采用各种教学方式和手段,以最少的时间、最小的精力取得尽可能好的教学效果,从而达到既定的教学目标,满足个人和社会的教育价值需求,促进学生全面、和谐的发展。应该说,学生的进步和发展是有效教学的宗旨。然而,由于受传统教育和应试教学的影响,教师往往重视学生知识和技能的培养,而忽略了学习过程的经历和体验,忽视情感、态度和价值观的培养,致使课堂气氛是沉闷、教学成效低微。 相似文献
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李应文 《江西科技师范学院学报》1997,(4):149-150
应用引导发现法进行FOXBASE教学的尝试李应文教学方法对于实现教学任务具有重要意义。正确的教学方法能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到在掌握知识的同时发展智力、培养能力的目的。引导发现法就是这样一种能够达到上述目的的教学... 相似文献
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学校是对学生进行心理健康教育的主阵地,课堂教学是心理健康教育的渠道,心理健康教育可在学科教学过程中进行有机渗透,使之促进学科教学,提高学生的学习效率,从而提高教育教学质量。本文就学生在学习物理过程中常见的几种不良心理进行探讨,谈谈在物理教学中如何渗透心理健康教育。 相似文献
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体育教学不仅为了完成增强体质,掌握知识,进行思想品德教育等任务,而且在体育教学中要发展学生智力,培养学生的观察能力,思维能力和创造能力。 相似文献
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多媒体技术有利于学生的智力发展、激发学习兴趣、创设生动的教学情境,为教学提供了丰富的资源,有利于优势资源共享,促进了教师教学方法、学生学习方式的改变。 相似文献